第一单元 我们的节日-2.周末巧安排-ppt课件-(含教案+视频)-部级公开课-部编版二年级上册道德与法治(编号：10006).zip

01 03 星期六的上午，因为我早早完成了学习任务星期六的上午，因为我早早完成了学习任务 ，于是妈妈带我去了滨海文化中心图书馆。那里的，于是妈妈带我去了滨海文化中心图书馆。那里的 人可真多啊，大家都在安静的读。图书馆里的书架人可真多啊，大家都在安静的读。图书馆里的书架 上摆满了各类书籍，其中一本故事书让我爱不释手上摆满了各类书籍，其中一本故事书让我爱不释手 ，从中收获了很多。直到妈妈叫我回家，我才依依，从中收获了很多。直到妈妈叫我回家，我才依依 不舍地放下。下周我还要去看书，我的周末与书为不舍地放下。下周我还要去看书，我的周末与书为 伴，开心极了！伴，开心极了！ 02 你学会了吗？你学会了吗？ 第 0 页 共 7 页 周末巧安排（第一课时） 1、教材分析 周末巧安排一课，选自统编教材道德与法治二年级上册第一单元 我们的节假日第二课。相对于本单元第一课假期有收获引导学生学会 用心度过长时段的假期，本课教材更侧重于引导学生学会安排日常生活中短时 段时间，尤其是周末的闲暇时间。周末巧安排包括“说说我的周末”、 “这样可以吗”和“怎样安排更精彩”三部分内容。本次教学设计主要针对前 两部分教学内容开展学生活动。 本课教材首先从学生熟悉的周末生活情境引入，以日记体形式的故事来介 绍周末生活；通过学生周末活动的照片和视频复现，引发学生对自己上一周末 生活的回忆；然后对教材中所举“早起？晚起？”和“先做？后做？”这两组 对比图片中的具体事例进行辨析，从而能够判断自己的周末度过得是否合理而 有意义；引导学生学会做事分清主次，分清轻重缓急，控制自己行为等合理安 排时间的方法，意识到珍惜时间的重要性。播放课前对教材下方绘本插图“小 宝，不可以”这部分内容进行改编后的视频，通过讨论帮助学生在与家长就周 末安排一事存在分歧时，能够学会与家长积极沟通，共同协商，从而正确处理 学习与休息、娱乐之间的关系，由此提高自己合理安排短时段闲暇时间的能力， 做到劳逸结合。 2、学情分析 刚上二年级的学生易贪玩，自制力较差，缺乏时间观念和自我管理及合理 安排时间的能力。而往往周末短暂的闲暇时间却要完成很多事情，不能合理安 排好学习与娱乐、休息之间的关系。其次，除了必要的休息以外，有不少学生 第 1 页 共 7 页 周末还要上兴趣班，这其中有些兴趣班并非学生本人意愿，这就难免与家长产 生分歧和矛盾。所以帮助学生根据自己的情况，在和家长发生分歧的时候，学 会与家长积极沟通、共同协商，安排好周末生活，这也是本课所要解决的问题。 3、教学目标 1. 观看视频，判断自己的周末度过得是否合理而有意义。 2. 通过针对教材中两组图片的对比讨论和交流，引导学生学会做事分清主次， 分清轻重缓急，控制自己行为等合理安排时间的方法，意识到珍惜时间的重要 性。 3. 能够学会与家长积极沟通，共同协商，从而正确处理学习与休息、娱乐之间 的关系。 4、教学重难点 教学重点：引导学生学会做事分清主次，分清轻重缓急，控制自己行为等合理 安排时间的方法。 教学难点：意识到珍惜时间的重要性。 5、教学方法 谈话讨论法 小组合作探究 课前调查研究法 6、教学准备 教学视频的录制 学生照片的收集及多媒体课件的制作 7、教学过程 （1）谈话激趣导入 1. 同学们，刚刚过去的周末，你们过得怎么样啊？（学生应声回答：很开心、 第 2 页 共 7 页 很高兴等。） 2. 想不想知道老师的周末是如何度过的？（学生有兴趣、有意愿了解周末老师 的生活） 3. 播放教师日记体音频后，教师询问学生：谁来评一评老师的周末?指名学生点 评老师周末，引导学生发现老师的周末过得很有意义，陪着孩子读书既能增长 知识又能享受亲子时光，更重要的是老师最大的收获是看到孩子脸上满意的笑 容。 【设计意图】以谈话形式导入本课的学习，教师步步激趣询问，引发学生对老 师以及随后对同学们周末生活的兴趣。教师将自己周末生活以日记体形式的文 字及音频方式出现，目的是引导学生在下一环节能规范说出自己周末生活的过 程、体验和收获。 附教师日记： 2018.04.29 周日 天气晴 今天是周末，到了下午，外面的天气似乎有点热，于是我决定陪着女儿在 家里读绘本。我们找出了她最喜欢的熊先生的记事本，这是一本教会孩子 如何避免做事丢三落四的绘本故事书。我一边读着书上的文字，一边指着书中 的插图。不满两岁的女儿似乎并不明白我在说什么，但这不重要，重要的是她 脸上始终洋溢着开心的笑容，她知道有妈妈陪伴的周末午后是她最开心的时光. 这就是我这个周末最大的收获！ （2）“说说我的周末” 1. 课前有不少同学上传了自己周末生活的视频。让我们一起来看看他们是谁？ 他们又做了什么？依次播放学生视频，邀请视频中的主人公和大家一起分享自 己的周末体验。教师引导学生重点说明自己的收获和感受。 第 3 页 共 7 页 2. 还有很多同学上传了照片。出示学生照片，依次指名与学生分享。 3. 邀请其他学生交流自己的周末。教师相机小结：同学们的周末真是丰富多彩， 让老师羡慕不已！ 【设计意图】通过学生周末活动的照片和视频复现，引发学生对自己上一周末 生活的回忆，利用刚刚教师分享自己周末的范例表述，引导学生说出自己周末 生活的感受和收获，进而发现自己的周末过得充实而有意义。 4. 老师的两位朋友也特别想和大家分享自己的周末生活，接下来我们一起听一 听、看一看。播放一组对比音频及文字，观后询问学生你有什么发现？ 预设一：女孩子能早早完成作业去读书，增长了知识，她很开心。她的周末过 得很意义。 预设二：男孩子踢足球本来是锻炼身体，是好事，可是他没准备好学习用品光 想着踢足球，最后还失信于小伙伴。 5. 为什么两位同学一人满载而归，开心极了；而另一人则垂头丧气呢？ 引导学生发现是没有合理安排好自己的周末生活。 附学生音频文字内容： 星期六的上午，因为我早早完成了学习任务，于是妈妈带我去了滨海文化中 心图书馆。那里的人可真多啊，大家都在安静的读。图书馆里的书架上摆满了 各类书籍，其中一本故事书让我爱不释手，从中收获了很多。直到妈妈叫我回 家，我才依依不舍地放下。下周我还要去看书，我的周末与书为伴，开心极了！ 周日傍晚，天气好极了！我和小伙伴就约好一起到小区的花园踢足球。可就 在我穿好球鞋、抱着足球准备出门的时候，忽然想起明天美术课的用具还没准 第 4 页 共 7 页 备好。于是，我不得不放下足球给小伙伴打电话告诉他我不能如约去踢足球了， 小伙伴责怪我不讲信用，我难过极了。要是我早点完成作业就好了！ 【设计意图】此环节旨在引导学生发现音频内容中两位学生周末生活体验和收 获的不同，前者利用周末闲暇时间，在完成作业后来到图书馆读书，收获了知 识的同时拓展了自己的见识，周末生活过得充实而有意义；后者则因为自己没 有妥善安排好自己的周末时间，既没有踢足球锻炼身体又失信于朋友，最后落 得沮丧的心情。从两段音频中，学生不难发现要想将自己的周末过得开心而有 意义，一定要合理安排自己的周末时间。 6. 教师小结：看起来合理安排好自己的周末才能过得开心有意义。（相机贴板 书：合理安排时间） 3、“这样可以吗？” 1. 下面图片中的小朋友是这样安排自己的周末的，同学们，你们说这样可以吗？ 2. 出示教材中第一组图片，同桌两人互相交流后汇报。 【设计意图】第一组图片中的内容分别是两位主人公在周末早上不同的安排， 一人认为好不容易到周末可以多睡一会儿；一人则早早起床，和爸爸妈妈一起 去看望爷爷奶奶。对于第二幅图片学生不难发现这样做是可以的，会评价图片 中的主人公孝顺、懂事，能在周末早早起床安排好自己的时间，这点做得很好。 对于第二幅图片虽褒贬不一，但大多数学生则会更倾向于早上太阳升起来了， 还在睡懒觉，这样做是不可以的。 3. 教师质疑发问：如果图片中的男孩因为前一天完成了学习任务，转天周末早 上就是想多睡一会儿，行不行？学生自由汇报。引导学生发现这样是可以的， 第 5 页 共 7 页 但不能无节制睡下去，可以定一个小闹钟，到点了就要起床，不然会耽误一整 天的周末安排。（贴板书：适合自己，学会控制自己的行为） 4. 出示教材中第二组图片，小组内自由交流。（贴板书：分清轻重缓急） 预设一：图片中的男孩这样做不可以，因为他还没做完作业就玩魔方，伙伴提 醒他还不听劝，说作业要留到晚上做，可是晚上太晚做作业会影响休息。 预设二:图片中的男孩能够在没完成手工之前拒绝女孩邀请一起去玩，这一点做 得很好。 5. 教师质疑发问：如果女孩特别想和男孩子一起玩，后面还安排了其他事情呢？ 是不是应该照顾一下女孩子呢？引导学生发现可以一起做手工后再玩，这样都 不耽误。 【设计意图】第二组图片的设计旨在帮助学生学会控制自己的行为，当发现自 己的做法不合适时，及时停止，同时引导学生认识到做事分清轻重缓急。 6. 教师小结，过渡语：看起来想要合理安排自己的周末时间可真不容易，不过 记住了这几条小妙招，老师相信你的周末安排一定会井井有条。可是你的周末 安排再丰富，如果没有爸爸妈妈的支持，会实现吗？ 4、“小宝，不可以”学会与家长协商 1. 瞧，这不，小宝就遇到了难题。快想想办法帮帮他吧！ 2. 播放视频，学生观看后交流。 视频一：家长得知小宝作文水平有待提高，与小宝商定参加作文兴趣补习班， 但到了上课时小宝反悔，一声叹息。 视频二：家长得知小宝作文水平有待提高，并未与小宝协商便要求参加作文兴 趣补习班，小宝不想去被告知不可以，一声叹息。 第 6 页 共 7 页 3. 你遇到过这样的事情吗？你又怎样做的呢？学生发现可以和家长协商解决这 样的分歧。（贴板书：学会和家长协商） 4. 模拟演绎。现在老师就是你的家长，你打算怎么商量。教师相机表扬学生。 【设计意图】此环节中的视频是根据教材中绘本故事“小宝不可以”这部分内 容改编演绎，选取最具代表性的两个场景，引发学生对自己周末的回忆和思考， 通过交流发现如果答应家长的事情就不能耍赖。而家长没有通知就要求去参加 补习班这件事是可以和家长商量的。辐射到生活中的很多问题，当与家长产生 矛盾，发生分歧时，都可以商量。 5. 教师小结：是啊，没有什么事情不可以解决，和父母表达自己的想法，一起 商量商量不就可以解决了吗？ 6. 怎么样？周末安排的方法，你学会了吗？今天给大家布置个小任务，课下试 着自己安排下个周末的生活吧！下课！ 板书设计： 合理安排时间 安排适合自己 学会控制自己的行为 分清轻重缓急 学会与家长协商