Unit 6In a nature park-C-教案、教学设计-部级公开课-人教版pep五年级上册英语(配套课件编号：8056a).docx

1、Unit6 In a nature park part C Story time 教学设计 一、教材分析 本课选自PEP小学英语五年级上册Unit6 In a nature park Part C 部分，属于故事教学，讲述了 zoom 和 zip 去自然公园 游玩拍照的故事，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单 元核心句型 there be。就语言知识而言，主要涉及 there be 句型的单复数以及陈述、疑问的句式的操练，另外还要通过 图片和上下文理解新词和新句。就情感态度价值观方面而言， 要学生在故事中感受大自然的美好，体会人物从“高兴”到 “失落”的情绪变化。就能力方面而言，在本课中，学

2、生要 听懂、读懂并在教师的帮助下表演该故事。故事内容以对话 形式呈现，描绘了自然公园的景物，与生活紧密相连，易于 激发学生的学习愿望。 二、学情分析 经过本单元 A、B 部分的学习，学生已经掌握了故事中 相关的词汇和核心句型，同时也具备了一定的阅读能力。 三、教学目标 1情感目标：通过故事教学，感受大自然的美好，体 会人物从“高兴”到“失落”的情绪变化。 2知识目标：能听懂、理解并会说单词或短语 corn、 koala、take pictures;能听懂并理解单词 broken;能理解新句 What a nice day! There is so much corn! Why dont you

3、 take a picture of me? Later, Zoom. Your card is broken 等； 在情境中进 一步操练 there be 句型。 3能力目标：能根据图片预测、理解故事内容；能结 合上下文或在教师的帮助下猜测词义、句义；能在教师的帮 助下表演故事。 四、 教学重、难点 教学重点： 1.掌握略读、预测、寻读、联系上下文等阅读策略，并 通过这些方法查找关键信息，回答问题。 2.理解故事内容。 教学难点：表演故事。 五、教学准备：教学课件、头饰、卡片 六、教学过程 Step 1：warm-up 1. Sing a songIn a nature park. 2. W

4、atch a video : Go to a nature park. T：Whats in the nature park? 学生用 there be 句型进行 汇报。 （设计意图：以歌曲和视频，复习了 there be 句型，活 跃了课堂气氛，有效激活学生的旧知，为新课的学习做好铺 垫。 ） Step 2：Pre-reading 1.出示图 1（zoom 和 zip 的图片）以及 3 个问题，让学 生猜测并同桌讨论：1. Whats the weather like? 2.Where will they go？3. What can they do there? T: Today is S

5、unday. Our friends are coming. Look at the picture and pay attention to the questions. Discuss with your partner. 2.学生汇报,教师相机出示感叹句What a nice day!并引导 学生理解。T: Its sunny and warm.What a nice day! 3.引导学生观察图画（Zip 拿着照相机） ，出示短语 take pictures 并领读。T: They can take pictures there. How do you know that? （设计意图

6、：利用插图训练学生的观察能力，并通过 3 个问题，引导学生进行预测，开启故事学习，并处理目标词 汇 take pictures 和句子 What a nice day!） Step 3: While-reading 1. 看一看、演一演。 观看图 1 视频，验证学生猜测，并感受人物“高兴”的 情绪体验。 出示图 1 对话，指导朗读并分角色表演。 T: Are they happy? (Yes!)Please read happily. Who wants to act zoomzip? （设计意图：视频验证学生的猜想，并让学生感受人物 高兴的心情，并为朗读铺垫好情绪。 ） 2. 看一看、说一说

7、。 出示图 5 的 Zoom 图片。 T: I think Zoom is not happy now. What happened? He says: Why dont you take a picture of me? lets watch the video and find the answer . 播放完整的故事视频。 学生汇报， 教师出示Zip拍的照片， 但是没有一张是Zoom 的，学生体验 Zoom 失落、伤心的心情。出示图 5 对话，进 行角色扮演。 （设计意图：以故事中人物的情绪变化为主线开展教学， 凸显情绪的对比，激发学生读故事的愿望，帮助学生理解故 事内容。 ） 3. 读

8、一读、圈一圈。 学生快速读图 2-图 4，出示问题：Whats in the nature park？并让学生圈出相关单词。 T： Read picture 2 ， picture 3 and picture 4 by yourself and circle the words . Whats in the nature park ? （1）学生汇报(bridge, mountains ,trees)，教师圈出单词 并追问：How about the ? Where can you find ? Who can read ?指导朗读图 2 的句子， 读出美的感觉。 教师板画 bridge, m

9、ountains ,trees 并贴上单词。 （2） 学生汇报 house， 教师追问： Are there any people in the house? Whats in it ? 教师板画 house 并贴单词卡片。 （3）学生汇报 corn，出示 Zoom 从窗外看的图片、玉米 图片及句子 : There is so much corn. 教师板画 corn 并贴单词 卡片。 T：Look at corn. Wow, so much corn .So much means a lot of or lots of. Corn is uncountable noun. So we mus

10、t use “is”. （4）学生汇报 koala,出示 koala 文字介绍. The koala is a small bear-like, she is from Australia. She is very cute and friendly. And she is also very clever. She likes to play with her friends and eat leaves. She sleeps during the day, but at night she gets up and eat leaves. 教师贴 koala 图片及单词卡片。 T: Do

11、you know something about koala? 出示课件介绍 koala。 （设计意图：通过寻读、朗读、表演读等方式，帮助学 生理解故事，梳理故事脉络，图文结合的板书呈现故事主要 内容，为故事表演及复述做好准备。 ） 4.读一读、演一演。 跟读录音，学生表演图 1-图 4。 （设计意图：培养学生良好的跟读习惯，检测学生学习 效果，突破教学重点。 ） 5.猜一猜、说一说。 （1） 出示图 6中Zoom 的照片。 教师追问： At last, What happened? Look at Zoom, How does he feel? （Maybe he is sad/disapp

12、ointed / not happy.） （2）观察图 6，处理目标词汇 broken，给出 2 个选项， 帮助学生理解单词 broken。 A. They print (打印)a lot of pictures . BThey dont have any pictures . （3）Say to Zoom & Zip T: What can we say to them? (To be a careful kid ! 做事要 认真细致！Never mind. You can go there again!) （设计意图：再次通过读图、猜测、表达，增强学生的 体验感，深入理解故事。 ） Step 4:Post-reading 1. 给故事取名字。 2. 复述故事。 （设计意图： 激发并训练学生的思维， 提高其语言组织、 表达及概括的能力。 ） Step 5：Homework（任选其一） 1. Make a photo album of JinCheng park.(制作金城公园相 册,并在照片下面用 there be 句型进行介绍。) 2. 创编故事：Zoom 和 Zip 参观金城公园。 （设计意图：增强学生的语用能力，提高学生的创新意 识。 ） 七、板书设计