第四单元 我们生活的地方-14.家乡物产养育我-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版二年级上册道德与法治(编号：c0136).zip

大家好， 我是来自鱼米 之乡的妞妞。 家乡物产惹人爱家乡物产惹人爱 家乡什么多？水多家乡什么多？水多 千条渠，万条河，千条渠，万条河， 鱼满筐，虾满箩。鱼满筐，虾满箩。 莲藕甜了心窝窝！莲藕甜了心窝窝！ 1.组长抽签领 任务卡。 2.小组开始体验， 完成问题。 3.派代表汇报 手工磨豆浆组：手工制 作豆腐花需要哪些步骤 ？ 竹编用具组：用一句话 来夸夸伯伯？ 太和烧鸡组：为什么太 和的烧鸡这么好吃？ 为什么太和烧为什么太和烧 鸡那么好吃呢？鸡那么好吃呢？ 那么美味的烧鸡是用什那么美味的烧鸡是用什 么特别的东西烧制呢？么特别的东西烧制呢？ 一盘美味烧鸡，一盘美味烧鸡， 看似很平常。看似很平常。 谁先养鸡忙？谁先养鸡忙？ 谁在备鸡料谁在备鸡料 ？ 小鸡到大鸡，小鸡到大鸡， 喂养多艰辛。喂养多艰辛。 谁又砍柴忙，谁又砍柴忙， 谁来下厨房谁来下厨房 ， 烧制靓烧鸡，烧制靓烧鸡， 经过多少手经过多少手 ， 给我一口香。给我一口香。 我最喜爱的家乡物产是我最喜爱的家乡物产是 ，它，它 也像烧鸡一样，需要许多人的劳动也像烧鸡一样，需要许多人的劳动 太和帽峰山生态旅游区太和帽峰山生态旅游区 去玩喽 帽峰山开心葡萄园、摘草莓帽峰山开心葡萄园、摘草莓 生意火爆的帽峰山农家乐生意火爆的帽峰山农家乐 你想对家乡你想对家乡 人们说什么人们说什么 ？ 14.家乡物产养育我（第二课时）教学设计教学设计 学科道德与法治授课人授课时间 2018 年 11 月 6 日 年级二年级课题家乡物产养育我课时 1课型新授 教材分析 家乡物产养育我是二年级道德与法治上册第四单元中的第二课，本单元将 带领学生进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间， 通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家 乡生活的悦纳与责任。本单元四课的逻辑关系是递进的，从山水空间到家乡物产， 再到人际交流，最后是整体的发展变化。这一课是在了解家乡的山和水基础上深化， 从自然风貌进入到物与人的结合，通过呈现浓厚地方特色的物产，如：乐器、手工 制品、小吃等，展现了地域风格以及凝聚的家乡与家乡人的智慧，为第 15 和 16 课 的学习打下基础。 第 14 课，我们通过引导学生认识当地的物产，认识本地人与自然的相互滋养 关系，形成“一方水土养一方人”的初步观念。此课将引导学生了解物产的丰富性， 进而升华到当地物产与人的特点、文化特点的关系上，凸显道德法治的特点。该课 分为两个课时：第一课时是我的家乡产什么，第二课时是家乡物产惹人爱， 本课侧重引导学生深入了解家乡物产，感受其中蕴含的丰富而独特的乡土文化；体 验家乡物产对自己生活以及家乡发展的意义，萌发为家乡自豪的情感。第二课时 家乡物产惹人爱，P56 教材提示我们童谣、吃、玩、用等体验型学习。P57 页 提示了重点讲一种物品及其劳动过程，联系本地乡土资源，凸显情感教育，体现新 课标倡导的理念。 教学思路 设计了现场的体验活动探秘太和物产，根据二年级学生的年龄特点，把所 有问题设计成探究“物产宝宝的小秘密”这种生动有趣的形式，设计了现场尝一尝、 玩一玩、做一做等活动，吸引孩子们去探究并解开秘密在回答问题的过程中就 解开了“物产宝宝和人们生活的关系，物产带给家乡人们的是实实在在的实惠，改 变着人们的生活这个秘密。化抽象为具体，化复杂为简单，在体验活动完成认知的 过程，体验活动触动学生情感共鸣，激起孩子们的认同感，产生热爱家乡物产，珍 惜家乡物产的情感，热爱家乡的情感也就水到渠成，迎刃而解了。 学情分析 二年级孩子的认知能力有限，视野不够开阔，不了解家乡有哪些物产，更不 能体会其独特性。物产在他们眼里只是一个具象的物体，不能真正理解其意义。他 们对于物产和我们人们的生活的关系，促进家乡经济的发展以及人们生活的变化的 理解比较困难，单凭老师讲解学生的感受并不深刻，浮于表层。因此，很有必要上 这节课。虽然孩子们来自不同的家乡，他们都是来太和创业的第二代，出生在太和， 生活在太和，太和也是他们的家乡，孩子们对太和非常熟悉。课堂选取了太和三样 与孩子们生活息息相关的物产，学生也是经常看到，吃到的，这样有助于引导学生 体验探究。 教学目标 1、初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的 感情。 2、感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。 教学重点：感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。 教学难点： 初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热 爱家乡的感情。 课前准备 1、准备一些课堂体验的用具和实物。 2、PPT 课件。 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一、童谣激趣， 导入新课。 1、 同学们，今天给大家介绍一 位神秘的小客人，她是来自鱼米之 乡的妞妞，她还给我们带来一首童 谣，我们一起听听。 2、 出示童谣录音。 3、 抢答：童谣里讲小姑娘的家乡什 么多？有什么物产？ 4、 出示录音：你们真细心，答对了。 正如妞妞的家乡人们一样，靠山吃 山，靠水吃水，一方水土养育一方 人，家乡的物产养育了我们几代人 呢。 5、 同学们，今天我们继续来学习第 14 课家乡物产养育我。 1、 学生和妞 妞打招呼。 2、 认真听童 谣，回答 问题。 1、 “兴趣是最好的 老师”，低年级 的小朋友特别喜 欢童谣、儿歌这 种有趣的形式。 因而教师利用童 谣激趣导入，激 发学生学习的兴 趣。引导学生仔 细体会童谣中的 内容，让学生明 晰，物产和人们 生活息息相关， 家乡人依靠家乡 的山山水水养育 了几代人。从而 引出这节课要探 讨的话题。 二、体验对对碰 探秘太和物 产 1、 同学们，我们太和的物产也非常 多？之前我们在第一课时已经了解 过了，还记得吗？ 2、 今天甘老师挑了三样你们经常吃 和看到过的物产宝宝，你们知道 它们是谁吗？ 3、 课件出示三种物产宝宝的图片 让学生说，分别是竹编用具、帽峰 山豆腐花、太和烧鸡。 4、 老师把这三位物产宝宝请到了 课室，你们看。它们身上隐藏着许 1、 学生回忆 第一课时 了解过的 太和物产 进行回答。 2、 学生根据 自己组长 抽到的物 产宝宝， 进行体验 活动，在 体验活动 中解决老 师提出的 俗话说：“纸上觉来 终觉浅，绝知此事要 躬行”。我设计了现 场的体验活动探 秘太和物产，利用了 二年级孩子的好奇心， 把所有问题设计成探 究“物产宝宝的小秘 密”这种生动有趣的 形式，设计了现场尝 一尝、玩一玩、做一 做等活动，吸引孩子 们去探究并解开秘密 在回答问题的过 程中就解开了“物产 多小秘密，你们想知道吗？好，现 在我们一起探寻秘密吧！ 5、 体验对对碰探秘太和物产 活动要求：（1）组长抽签领 任务卡 （2）小组开始体验。 （3）完成问题。（4）派代表汇 报 6、 活动前温馨提示：这里是你们在 体验活动的过程中要解决的问题， 能回答这些问题，物产身上隐藏 的小秘密就会成功解开。 活动邀请了花王温伯伯和黄伯 伯，以及一位家长来课堂指导学 生开展活动。 7、 体验过程中老师相机指导。 8、 学生汇报，汇报过程注意引导学 生体会物产与人们生活息息相关， 家乡人依靠太和的山山水水，通 过勤劳双手和智慧创造出物产， 物产改变了自己的生活。从而激 发学生热爱家乡物产的情感。 手工磨豆浆组：你刚才体验后， 你觉得做豆腐花辛苦吗？是怎样做 出来的？需要哪些工序？学生说， 老师相机补充，引导学生体会豆腐 花的制作非常辛苦，引导学生对现 代磨豆浆的技术和传统手工艺的区 别。体会家乡人的勤劳，智慧。板 书：家乡人 问题，解 开物产宝 宝隐藏的 秘密。 3、 小组派代 表上台汇 报。 4、 学生看图 片和视频 深入学习 三样物产 与人们的 生活息息 相关。体 现家乡人 的勤劳和 智慧。 宝宝和人们生活的关 系，物产带给家乡人 们的是实实在在的实 惠，改变着人们的生 活这个秘密。化抽象 为具体，化复杂为简 单，在体验活动完成 认知的过程，体验活 动触动学生情感共鸣， 激起孩子们的认同感， 产生热爱家乡物产， 珍惜家乡物产的情感， 热爱家乡的情感也就 水到渠成，迎刃而解 了。突破了本节课的 教学重难点。 勤劳 智慧 竹编用具组：刚才伯伯教你们 做了什么？编竹制品累吗？做好 一样用具大概需要多长时间？用 一句话来夸夸伯伯？ 太和烧鸡组：太和烧鸡的味道 怎样？为什么太和的烧鸡这么好吃？ （1）出示图片引导，太和帽峰 山的鸡生活在什么地方？吃什么喝 什么水长？出示帽峰山养鸡户养鸡 的视频。 （2）出示农家乐制作烧鸡的过 程。 （3）出示： 一盘美味烧鸡， 看似很平常。 谁先养鸡忙？ 谁在备鸡料？ 小鸡到大鸡， 喂养多艰辛。 谁又砍柴忙， 谁来下厨房， 烧制靓烧鸡， 经过多少手， 给我一口香。 （4）师：一盘美味的烧鸡，原 来是这么多人劳动成果呀。 （5）我最喜爱的家乡物产是 ，它也像烧鸡一样，需要许多人的 劳动 9、家乡的物产每一样都是家乡人勤 劳和智慧的结晶，你想对家乡人们 说什么？ 三、生活拓展， 情感升华太 和帽峰山生态旅 游区 1、配合图片请学生看图回答， 图中的人干什么？ 2、师小结讲述：家乡人非常具 有智慧，善于利用家乡的山山水水 来创造财富。你们看，自从我们太 和建立了帽峰山生态旅游区之后， 帽峰山附近的村民种草莓，种葡萄 园，吸引游客现场采摘，体验农家 乐；还有的建起了农家乐，帽峰山 烧鸡越来越出名，吸引了省内外的 游客前来品尝； 还有村民把自己 手工制作的豆腐花，养的鸡鸭鹅和 新鲜的瓜果蔬菜拿到集市上去，他 们利用自己勤劳的双手和智慧创造 了财富，自己的生活也越过越好， 同时，促进了家乡经济的发展。 1、 学生看图， 说图意。 2、 听老师总 结。 通过引导学生感受自 从建立了太和帽峰山 生态旅游区后，旅游 区的发展带动了太和 经济的发展，为家乡 人们的生活改变带来 了实惠。人们通过开 农家乐，经营太和烧 鸡，农家菜等吸引游 客，还有的是通过买 豆腐、农产品、畜产 品、手工艺编织等增 加自己的收入，创造 了财富，改变了家乡 人的生活质量。激发 学生对自己家乡的热 爱，有好山好水才可 以创造出丰富的物产 养育我们成长。 四、总结：我要 热爱家乡日 新月异的太和新 貌 1、 你们看，这就是我们发展中的太 和，欣赏图片日新月异的太 和新貌。 2、 看完后，你想说什么？ 3、 我们要热爱家乡，（出示板书）。 热爱家乡的人们，珍惜物产。 4、 总结自己这节课的收获。 1、 学生欣赏 图片，说 感受。 2、 总结自己 在这节课 的收获。 利用日新月异的太和 新貌图片，激发学生 作为家乡人的骄傲和 自豪，激发学生热爱 家乡的情感。 板书设计： 14 家乡物产养育我（2） 太和帽峰山山水（背景图） 家乡人 勤劳 智慧 热爱家乡