XX市小学英语作业设计与实施指导方案.docx

1、1 XX 市小学英语作业设计与实施指导方案 为深入贯彻落实中共中央办公厅 国务院办公厅关于进一步减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的方案（中办发 2021 40 号）、教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知 （教基厅函202113 号）和XX 市教育和体育局关于加强中小 学生“五项管理”相关工作的通知要求，进一步提升作业设计的科学 性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负 担，依据义务教育英语课程标准，结合我市小学英语教学实际， 特制定本指导方案。 一、总体目标 （一）检测课程教学效果 通过小学英语作业设计与实施， 检测学生是否达到了教学目标的 要求，及时

2、发现、分析学生与教师在英语教学中存在的问题及原因， 充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情分析功能， 为改进教 学工作提供真实的数据支撑。 （二）提升课程教学质量 通过小学英语作业设计与实施， 让学生进行巩固性和提升性学习， 帮助学生进一步掌握语言知识，形成语言技能，建构文化意识，培养 思维品质，提升学习能力，发展课程核心素养，提升课程教学质量。 （三）促进学生全面发展 通过小学英语作业设计与实施，让学生进一步体验英语与生活、 英语与其它学科的联系，促进语言、文化和思维的融合发展，帮助学 生学会学习、 理解和鉴赏中外优秀文化， 形成跨文化沟通与交流能力， 2 发展逻辑思维和辩证思维，涵养道

3、德情操和审美情趣，促进德智体美 劳全面发展，落实立德树人根本任务。 二、具体要求 （一）严格作业设计 学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布 置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不 同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计 探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。指导教师从学与 教的视角思考作业内涵，严格作业设计，研制作业内容，规范作业布 置，合理作业评价，切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩 罚性作业。强调在关注理解运用的基础上，加强综合性、探究性和创 新性。优化作业结构，注重书面作业、视听或口头作业、实践作业的 有机搭

4、配。 （二）严把作业难度 学校要严格执行课程标准和教学计划，布置科学合理有效作业， 针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容， 合理确定作业数量，不随意增减课程难度，不随意加快教学进度，不 布置难度超过国家课程标准要求的作业。 小学英语作业的难度不能超 出 义务教育英语课程标准 的目标要求和内容标准， 要根据 课标 中作业考查的“识记、理解、应用、综合”等认知层次要求把握好作业 的难度。作业的难度与复杂程度要与学生的生活环境、年龄特征、学 习能力和现实条件相符合。 （三）严格控制总量 学校要切实履行作业管理主体责任， 健全作业布置机制和公示制 度， 建立作业总量审核监管和制定

5、定期评价制度， 严控书面作业总量。 3 学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业， 可在校内安排适当巩 固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟； 初中每天书面作业完成时间平均不超过 90 分钟； 高中适当控制作业 时间。指导学生充分利用自习课或课后服务时间，使小学生在校内基 本完成书面作业、中学生在校内完成大部分书面作业，避免学生回家 后作业时间过长。个别学生经努力到就寝时间仍未完成作业的，家长 应督促按时就寝不熬夜，确保充足睡眠；教师应有针对性帮助学生分 析原因，加强学业辅导，提出改进策略，如有必要可调整作业内容和 作业量。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间

6、总量。 （四）严肃作业批改 教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，不 得要求家长代批代改，严禁给家长布置或变相布置作业。强化作业批 改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精 准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈， 特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。 鼓励科学利用信息技术手 段进行作业分析诊断， 并针对作业中出现的问题， 当堂采用个别指导、 集体指导、生生互助等方式及时给予解决。注意作业成果与成效的反 馈总结与展示交流，让学生获得成功的体验。 （五）完善课后服务 各地要进一步扩大课后服务覆盖面，对本地有需求的义务教育阶 段学生提供课后

7、服务，充分利用课后服务时间加强学生作业指导。丰 富课后服务内容，与学校课程方案设置、学生综合实践活动以及“每 天体育锻炼一小时”等有机结合，促进学生全面发展。 三、实施建议 （一）基础过关 4 基础过关类作业是巩固学生习得语言知识， 对基本词句起到温故 知新的作用。如：把词汇按类别形成知识树，或心智导图，可以根据 需要安排在新知教学前作为预习指导； 也可以安排在新知教学结束后 进行复习归纳。 设计使用词句与图片连线， 或者词句标注图片类作业， 避免太多的英汉互译等机械重复类作业。 【示例 1】 【说明】学生用英语告诉同学自己喜欢的事物，练习使用句式“I like.”和相关食物类，颜色类，玩具类

8、等词汇，并以思维导图的形式 书面呈现。重在巩固词句基础知识，帮助学生结构化知识，强化长期 识记，培养学生基本的听说读写能力。 （二）能力提升 能力提升类作业是发展语言技能， 设计听说读写唱演练的活动作 业，兼顾培养学生自主学习能力。关注学生的学习兴趣，根据作业内 容和学生的年龄特征设计动笔练习、 动口交流、 动手操作、 动身体验、 动脑想象等多样化的英语作业形式， 要让学生在作业中获得成功的体 5 验。可以安排在新知教学过程中，也可以根据需要安排在新知教学结 束后。 【示例 2】 NAME Whats your father mother? What do you want to be in

9、the future? Lily Joe 【说明】该作业可以在学习完 Jobs 主题内容之后使用。能用简 单的英语做生活小调查， 既能培养学生的语言技能 （听、 说、 读、 写） ， 又能培养学生的做事（调查、访问、信息收集整理，交流等）能力。 （三）探究拓展 探究拓展类作业是鼓励学生探寻语言规律，利用规律，学生学会 举一反三，如：学习自然拼读的发音规律，见词能读；了解动词现在 进行式的构词规律，学生见到其它类似结构能明白其所表达的“正在 进行”的意义。 【示例 3】 【说明】该作业可以在学习含有 at 字母组合的词汇积累到一定 数量之后使用。让学生在这一类词中发现异同点，探寻这一类词的构 词

10、规律和发音规律，并且利用这些规律，会拼读相似结构的生词，培 养学生分析探究的精神和自主学习的能力。 （四）综合实践 综合实践类作业是指语言实践体验的学习活动， 作业的内容与难 度要立足单元整体教学目标，既要做到基础性、层次性、关联性、综 6 合性、整体性的有机结合，又要注意巩固内化重要的语音、词汇、语 法、语篇、语用等语言基础知识，训练语言技能，聚焦核心素养，更 好地体现学科的育人价值。可以采用英语阅读、视听表达、动手实践 等作业形式。 充分体现英语与现实生活、 英语与其它学科的密切联系。 按照课程的目标要求，结合学生个人生活经验和社会生活需求，有主 题、有问题、有任务的引导学生完成课本剧表演

11、、英语手写报、绘本 创编等假期实践作业。实践作业可以是学生独立完成，也可以是小组 合作完成，教师应根据实际情况适时给予指导。 【示例 4】 【说明】改作业旨在英语知识与学生实际生活之间建立联系，激 发其英语学习的兴趣。引导学生在生活中体验英语语言的使用，提高 其语用能力，锻炼其生活技能，丰富家庭亲子活动，增进家庭成员感 情；同时改变传统“读背抄写默”等过多机械重复的作业，使作业的功 能多元化。如：学习食物 FOOD 类单词后，设计作业如下：请小朋 友为家人安排一顿简单的早饭或者晚饭，可以设计菜谱，也可以亲自 做一做。作业指导：1.归纳总结你所知道的所有食物词汇，按蔬菜， 肉类，水类，米面，甜点

12、分类；2.问问父母等长辈，健康合理的食谱 该怎样安排；3. 为家人设计一份早餐或者晚餐食谱（使用英语和图 画描述）。作业检查：请分享你的菜单，并说说它是否健康合理。表 达使用句式举例：We have meat, carrot and rice for dinner. Its healthy. Its good. 7 各区县教研机构要组织教研员认真学习本指导方案， 将小学英语 作业设计与实施的研究作为教研工作的重点， 加强对作业设计与实施 的研究，强化对学校作业设计的指导，组织开展英语作业设计与实施 的展示交流与评选活动，加强优质作业资源共建共享。学校英语教研 组要深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研重点，系统 化选编、改编、创编符合素质教育导向的作业，提高教师作业设计与 实施能力。