Unit 6In a nature park-A-教案、教学设计-市级公开课-人教版pep五年级上册英语(配套课件编号：300e0).doc

1、PEP 小学英语五年级上册小学英语五年级上册 Unit 6 In a nature park ALets spell 第三课时教学设计第三课时教学设计 教学设想：教学设想： 本节课是 PEP 小学英语五年级上册 Unit 6 In a nature park A Lets spell 字母组合 ou 的语音教学。在教学中，我引导学生通过拆音、拼音 和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感 知、体验并自己归纳出 ou的发音规律，并能进行单词的拼读。本节课注 重教师的引导作用，发挥优秀生的辐射作用，利用学生已有的知识和技 能，系统学习语音知识，并运用语音知识和技能去学习词汇，利

2、用 phonics，做到“见词能读，听音能写” ，达到“Phonics is for reading.” 的宗旨，使之成为一种学习语言的能力，受益终身。 教学内容：教学内容：Unit 6 In a nature park ALets spell 课型：课型：语音教学课 学生分析：学生分析： 经过两年多的学习，学生掌握了 26个字母的发音和大小写的书写形 式，也知道了辅音字母的发音规则和五个元音字母长、短音的发音规则 以及一些常见的元音字母组合的发音规则。同时，在教学中我们不断渗 透自然拼读法教学，让学生掌握了一定的单词拼读法，为学生的自主学 习打下了一定的基础。 教学目标：教学目标： 1.知识

3、目标：知识目标： (1).学生能够感知并掌握 ou 在单词中的发音规则； (2).能够拼读符合 ou 发音规则的单词。 (3).能够根据单词读音写出符合该规则的单词。 2.能力目标：能力目标： (1).引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的 好习惯，初步形成主动 学习的意识。 (2).培养学生的分析和解决问题的能力。 3.情感目标：情感目标： .进一步提高学生对英语的学习热情和学习兴趣，发展学生自主学习 的能力和合作精神。 (2).培养学生有爱心、有责任心和乐于助人的良好品质。 教学重难点教学重难点： 1.教学重点：教学重点：通过学习，学生能够感知并掌握 ou 在单词中的发音

4、规则； 能够拼读符合 ou发音规则的单词。 2.教学难点：教学难点：通过学习，能够根据单词读音写出符合该规则的单词。 教学准备教学准备： 提前制作、截取多媒体资源，包括动画视频、语音的 PPT 幻灯片课 件，本课时的单词卡片和小奖品等。 教学过程：教学过程： Step 1:Warm up. 1. Greetings. 2.Sing a song： Ais for apple 3.复习第三单元 ow的发音 3.Divide the students into two groups. （设计意图：通过吟唱歌曲，制造轻松的学习气氛；让学生复习（设计意图：通过吟唱歌曲，制造轻松的学习气氛；让学生复习

5、ow 的发音，以旧的发音，以旧 引新；对学生进行分组，培养学生团结协作精神及竞争意识引新；对学生进行分组，培养学生团结协作精神及竞争意识。 ） Step 2: Presentation and practice 教学字母组合教学字母组合 ou 的发音的发音. 1.幻灯出示四幅图，让学生边看边回答老师的问题 T:Whats this?Ss:Its a mouse. T:There is a mouse.Where is the mouse ? Ss:The mouse is in the house. T:Listen, the mouse makes the sounds. T:Look!So

6、 many mice! Let me count! 通过对学生的一问一答中引出含本课时的四个单词。 2.Lets chant. (全班一起 chant) 3.Look and point.(从 chant 里面指出【au】音的单词) 4.Look and find. (Show out 4 words) 5.Phoneme identification. (How many sounds are there?) （出示 PPT并分解读） (设计意图设计意图:通过听力活动帮助学生辨别（通过听力活动帮助学生辨别（identifying）单词中的重点音素，同时复）单词中的重点音素，同时复 习巩固已学

7、的发音规则。习巩固已学的发音规则。) 6.小结：小 o小 u 齐步走，小 o小 u齐改口，ou /au/. Step 3:Practice 1.播放歌谣，学生有节奏地吟唱。 （设计意图：从字母组合的发音到相关单词的发音，再到句子的读音，循序渐（设计意图：从字母组合的发音到相关单词的发音，再到句子的读音，循序渐 进，也遵循了语言学习的进，也遵循了语言学习的“词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”的规律。的规律。Lets chant 的节奏感的节奏感 强，内容有趣，深得学生的喜欢强，内容有趣，深得学生的喜欢。 ） 2.Lets blend.(分层次拼读，由易到难) （设计意图：通过两个环节的拼读活

8、动，从易及难，帮助学生切分和拼读单词（设计意图：通过两个环节的拼读活动，从易及难，帮助学生切分和拼读单词。 （isolating, segmenting, blending） ，逐步建立起音素，逐步建立起音素字素之间的对应联系字素之间的对应联系。 ） 3.Read, listen and circle. (设计意图设计意图:回归教材，帮助学生整体识记单词，并辨别词形。回归教材，帮助学生整体识记单词，并辨别词形。) 4. Look, Listen and write 5.Catch the sound 6.Lets choose:Who can get on the bus? (设计意图设计意图

9、:回归教材，使回归教材，使 Phonics 教学从教学从 hear it, say it; see it, say it 发展到发展到 say it, write it，落实到根据发音规则拼写单词上面。，落实到根据发音规则拼写单词上面。) Step 4:Production：StoryTime(故事阅读故事阅读) 1.Talk about the story. 2.Listen and circle. 3.Listen and answer. 4.Try to read.(Group work). 6.Show out the story. (设计意图设计意图:通过跟进阅读趣味故事的活动，引导

10、学生运用已学的发音规则尝试读出通过跟进阅读趣味故事的活动，引导学生运用已学的发音规则尝试读出 新词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习新词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习 Phonics 的成就感，同时扩充学生的成就感，同时扩充学生 的趣味阅读体验。的趣味阅读体验。) Step 5：SumupandHomework 1.Sum-up 通过板书回顾本节课所学的内容。 总结小组评比并表扬。 （设计意图：以形成性评价为主，有利于培养学生的自信心和学习干劲（设计意图：以形成性评价为主，有利于培养学生的自信心和学习干劲。 ） 2.Homework 【板书设计】【板书设计】 Unit 6 In a nature park ALets spell ow:cowflowerdownwow ou:mousehousecountsound