第四单元 我们生活的地方-13.我爱家乡山和水-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版二年级上册道德与法治(编号：c1bc9).zip

拍手歌 你拍一，我拍一，我的家乡真美丽！ 你拍二，我拍二，路边处处开花儿。 你拍三，我拍三，山清水秀天蓝蓝。 你拍四，我拍四，人人会背李白诗。 你拍五，我拍五，家乡发展迈大步。 我的家在草原上，蓝天绿草真漂亮！ 我的家在山脚下，村前还有一条弯弯的小河。 我家住在黄 土高坡上. 我家住在城市里. . 家乡是我的家所在的地方，是 我们生活的地方。 什么是家乡？ 马鞍山是我生活的地方， 马鞍山是我的家乡。 顺利闯关的小朋 友可以得到“爱家乡 荣誉小市民”的称号 哦！ 我爱家乡 第一关：你对家乡知多少？第一关：你对家乡知多少？ 1.马鞍山在_省。 2.马鞍山有_区_县。 _区、_区、_区 ； _县、_县、_ 县。 3.马鞍山又被称为_。 4.马鞍山还有哪些荣誉？ 安徽 花山雨山博望 当涂 含山 和 诗城 三 三 恭喜你们，进入下一关。 第二关：你知道家乡有多美？第二关：你知道家乡有多美？ 交流：家乡风景真是美 ！ 我是小导游_， 我要给大家介绍的美景是家乡的_。 那里的景色_。 欢迎外地的老师来做客。 马鞍山 翠螺山 大青山 褒 禅 山 bo chn 横山 天门山 鸡笼山 雨山湖 南湖 石臼湖 ji 长江大桥 此时此刻，你想说什么？ 此 时 此 刻 ， 你 想 说 什 么 ？ 家 乡 的 山 ， 青 青 的 ； 家 乡 的 水 ， 甜 甜 的 ； 家 乡 的 _ ， _ ； 家 乡 的 _ ， _ ； 家 乡 的 _ ， _ ； 家 乡 的 _ ， _ ； . 家 乡 是 我 心 中 最 美 丽 、 最 可 爱 的 地 方 ， 我 爱 我 的 家 乡 ！ 我我 是是 小小 诗诗 人人 第三关：家乡的故事真多呀！第三关：家乡的故事真多呀！ 家乡的景，家乡的故事家乡的景，家乡的故事 你喜欢在美景中做什么 ？ 家乡的情怀 我爱家乡，我能为家乡做什么？ 现在的我，虽然年纪小，但我可以_ ， 长大以后，我_。 二（1）班同学： 你们在这节课中，顺利闯过三关， 表现出色。获得“爱家乡荣誉小市民”称 号。 特发此证，以资鼓励。 2017年12月21日 家乡不仅有美丽的山和水， 还有丰富的物产，可亲可敬的家乡 人。 作业超市： 1.举办家乡的图片展。 2.举办“赞家乡”故事会。 1 道德与法治二年级上册道德与法治二年级上册 我爱家乡的山和水我爱家乡的山和水 教学设计教学设计 教材分析教材分析 我爱家乡的山和水是道德与法治二年级上册我生活的地方第 一课。学生可能会对家乡的概念不太理解。学习内容是以家乡的地理景观 和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，激 发学生热爱家乡的感情，培养他们的家乡意识和初步的社会责任感。 学情分析学情分析 低年级学生对家乡的了解是模糊的，为了让学生理性地、全方位地了 解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料、图片， 这样就使学生学习的空间得到拓展，而不仅仅局限于教材里提到的知识。 “家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的，而是清晰的、鲜活生动 的。同学们通过自己收集资料，体现了对学习的自主性。本课注重学生查 找资料这一过程，并在课前教学生查找资料的方法，使学生有目的地去查、 去学习。这样让学生在查找中更深入的了解自己的家乡，那么，爱家乡的 感情也就油然而生，达到了本课所要达到的目的。另外，把学生作为学习 的主体，体现了教师的指导作用。 教学目标教学目标 2 1.了解家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事 和家乡的文化生活。 教学重点和难点教学重点和难点 1.了解家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式收集资料。 3.能用画笔画出眼中家乡的美景和对家乡的感受。 教学准备教学准备 教师：制作课件 学生：搜集家乡美景 课时安排：两课时 第一课时教学过程第一课时教学过程 教学教学 环节环节 教学活动教学活动预设学生行为预设学生行为设计设计 意图意图 3 一、 导入 1.同学们，我们先来做个拍手游戏吧！ 2. 每个人都有自己的家乡。请同学们打开 书本 50 页。 书中的小朋友，家乡在哪里呢？谁来帮他 们读一读。 拍手歌 看图，读书上的 句子。 拍手 游戏 导入， 让学 生 对 家乡 有个 初印 象， 同时 活跃 课堂 气氛。 4 二、 知道 什么 是家 乡。 1你们知道什么是家乡吗？家乡是我的家 所在的地方，是我们生活的地方。 2.教师（出示照片）我在马鞍山工作，在 马鞍山生活。我的家乡就在马鞍山。 3.采访学生。你的家在哪里？你的家乡就 在？ 你在哪里学习？你的家乡就在？ 你在哪里生活？你的家乡就在？ 4.小结：同学们都在马鞍山生活、学习， 马鞍山就是我们大家的家乡。板书：马鞍 山 1.了解家乡就是 我们生活的地方 。 2.看图 3.师生采访互动 4.齐读 以学 生为 主体， 采用 师生 平等 对话 的方 式引 导学 生知 道家 乡的 就是 我们 生活 的地 方。 5 三、 家乡 初印 象 1.你对马鞍山了解多少呢？咱们通过一 段短片来了解自己的家乡。可得看仔细哦， 等一会儿有抢答题哦！ 快速抢答: a.马鞍山在省？ b.马鞍山又被称为？ c.马鞍山还有哪些城市荣誉呢？ 2.老师这里还有马鞍山的地图，你们能拼 一拼吗？ 1.观看短片 思考并回答问题。 2.小组合作拼地 图。 低年 级的 孩子 通过 有视 觉震 撼力 的影 片了 解家 乡， 增强 荣誉 感。 动手 与讨 论相 结合， 更直 观的 了解 家乡。 6 四、 发现 家乡 美 1. 我们马鞍山的三区三县里可有不少 美丽的风景呢！ 课前，老师布置大家按照 小组搜集家乡的山、水、标志性建筑。现 在，你们交流一下搜集到的美景吧。出示 交流要求。 （A 组长记录本小组搜集到的风 景名称。B.推荐一位小导游，介绍家乡的 美景。 ） 2.组长汇报本小组搜集到的资料。 我知道家乡的山有 我知道家乡的水有 我知道家乡的标志性建筑 3 每一小组派一至两位代表来当小导游介 绍风景名胜。 我是小导游_， 我要给大家介绍的美景是家乡的 _。 那里的景色 _。 欢迎外地的小朋友来做客。 4. 出示图片，我们家乡的美景真多啊，咱 们一起读出他们的名字吧。 1. 小组按照要求交 流 2.小组长统计山、 水、建筑物的名 称。 3.小导游介绍家 乡的一处美景。 4.学生看图片， 读美景。 5.学生画画、交 流画作。 6.学生说：现在 的我可以 。 在合 作交 流中 突破 本课 的重 难点。 活动 是教 与学 的中 介， 是实 施德 育的 有效 载体。 因此， 在课 程实 施中， 7 五、 小结 5. 咱们马鞍山，真可谓是聚山纳川呀！家 乡不仅有风景名胜，家乡的一草一木，一 片云朵在我们眼里都特别美丽。你能把家 乡的景色画下来吗？ 6.我们的家乡这么美，又带给我们这么多 快乐，你想为家乡做些什么呢？ 1.同学们，我们家乡是一幅看不厌的山水 画，让我们一起来听一听、唱一唱咱们我 们家乡的歌曲。 2.家乡不仅山美水美，家乡的故事也很美， 下节课我们继续说一说家乡的故事。 长大后的我可以。 唱歌 老师 重视 指导 学生 活动， 让更 多地 通过 实际 参与 活动， 动手 动脑， 构建 知识 和能 力， 形成 内化 的道 德品 质。 在让 学生 充分 谈论 家乡， 8 对家 乡的 生活 再次 回味、 体验 的基 础上， 我组 织学 生把 记忆 中的 家乡 画下 来 9 在歌 声中 升华 热爱 家乡 的感 情。 第二课时：略第二课时：略 作业设计：1.举办家乡美的图片展。举办家乡美的图片展。 2.搜集家乡的故事。搜集家乡的故事。 教学反思教学反思 10 本课的设计上，我紧扣道德与法治课程的生活性、开放性、活 动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛 挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的 内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水