第三单元 我们在公共场所-11.大家排排队-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册道德与法治(配套课件编号：c0104).doc

1、大家排好队教学设计 教学目标 1、结合生活实际，帮助学生感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好 习惯。 2、知道生活中哪些地方、哪些情境下需要排队，了解每月的 11 日是“自觉排 队日”。 3、培养学生的规则意识和法治意识。 教学重点及难点 重点：了解排队的重要性和必要性。 难点：养成自觉遵守公共秩序的好习惯。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、情景导入，礼物派送 1谈话导入，礼物派送（学生上台领取礼物） 2教师观察全体学生的反应。 二、现场采访，体会秩序 1采访得到礼物的同学：你是怎么得到这份礼物的？那你现在的心情如何？ 学生回答，说出自己的心情。 2采访没有得到礼物的同学：你好像不

2、太高兴了？你为什么不去抢礼物呢？ 学生回答，说出自己的心情。以及没有抢的原因。 3师总结：大家为了得到礼物，不讲规则，不守秩序，不排队，抢到了礼物 的高高兴兴，没有得到礼物的同学就难过了，甚至还有可能会受伤。如果有第 二次发礼物的机会，你们觉得应该怎样做呢？今天我们一起来聊聊“排队”这 个话题。 课件出示课题并板书，生齐读课题。 三、走进生活，引发共鸣 1、问：在生活中，你知道哪些地方需要排好队吗？（课件出示问题） 2、先和同桌交流交流 3、指名分享 4、看来很多地方都需要排队。其实刚才你们所说的银行、医院、车站、校园 等这些地方都属于什么？（公共场所）在公共场所，在人多的地方，如果大家 都能

3、遵守规定主动排好队， 在有需要的时候排好队， 那我们的生活该多美好啊！ 可是老师认识的一个小朋友却不喜欢排队，他总是说为什么要排队呢？ 5、那么你们能帮助老师给他解答一下这个问题吗？你们知道排队有什么好处 吗？在小组里说说你的想法。指名说并相机板书 6、书本中的小朋友也参与到了讨论中，让我们来看看他们是怎么说的。（翻 开书 43 页） 7、你发现不排队还有什么坏处呀？ （指名汇报） 那书中的小伙伴是怎么说的？ （指名读） 8、师总结排队的好处。（出示儿歌，齐读儿歌） 9、排队能保障我们的安全，排队能得到公平，但是总有一些人破坏这个规则。 五一假期要到了，电影院要上演最新动画片新大头儿子和小头爸

4、爸，你们 想看吗？那快去买票吧!(请几个同学演一演买票的情景，老师来插队， 采访被 插队的人。) 10、但排了队就一定能得到公平吗？讲述自己被插队的经历。 四、守规则，懂礼让 排队的好处多多。如果遇到下面的情况，你会怎么做？（出示小朋友着急上厕 所的图片） 五、新闻报道，了解危害 1联系生活：拥挤的现象，其实在我们校园也时常发生，还记得？（引 导学生谈谈身边的拥挤现象） 2师过渡：好在这些拥挤、推拉、这些不讲秩序我们没有受到严重伤害。但 是，有这样一所学校却发生了一起伤亡惨重的踩踏事件。大家请看。 3播放有关校园踩踏事件的新闻视频。（学生观看视频） 4师：同学们，看完这则触目惊心的报道，你们有

5、什么体会呢？学生交流 观看后的感想。 5为了避免类似悲惨的事件发生， 我们应该怎么做呢？你有什么想对大家说 的？ 六、排队日 每月的 11 日为自觉排队日。 七、评价表现，发放奖品 对学生这节课的表现进行评价，并在歌声中发放奖品。 八、总结 排队是一件简单的事，但越是简单的事越能看出我们的道德。孩子们，排好 队，守秩序，排好队让我们感觉更安全，排好队是一种文明行为，排好队让我们 感觉更公平。在日常生活中，大家一定要遵守公共秩序不插队。 九、板书设计 大家排好队大家排好队 公共场所 安全 有秩序 公平 文明 十、大家来排队教学反思 道德与法制是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社

6、会性发展的综合课程。本节课我充分挖掘课程资源，采用学生乐于接受的教学方 式，努力使教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，适时 引导学生的情感体验，让学生充分参与，把“遵守公共秩序给人们带来的方便， 能主动、自觉地注意公共安全”这一教学目标转化为自觉的生活行为。 在这节课中，我首先抓住“礼物派送”这个很好的情感体验切入点，使课堂 和生活融为一体，并采用“记者采访”的方法引导学生初步感知不排队的危害， 促进其道德情感的生发。 教师是学生活动的组织者、合作者。这节课中，我始终把自己当作与学生一起学 习的共同体，通过图文结合的悲剧事件，自己的亲身体验，以及在体验活动后及 时进行的师生互动评议等，对学生的情感生发、心灵体验起到了推波助澜的煽情 作用。 当然，较为理想的品德课应是在不断反思、不断探索与实践中形成的。 本课的教学中，我还不是很能放开，学生的自主探究有待加强，如何把课堂的生 成资源更好的转化为教育资源，这是今后教学须改进的.