第四单元 我们生活的地方-14.家乡物产养育我-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册道德与法治(配套课件编号：40016).docx

1、家乡物产养育我教学设计 课题家乡物产养育我课时第一课时 教材与学 情分析 教材分析教材分析： 家乡物产养育我是统编版（人教版）道德与法治二年级上 册第四单元第二课。这个单元的主题是“我们生活的地方”， 在学 生了解了经常出入的公共场所的基础上， 带领他们进一步扩大生活的 空间，进入“家乡”这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风 景、 家乡的物产与人们的生活， 旨在促进学生对家乡生活的悦纳于责 任。 本课通过课前调查、 课中汇报等活动， 引导学生认识当地的物产， 认识本地人与自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的初 步观念， 并了解家乡物产背后蕴藏的乡土文化， 在潜移默化中接受家 乡

2、传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。 学情分析：学情分析： 对于低年级学生来说，由于认知能力较低，视野不够开阔，平 时缺少相关观察和体验， 对家乡的概念较为模糊， 对于家乡的物产只 是一个具体的物体， 不能真正理解其意义， 多数只会说说家乡的山山 水水或一些食品，很少能产生情感的共鸣。 目标与 重难点 活动目标：活动目标： 1.通过课前调查、名片分享、小组讨论等活动初步了解家乡的物产。 2.通过了解家乡物产蕴藏的故事、 制作工序等相关知识， 初步了解家 乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，体悟家乡物产对精 神的滋养，进而产生对家乡物产的热爱。 3感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡

3、物产的热爱与珍惜。 活动重难点：活动重难点： 能够知道家乡的物产与自然环境、 当地经济发展、 人们生活等有 关。 活动准备 学生：完成课前调查表 教师：整理课前调查表， 制作相关课件、准备家乡物产等 课前交流：课前交流： 用温州话和老师打招呼 活动活动一一: :家乡物产瓯柑家乡物产瓯柑 1.猜猜瓯柑：老师带来的礼物是什么？ 2.尝尝瓯柑：小组长分给小组员尝一尝 3.聊聊瓯柑：关于瓯柑，除了味道，还知道些什么。 小结：瓯柑虽然苦，它的作用可大啦！小小的瓯柑全身都是宝呢！ 它可是咱们温州特别有名的物产。 【活动意图：用猜一猜、尝一尝的方式引起学生学习兴趣， 从而导入本课主题-家乡物产，拉近物产和学

4、生的距 离。】 活动二：家乡物产知多少活动二：家乡物产知多少 （一）（一） 物产代言人：介绍课前调查的物产物产代言人：介绍课前调查的物产 1.介绍课前调查到的家乡物产 2 组内竞选：轮流介绍家乡物产 3.全班竞选物产代言人 （1）竞选“杨梅代言人” （2）竞选“鸭舌代言人” （3）竞选“松糕代言人” （4）竞选“柚子代言人” 【活动意图：通过“贴一贴”家乡的物产让孩子了解家乡 物产的丰富，组内交流课前调查的物产名片，让孩子对家 乡的物产有初步的了解，采用“物产代言人”的活动方式 使课堂更童趣，更贴近低年级学生的学习。】 （二）猜猜我是谁：认识其他的家乡物产（二）猜猜我是谁：认识其他的家乡物产

5、1.小组学习：借助物产名片，认一认，分享你对它的了解。 2.体验活动：猜猜家乡物产 （1）我说你猜：巴拉巴拉服装、打火机 （2）图片猜猜猜：米塑、瓯绣 【活动意图：用“猜猜我是谁”的游戏，调动学生学习积 极性，了解家乡其他的物产。】 活动三：寻访物产的背后活动三：寻访物产的背后 1.播放微课瓯绣 2.交流：物产背后藏着什么？ 3.课后延伸：你的物产名片背后又有什么？完成课后调查表。 【活动意图：通过寻访物产的背后，初步了解家乡物产与 自然环境、经济特点、人们生活的关系，体悟家乡物产对 精神的滋养，进而产生对家乡物产的热爱，感受家乡人的 勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。 】 小结： 温州像这样的物产还有好多好多，正是这些丰富的物产养 育了你，养育了我，养育了世世代代生活在温州的人们，那在这些物 产的背后又有什么呢？请小朋友拿出课前做的物产名片卡， 在卡背面 有一张课后调查表， 我们课后继续调查， 看看在物产背后又有哪些人 在辛苦的付出。 板书设计板书设计