Unit 6In a nature park-C-教案、教学设计-部级公开课-人教版pep五年级上册英语(配套课件编号：42dd3).doc

1、1 1 基于基于“标准标准”的教学设计的教学设计 小学英语小学英语 教材版本教材版本人民教育出版社 2011 年版五年级上册 单元名称单元名称Unit 6In a Nature Park 课型课型故事课 单位单位 设计者设计者 1 2 教学内容教学内容: : Story time 1 3 教材版本：教材版本：PEP 小学英语五年级小学英语五年级上上册第册第六六单元单元 课题Unit 6In a Nature Park课型故事课 内容Part C Story time主备人复备教师 一、课程标准一、课程标准 1. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 2. 能正确朗读所学故

2、事或短文； 3. 能在教师的帮助和图片提示下描述或讲述简单的小故事。 二、教材解析二、教材解析 Story time 以 Zoom 和 Zip 到 nature park 游玩的趣味小故事形式呈现本单元 的话题要点。There be 句型在故事中反复出现。故事内容难度不大，其中 take pictures, koala, corn 等生词或词组，学生能运用阅读策略，在故事的语境中，理 解其意义。最终，要能在图片和教师的帮助下，运用学过的句型和词汇，围绕主 题进行简单描述和交流。 三、三、学情分析学情分析 五年级上期 Unit5 学生已经学习了 There be 的陈述句，大部分学生能够听、 说

3、、认读带有 There be 的句子。本单元的前几课时，学生对 park、nature park 的 景物词汇 flowers、trees、bridge 等也有了比较熟悉的认知。 学生之间存在着个体差异， 对于已有知识的掌握程度不同。 所以设计活动有 层次性， 既有比较简单的朗读模仿， 也有比较重视自主表达运用的续写故事结尾、 设计新的 nature park 并介绍这样的自由沟通的活动，利于学生语言素质的整体 提高。 四、四、目标预设目标预设 1. 能在图片和教师的帮助下，理解故事大意，并养成按意群阅读的习惯； 2. 能正确朗读故事，做到语音语调正确，地道。 3. 能在图片和教师的帮助下，围

4、绕单元主题进行交流。 五、五、重难点预设重难点预设 重点：用 There be 句型陈述句、一般疑问句及所学词汇对“某地有某物”进行 1 4 交流和沟通是本课时的要点。 难点：灵活运用 There be 的核心句型和词汇对后进生来说，有一定的难度，可 以采取异质分组、小组协作的形式分配稍微简单的任务，鼓励他们的参与。 六、六、评价设计评价设计 1. 通过 Fast reading，Try to say 等环节，检测目标 1 的达成情况； 2. 通过 Watch and imitate, Role play, Dubbing 等环节，检测目标 2 的达成情况； 3. 通过 Write the n

5、ew ending of the class, Talking about my park 和 Retell the story 等环节，检测目标 3 的达成情况。 七、七、教学设计教学设计 第第 6 课时课时 Teaching Procedure Teachers Activities Students Activities Learning Purpose 热身复热身复习习 Warm-up /Revision 1.Free talk Do you like English songs? Can you sing a English song? My favorite English son

6、g is take me home country road. Lets listen and enjoy it. 2. Listen to the song, enjoy the pictures of nature park. Do you like the song? Do you think the pictures are beautiful? 学生和老师互相交 流喜欢做的活动， 复 习已有知识， 引出歌 曲和本课时的主题。 学生和教师交流对 歌曲和图片的感受， 引出本单元核心句 型 There is.There are.is there.?Are there.? 用英语歌曲和自然

7、公园的优美图片导 入本故事情景，调 动学生多元感官投 入学习。 将歌曲融合到本课 的巩固学习中，通 过描述，巩固运用 本单元核心句型， 为故事的学习做好 铺垫。 1 5 Where is it? Whats in it? 出示核心句型： There is.There areIs there.?Are there.? 呈现新课呈现新课 Presentation 1. Fast reading 出示故事图片： T: Today Zoom and Zip go to a nature park. Whats in this park? Read the story fast, then try to

8、 say with “There is”and “There are” 2. 进一步理解故事。 Corn T: Just now a boy said there is a house in the park. Whats in the house? Is there a koala in it? SS: There is so much corn. 出示 corn 图片：Can 1. 快读故事。学生 用核心句型描述故 事中的景物。 2.学生进一步在图 片和教师的引导下， 理解故事中的生词， 并尝试用学过的语 音知识拼读“koala” “corn” “broken” 。 对高年级的学生而 言，

9、快读故事，抓 关键信息应是阅读 能力培养的重要内 容。本环节也为后 续突破故事中的难 点 做 了 必 要 的 准 备，学生在快读中 可以发现自己的难 点，带着问题关注 教师的引导。 故事中学生能理解 的部分通过快读， 简述处理，不再过 多解释，留出时间 处理生词， 用拼读、 图片、音频、实物 多种形式，建立生 词的音形意的结 合，不能脱离故事 的情景去理解生词 1 6 you sound the word? 出示已学词汇 orange，horse，尝试 自主解码， 拼读新词。 Koala T：That is a beautiful park. There are mountains and t

10、rees. There is a house. Do Zoom and Zip like the park? Where can you find it? 学生找到 Zoom 拍照 的图片和句子。 T： Zoom wants to take some pictures.Zip wants to take a picture of koala first. So they like it very much. Can you read the word koala? k-o-a-la（该词汇是 外来语，教师多引导 学生听，不过多重复 操练，以免割裂故事 的整体性。 ） broken T：They

11、 take many pictures in the park. 3. 学生看视频，整 体感知故事。 3. 模仿、朗读故事。 学生试读含有生词 或者带有明显感情 色彩的句子。 的意义。 有选择地听带有生 词和感情色彩的这 几句录音，重点关 注学生对 koala， broken 等的读音是 否正确。 同时，感受故事中 人物沮丧的心情。 1 7 Did they get the pictures at last? Why? Can you find an read the sentence together? “Your card is broken.” There is something wr

12、ong with the card. 为了帮助学生理解， 教师可以准备一个相 机和存储卡进行展 示。 What does Zoom say? What does Zip say? 趣味操练趣味操练 Practice 教师引导学生听音、 模仿跟读。 教师准备大卡纸和 nature park 的景物若 干，也可以进行装饰 和书写，分组开展拓 展活动。 教师可以先展示示 范。围绕 nature park 的主题， 可以讲故事， 编对话，编歌谣。 选两组展示。 1. 看视频，趣配音。 选择 2 个小组展示。 注意语音语调的模 仿。 2. 如果举手踊跃， 可让全班分角色朗 读故事 1 遍。 3. 拓展运

13、用 续写结尾： Zooms card is broken. What should he do? 小组合作，想一想 Zoom 会怎样。 把自己续写的结尾 表演出来。 选 2 组进 故事是语言的载 体，学习故事的根 本目标是在语境中 学习运用所学语言 进行沟通和表达。 因此，拓展环节应 从故事走向生活， 学会围绕核心句型 表达和交流。续写 结尾重在训练学生 用英语思考的能 力。自由编创则不 拘于形式，让学生 自由运用语言，以 达到提高学科语言 素养的目的。 1 8 行展示。 自选内容， 进行展 示。 小结小结 Summary 用图片引导学生复述 故事，如果学生有困 难，可以一张一张的 复述，或者

14、通过看图 说一句话突破难点。 1. 复述故事： 利用板书和不带字 的故事图片，请 1-2 名学生对故事进行 复述。 2. Give a title for the story. 改变以往小结中以 教师为主的模式， 学生在复述故事中 再次回顾本单元的 核心语言。 给故事起个题目训 练了学生总结归纳 语言的能力. 作业设计作业设计 Homework 教师布置作业1. 听读故事 3 遍， 选择最好的一遍上 传班级英语群； 2. 结合课堂上的拓 展练习， 用不少于 4 句描述自己制作的 park， 或者编创小对 话，写在作业本上。 巩固、模仿、朗读 故事。 学会用单元核心句 型和词汇进行交际 和应用。 八、八、板书设计：板书设计： 1 9 Unit 6 In a Nature Park Part C Story time 图片 图片 mountain图片 bridge There is.Is there.? There areAre there.? 图片 trees图片 koala Title 故事图片 1故事图片 4 故事图片 2故事图片 5 故事图片 3故事图片 6