第二单元 校园生活真快乐-6 校园里的号令-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-部编版一年级上册道德与法治(编号：d01bc).zip

小学统编教材道德与法治教学设计小学统编教材道德与法治教学设计 单位_ 教材_道德与法治_ 课题校园里的号令 年级_一年级_ 一、教学任务分析一、教学任务分析 （一）教材分析（一）教材分析 校园里的号令是统编教材道德与法治一年级上册第二 单元第 6 课，它和第 5 课我们的校园 、第 7 课课间十分钟 、 第 8 课上课了同属第二单元“校园生活真快乐” 。本单元的教学 内容是在前一单元我是小学生啦帮助学生熟悉自己学校的基础 上，引导其适应学校公共生活，养成良好的学习习惯，建立一个有 序的校园生活环境，形成一定的规则意识，体会规则的重要性，进 而引申至习总书记在十九大报告中所指出的：明确全面推进依法治 国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国 家。 本课教材的两个对开页，四个栏目“神秘的指挥” 、 “铃声告诉 我” 、 “升国旗了” 、 “保健节拍” ，通过猜谜、探究、辨析、实践等不 同学习方式，让学生熟悉并了解学校生活中的各种铃声的含义和要 求以及相关的行为规则，意识到规则的重要性，对号令从被动接受 到主动适应，并形成初步的集体认同感和良好的学习、生活的习惯， 同时本课也为本单元后两课课间十分钟与上课了打下良好 的学习基础。 （二）学情分析（二）学情分析 一年级新生初入校园，到学习这一课时已经有了近六周的校园 生活体验，天天能接触到上下课铃声、广播操铃声等常规铃声，但 对于校园号令的重要性并没有深刻的体会；对这些号令的要求，更 多的是按照老师的指令或者模仿大哥哥大姐姐的做法去做，缺乏系 统的、明晰的认识；缺乏一定的规则意识。 二、教学目标二、教学目标 1.情感与态度：认同并遵守校园里的号令，初步形成一定的规 则意识。 2.行为与习惯：初步养成听到号令就及时做出正确回应的习惯， 规范自己的行为，主动适应学校生活。 3.知识与技能：准确掌握校园内不同号令的含义与要求，懂得 服从号令指挥的重要性。 4.过程与方法：活动体验实践，加深对号令含义的理解。 三、教学重点与难点三、教学重点与难点 1.教学重点：准确掌握校园内不同号令的含义与要求，懂得服 从号令指挥的重要性。 2.教学难点：主动地适应学校生活，初步形成一定的规则意识。 四、教学设计思路四、教学设计思路 一年级学生知道校园里有很多的铃声，但是对于各种不同铃声 的含义与要求并不是特别明晰、老师首先让学生找一找有哪些声音 是号令，在让学生说一说听到这个号令该怎么样行动。通过交流分 享，弄清楚每一个号令的含义与要求；并通过“做一做” ，亲身体验 号令的重要性，感受到服从号令指挥的重要性。 在活动设计中，通过多样化的教学方式提高学生的参与度和规 则意识。首先让学生听声音，排序号；再让学生做一做，一切行动 听指挥；接下来的点赞小舞台，为做得好的小朋友点赞。在活动的 过程中，老师注重对活动规则的强调和评价。以此来帮助学生积极 主动地适应学校生活，形成良好的规则意识。 五、教学技术与教学媒体应用五、教学技术与教学媒体应用 学校里常见号令的音频、PPT 六、教学过程六、教学过程 活动一：我会听，比比谁的耳朵灵活动一：我会听，比比谁的耳朵灵 1.听一听，给“声音排排序” （1）上两节课中，我们曾讲到在马路上的交通信号灯能指挥行 人和车辆，使得我们的上学路更安全更有序。同样，在学校里听从 指挥也一样重要呢！首先看看大家能不能听懂陈老师的指挥，一起 来“比比谁的耳朵灵” 。 出示活动规则：听声音，标序号。保持安静。 （听声音排序， 完成学习单 1） （2）生交流。 【师贴板书】 （生自评） 2.做一做，体会号令的重要性 （1）刚才小朋友听到的声音中，有一种是哨子声。哪里听到过？ （2）我们一起来听听体育老师的哨声， （课件播放体育课上的 哨声：集合的哨声） ，这个哨声告诉我们什么？ 听到这个哨声你会 怎么做？生交流【贴板贴：行迅速】 （3）体育老师的哨声有长有短，有不同含义，我们听清楚，辨 不同【贴板贴：辨不同】 。除了刚才的集合哨声外，还有什么呢？让 我们听一听做一做，起立。 （播放体育课上哨声：踏步的哨声、立定 的哨声） （4）生做一做，评一评。 （5）生再次练习踏步。 （6）如果我们不听哨子的指挥会怎么样呢？ 生交流。 小结：是啊，听从哨声的指挥，我们全班同学就能统一行动， 整齐有序。再请大家闭上眼睛想一想， （课件背景音：踏步哨声）如 果我们全校小朋友都能听从哨声的指挥，遵守规则，那队列该有多 整齐！集体该多有精神啊！ （7）哨声（媒体出示）：一起读威力非常大。只要它说话， 我们都听它。校园里，指挥我们统一行动的小小“指挥家” ，就是号 令。 【板书课题：6.校园里的号令。 】一起读课题。 3. 找一找，哪些声音是号令 （1）校园里还有哪些号令呢？你能把它们圈出来吗？开始！ （2）生交流。 预设 1：我圈出了上下课铃声。听到上课铃声，你会做什么？ 生交流。 【贴板贴：进教室，静等待】 预设 2:我圈出了室内操音乐。听到这个号令，你会做什么？ 生交流。 【板贴：身站正，有精神】 预设 3：眼操音乐。听到这个号令，你会做什么？ 生交流。 【板贴：闭双眼、身坐正】 预设 4：音乐课上的音乐指令。听到这个号令，你会做什么？ 生交流。 【板贴：听节奏，有秩序】 小结：小朋友们真棒啊，能找出在校园里的常见号令，知道校 园里不同号令的含义与要求。如果能够圈对 3 个以上就奖励自己一 个笑脸。老师数 3 个数，数到 3 就完成评价并放好铅笔，比一比谁 能听陈老师的号令。 活动二：我会做，一切行动听指挥活动二：我会做，一切行动听指挥 1.上课铃声 （1）早上八点五十分，第一节课开始了。听，指挥家说了什么？ （课件播放上课铃声、生读儿歌） 师评：我们一班的小朋友背着儿歌，等着陈老师来上课，陈老 师心里特别愉快！ 2.眼保健操 （1）时间过得飞快，小小指挥家又要发号施令，这次请男生先 来做一做，女生做观察员，看看男孩子们有没有听从号令的指挥， 正确行动呢？ （2）男生做眼操。女生评价。 师：请女生来夸一夸男孩子。他们哪里做得很棒？ 师：女生能不能给男生一点建议，怎么做可以更好呢？ 师：男生能不能接受女生的建议？这次我们男生和女生一起做。 3.室内操 （1）听，小小指挥家又在发号施令。 （播放室内操音乐，学生 做室内操。 ）我们就先做到这儿，请坐。 （2）预设 1：师：刚才老师发现大部分小朋友一听到室内操的 音乐，就能够马上站好，做好准备。但是刚才个别小朋友精神不够 饱满（点点板书） ，我们再来练习一次。 这次， 老师发现，这次小朋友们都做到听到号令，按照要求， 立刻行动。老师要送给你们一颗小星星。 4.音乐指令 （1）播放音乐，学生听音乐指令进教室。 （2）生互相评价。 小结：陈老师看到你们听着音乐的指令找到自己的座位，觉得 特别既活泼，又有序。其他小朋友是不是也有这种感觉啊，我们一 起来夸夸他们吧。 5.小结 1.刚才我们小朋友和陈老师一起做了一个有意义的活动：一切 行动听指挥。你学到什么本领？生交流 2.校园里为什么要服从号令的指挥呢？生交流。 小结：在集体中，服从号令的指挥，遵守规则，会使我们的学 校生活更安全、更有序。 活动三：我会看，点赞小舞台活动三：我会看，点赞小舞台 在校园中，有很多小朋友都能做到一切行动听指挥，我们来为 他们点赞（课件出示：点赞小舞台） 看看屏幕上的两幅图，找一找，图上发出了什么号令？看一看， 图中的人在做什么？想一想，你会为谁点赞？自己先说一说，再和 你的小伙伴交流一下。 生交流。 总结：今天我们认识了一位指挥家校园里的号令。当我们 都能服从号令的指挥，遵守校园的规则，校园生活就会变得更安全、 更有秩序。学校有规则，国家有法治。服从号令的指挥，遵守各种 规则，遵纪守法，这是每一位公民应该具有的基本品质。这也就是 习爷爷在党的十九大报告中提到的：建设中国特色社会主义法治体 系，建设社会主义法治国家。 其实啊，校园里的号令还有许多好朋友，下节课我们再来认识 它们吧。听， （课件播放下课音乐） ，下课起立，小朋友再见。 老师再见。 附：板书设计附：板书设计 6.校园里的号令 音乐指令（图片） 听音乐，有秩序 口哨（图片） 辨不同，行迅速 上下课铃声（图片） 进教室、静等待 眼操音乐（图片） 闭双眼、坐端正 室内操音乐（图片） 身站正、有精神 附：活动单附：活动单 校园里的号令校园里的号令活动评价单活动评价单 活动一：比比谁的耳朵灵活动一：比比谁的耳朵灵 我会排序我会排序 能找出能找出 3 3 个以个以 上的号令上的号令 活动二：一切行动听指挥活动二：一切行动听指挥 听懂室内操指令听懂室内操指令听懂上课铃声听懂上课铃声听懂眼操指令听懂眼操指令 我一共得到了（我一共得到了（ ）颗）颗， （ ）个）个 七、教学效果七、教学效果 通过一节课的学习，学生知道了校园里有哪些常见号令，感受到 了号令的重要性；明确了不同号令的含义与要求；体会到了要一切 行动听从号令的指挥；认识到了学校有规则，国家有法治，要做到 遵守规则，遵纪守法。 八、特色创新八、特色创新 （一）研读教材，巧妙渗透十九大精神（一）研读教材，巧妙渗透十九大精神 在备课前，我认真研读了教材和党的十九大报告，意识到，对 于小学生来说，重要的不仅仅是知道十九大报告，而更重要的是将 十九大的相关精神落实到课堂中，渗透到学生心里去。在本课，学 生不光要知道听从校园里的号令，能根据号令做出相关的反应，还 要知道：当我们都能听从号令的指挥，心里有学校，眼里有集体， 具有规则意识、法治意识，校园就会变得更安全、更有秩序。 （二）课堂评价，提升课堂有效性（二）课堂评价，提升课堂有效性 在本课教学中，我设计了一张活动评价表，一方面是作为学生 课堂活动评价的依据。据此，让学生自己在学习的过程中对自己任 务完成的情况进行评价；另一方面，我也在课堂活动的过程中针对 学生的参与情况，是否认真倾听，安静圈划等课堂常规情况进行评 价。以此来促使每位孩子在活动过程中，积极参与，不做旁观者， 遵守规则。相信，如果能持续使用这样的评价表，孩子们将会养成 积极参与课堂，认真倾听的良好习惯。 九、教学反思九、教学反思 （一）立足教材，了解教材的地位和作用（一）立足教材，了解教材的地位和作用 备课的时候，教研员对我说：“你要立足教材，吃透教材” 。 “立 足教材，吃透教材”这八个字看似简单，但是在操作过程中对于教 师的要求却不低。对于教材的分析不能仅站在某一个单元的基础上， 而是应该着眼于整本教材甚至于是整套教材。认真地研读好整套教 材，理顺整套教材的编写思路，了解教材的编写者的意图。于是， 在备课的时候我深入研究了这一单元在整册书中的地位和作用以及 这一课在这一单元的地位和作用。 校园里的号令是人教版道德与法治一年级上册第二单元 中的第 2 课，它和第 5 课我们的校园 、第 7 课课间十分钟 、 第 8 课上课了同属第二单元“校园生活真快乐” 。第一单元我 是小学生啦旨在让学生对自己小学生的身份有一个认同感，熟悉 学校的环境，初步适应学校生活，体会作为小学生的愉快和自豪。 校园生活真快乐这一单元在学生熟悉学校的基础上，引导其适 应学校公共生活，养成良好的学习习惯，建立一个有序的校园生活， 形成一定的规则意识。 本课前一课我们的校园 ，帮助学生初步认识学校，了解自己 所在学校的环境，激发学生热爱学校、爱学习的情感。本课在前一 课的基础上，让学生熟悉并了解学校生活中的各种铃声的含义和要 求以及相关的行为规则，意识到规则的重要性，对号令从被动接受 到主动适应，并形成良好的学习、生活的习惯。同时，本课也为本 单元后两课课间十分钟与上课了打下良好的学习基础。 （二）研读关键词，厘清（二）研读关键词，厘清“号令号令”的含义的含义 本课题目为校园里的号令 ，在备课时，我们对“号令”这个 词语进行了研究。刚开始，我只以为“号令”指的就是学校的上下 课铃声；后来，通过研读教材，发现教材中出现了一副图，图中再 让小朋友找一找这位神秘的指挥家藏在哪里。那么我知道了，号令 不光是上下课铃声，包括眼保健操、室内操等等这些设备发出的统 一大家行动的指定都是号令。再后来又看到了一幅图，图中画的是 体育老师吹哨子，小朋友们都围到体育老师的身边来；那么其实也 就是说，号令不光是指挥全校师生的指令，也包括在某节课上某位 老师的对小朋友的指令。于是，后来在教研员的带领下，我又深入 研究了“号令”这个词语的内涵。 “号令”可以指上级对下级的有声 的命令或者无声的命令。因此，在本课执教中提到的校外的红绿灯、 校园里的铃声、体育老师口哨声等等都可以称为号令。在校园有校 外的号令，在学校里也有学校里的号令。 此外，在备课时，我还和原来人教版品德与生活教材中铃 声告诉我这一课进行了比较。从“铃声”到“号令” ，不仅仅所指 的范围变大了。相比之下，新教材这一课也更加强调遵守规则的重 要性。认真研读教材，理清关键词“号令”的内涵与外延，让我在 上课时得思路更加清楚。 （三）巧读图片，发挥道德与法治课的正能量（三）巧读图片，发挥道德与法治课的正能量 不知道何时起，无论是在娱乐节目中，还是在生活中，或者是在 老师的课堂上，都流行一种说法“大家来找茬。 ”久而久之，就会形 成这样一种思路：无论遇到什么情况，总是带着挑剔的眼光的看待 别人。 在本课 25 页有这样一幅图，上课铃声响了，一位小女孩立刻走 进了教室，一位小穿黄色衣服的小男孩抱着足球还准备出去玩，而 另一位穿蓝色衣服的小男孩边走进教室，边提醒穿黄色衣服的小男 孩。 刚开始我的设计是这样的：我会看，大家来找茬。让学生说一说， 在这幅图中，谁做得不对。后来，在教研员的指导下，我调整了思 路，把这个环节的设计改为：我会看，点赞小舞台。观察这幅图片， 说说你会为谁点赞。虽然只是几个字的改变，却是对学生看待问题 方式、角度的引导的改变。久而久之，就会让学生学会欣赏他人， 善于发现别人的优点。 （四）读懂学生，开展多样、有效的活动（四）读懂学生，开展多样、有效的活动 一年级小学生好奇多问，对新的事物易感兴趣，天真好动，注意 力短，喜欢游戏，学习缺乏目的性，无意识记忆较多。 根据一年级学生的学情以及一年级学生的性格特点。在教学设计 中，我把游戏活动作为这一节课的主线，每一个教学环节都通过各 不相同的活动串联起来。活动一：我会听，比比谁的耳朵灵。让学 生听听在学校里可以听到的多种声音并排序；并在理清什么是号令， 体会到号令的重要性之后，圈出听到的声音中的号令。活动二：我 会做，一切行动听指挥。让学生一听到号令就做出相应的反应，比 比谁的反应快。活动三：我会看，点赞小舞台。让学生观察图片， 表扬图片上的小朋友。整节课营造了一种游戏的氛围，让学生沉浸 其中，体验游戏的快乐，在游戏中体验规则的重要性以及号令的作 用。 （五）不足与遗憾（五）不足与遗憾 执教完这节课后，我进行了深刻的反思。比如：在课堂中，让 学生在活动中动了起来，学生活动时间比较多，但是学生之间的交 流与互动过少。又如：这节课，还较多地停留在对课本材料的初步 认知上，如何留足空间，让学生去独立思考、自由讨论和自主探究， 在这一“思辨”的过程中让学生产生对价值观的认同和对道德规范 的领悟和习得，也是值得我继续思考的。 校园里的号令 （第一课时） 统编教材统编教材 小学道德与法治小学道德与法治 一年级上册一年级上册 1.0 我会我会听听： 比比谁的耳朵灵比比谁的耳朵灵 活动规则：活动规则： 1.听录音，标序号。听录音，标序号。 2.保持安静保持安静 1.1 我会我会听听： 比比谁的耳朵灵比比谁的耳朵灵 活动规则：活动规则： 1.听录音，标序号。听录音，标序号。 2.保持安静保持安静 1.12 Page * Page * 0 1.1 2.1 2.2 2.3 威力非常大。威力非常大。 只要它说话，只要它说话， 我们都听它。我们都听它。 小小指挥家小小指挥家， Page * 我会我会做做： 一切行动听指挥一切行动听指挥 0.0 我会我会做做： 一切行动听指挥一切行动听指挥 1.1 我会我会做做： 一切行动听指挥一切行动听指挥 2.0 我会我会做做： 一切行动听指挥一切行动听指挥 2.1 我会我会做做： 一切行动听指挥一切行动听指挥 2.2 我会我会做做： 一切行动听指挥一切行动听指挥 3.0 我会我会做做： 一切行动听指挥一切行动听指挥 3.1 我会我会做做： 一切行动听指挥一切行动听指挥 3.2 我会我会做做： 一切行动听指挥一切行动听指挥 4.0 我会我会做做： 一切行动听指挥一切行动听指挥 4.1 我会我会做做： 一切行动听指挥一切行动听指挥 我会我会看看： 点赞小舞台点赞小舞台 建设中国特色建设中国特色 社会主义法治体社会主义法治体 系系，建设社会主建设社会主 义法治国家。义法治国家。 摘自习近平总书记在中国共产党 第十九次全国代表大会上的工作报告 Page * 摘自习近平总书记在中国共产党 第十九次全国代表大会上的工作报告 建设中国特色建设中国特色 社会主义法治体社会主义法治体 系系，建设社会主建设社会主 义法治国家。义法治国家。