Unit 6In a nature park-C-教案、教学设计-市级公开课-人教版pep五年级上册英语(配套课件编号：a0183).docx

1、Unit6 In a nature park教学设计 （Part c story time） 一、一、教学目标教学目标 知识目标： 能理解 story time 的大意，能用正确的语音语调朗读故事。 能在语境中运用句子“there is/are.in.”来描述相关景和物， 能 有 “ Is/are there.? ” 来 询 问 ， 并 能 用 “ Yes,there is /are.No,there isnt/arent.”来回答。 理解书上重点句子， 如： “Are there any people in the house?Lets go and have a look! what a

2、nice day!We can take some pictures there 能力目标： 1.学生能用there be 结构的一般疑问句形式来谈论某事物是否存在， 并且在具体情境中运用。 2.能运用故事中的句型进行拓展性的表演，部分同学能编写故事内 容。 情感目标： 1、学生知道保护环境，留下美丽风景的重要性。 2、欣赏澳大利亚的风土人情，了解澳大利亚代表性动物考拉的相关 知识，培养跨国际文化视野。 二、二、重点难点重点难点 教学重点： 1、能读懂核心问句，掌握关键信息，解决相关阅读任务 2、能在实际情景中灵活运用句型，“Is /are there a. ”并用 Yes ,there is

3、/are there isntarent 进行问答练习 教学难点 1、大部分学生能表演故事 2、单词和句子 we can take some pictures there. first 的发音较 难，要带领学生反复操练 3、能正确使用 there is 与 there are.短语，take pictures ,over there. 三三、教学过程设计（方法、手段、意图）、教学过程设计（方法、手段、意图） 步骤 1：热身活动 Warm-up 1: Greeting. 2:sing a song 2:Reviewsentences in this unit. 3:制作关于 take pictu

4、res 对话引出故事. 设计意图：通过游戏激趣，复习梳理旧知，拓宽学生思维空间，为后 面教学做好铺垫；同时设计“take pictures”对话，渗透新知的同 时自然过渡到故事学习。 步骤 2：问题导学 Listen and answer 1： 出示 ppt 2:Listen and answer the questions. 1. whats the weather like? Its nice /sunny. 2.What can they do? They can take some pictures. 3. Are there any people in the house? No,t

5、here arent. 4. Is there a koala in the park? Yes, there is. （出示学习策略 1：借助图片，获取信息。） 3：看动画视频，听故事，并回答 设计意图：指导学生带着问题听故事，通过学习策略学会借助动画视 频获取信息并初步感知故事。 步骤 3： 1.Self -study自学（Read, learn 默读故事，并自学。） 2：Learn with each other 互学（Discuss in groups 小组讨论） A: Ask questions.提出问题。 B: Learn with each other.相互交流 C: Circl

6、e the difficult words.收集难词。 3：全班交流学习。 Learn together. 设计意图：开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活动，鼓 励学生发现并自主解决故事中生词和句子，培养学生自学能力；同时 开展层级教学，当有个体、小组不能解决的问题，由学生自行归纳收 集，然后全班开展学习活动，这样就能充分尊重学生的生成问题，体 现“一切以学生为本，以学生的能力发展为本”的教学思想。 步骤 4：理解推理 Understanding and inference 1：根据故事判断对错 Judgment 2：逻辑推理 Infer from the context （出示学习策

7、略 3：联系上下文，合理推测） 创设情境，让学生发现故事中有一句对白留空，启发学生联系上下文 推理并想象，小组讨论缺失的语句。 设计意图：在学生学习认知基础上建构整体故事框架，通过活动引导 学生理解文意，并能根据上下文对故事中的留白作出合理推测和想 象，培养学生英语逻辑思维能力。 步骤 5：朗读操练 Reading 朗读模仿 Listen and imitate 设计意图：在准确朗读的基础上开展听音跟读，通过带动作读，有感 情的读，激发学生角色感。 设计意图：将故事结尾设计成开放性的结局，培养学生观察、思考和 创造能力，通过引导学生发现角色的不同反应，来创编合理的结尾， 并为接下来的故事创演做

8、铺垫。 步骤 6：创演故事 Act the story out 1、结尾拓展 Create the ending My ending Zoom and Zip are very sad. Zoom:Zip,You are careless. Zip:Im so sorry, we can buy a new card,then we go there again and take pictures. Zoom:Good idea 2、小组展演 Act the story 设计意图： 小组合作创演故事， 每一个孩子都能亲身体验并参与其中， 培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同

9、进 步，乐于展示，感受英语故事学习的乐趣。 步骤 7：课堂小结 sum-up 1.What have you got from the story? If everyone could make a big contribution to environmental protection ,our home will become much more beautiful.（如果 每个人为环境保护作出一点贡献我们的家园会变得更加美丽。） 2.At last, Who is the winner? 步骤 8：家庭作业 Homework 1、Finish your own ending and share. (完成续编并尝试以不同的方式分享故事） 2、Share more stories with your friends. (与你的朋友分享更多趣味的故事） 四四、板书设计、板书设计 Unit 6 In a nature park Part C Story Time Important sentences Important words