小学群文阅读：俗世奇人-《刷子李》《泥人张》》《快手刘》导读教学设计 3页.doc

1、群文阅读俗世奇人教学设计群文阅读俗世奇人教学设计 刷子李刷子李 泥人张泥人张 快手刘导读快手刘导读 乐山市徐家扁小学乐山市徐家扁小学 教学目标： 1. 通过阅读，感受刷子李、泥人张、快手刘的非凡技艺，见识“人 物之奇特” 。 2. 感受“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙” 。 3. 激发学生对 俗世奇人 的阅读兴趣， 感受祖国民间文化的魅力。 教学设计： 一、了解作者及俗世奇人创作背景。 1.图片展示，了解天津卫。 （天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆 交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不 强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。 ） 2. 了解作者及创作背景

2、。（俗世奇人是著名作家冯骥才创作的小 说集，全书由 19 个短篇小说连缀构成。书中所讲之事，收集于长期流传天 津的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之绝妙叹为观止。 ） 二、阅读刷子李 。 （一）感受“人物之奇特” 。 1.从课题你了解到哪些信息？（粉刷工人图片，了解“粉刷” ） 2. 为什么叫他“刷子李”？ 3.刷子李粉刷的绝活有一段传说，你觉得最奇特的是什么？ 练习朗读，读出“人物之奇特” 。 4.默读 411 自然段， 找一找哪些句子写出了刷子李的技艺 “奇特” ， 用笔划一划。 交流。选一个最喜欢的句子，用心读，看看哪些地方体现刷子李技艺 的“奇特”？ 5.再读“传说” ，刷子李的“奇

3、特”体现在什么地方？（技艺非凡、自 信） （二）感受“故事之绝妙” 。 1.曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 ”故事的精妙， 就妙在曹小三的心情可谓“一波三折” 。 （1） “每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没 发现。 ”曹小三心想： （2） “当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看 见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。 ”曹小三心想： （3） “他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心 烧的。 ”曹小三心想： 小结： 这就是曹小三心中的一波三折， 这就是这个故事的 “一波三折” ， “故事之精妙”就妙在这“一波三折” 。 三、

4、自主阅读泥人张 、 快手刘片段。 （一）感受“人物之奇特” 。 1.默读，找一找哪些句子体现了泥人张、快手刘的技艺“奇特” ，用笔 划一划。 2交流。 3.比较三个人物：刷子李、泥人张、快手刘有哪些共同的特点？（技 艺非凡、自信） 4.小结：一个人物演绎一个传奇故事，一个人物刻画一种传奇人生。 （二）感受“故事之绝妙” 。 1.泥人张 快手刘故事情节的绝妙体现在哪些地方？ 2.小结： “古小说无奇不传，无奇也无法传。传奇主要靠一个绝妙的故 事。把故事写绝了是古人的第一能耐。故而我始终盯住故事。”（冯骥才） 四、激发俗世奇人阅读兴趣。 1. 俗世奇人故事推荐。 2. 感受民间文化的魅力。 俗世奇人，往昔众生空前绝后 绝妙故事，一波三折无奇不传 横批：民间文化