Unit 6In a nature park-A-教案、教学设计-省级公开课-人教版pep五年级上册英语(配套课件编号：e1b08).docx

1、Unit 6 In a nature park 教学设计教学设计 1 课题：课题：Unit 6 In a nature parkPart ALetstalk 2 教材分析：教材分析： 本课围绕“自然”这一话题开展，使学生掌握与自然有关的词汇并能用英语询问自然公 园里的景物。教师运用“任务型”语言教学途径，采取多样化的教学手段，将“听、说、玩、 演”融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，体验到学习英语的 快乐， 获得英语学习的成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行 简单日常交际的能力。本节课的教学内容基于五年级的学生在学习了第一册第四单元 We lo

2、ve animals,第二册第三单元 At the zoo,第四册第四单元 At he farm 的基础上，通过以旧带新 的方式学习有关自然公园的话题。本课是 Unit6 的第一课时，学好本课为更好地学习本单元 有关自然公园的话题奠定了基础。 3 学情分析：学情分析： 五年级的学生已有两年多的英语学习基础， 他们对轻松活跃的英语课堂学习仍然保持着 浓厚的兴趣，喜新好奇，善于模仿。在本课时之前学生已经学习了一些有关动物、景物的单 词：bird, monkey, giraffe, tiger, panda, bear 等以及句型 There is .并且能够运用 There is .正 确描述事物

3、具备了初步的英语听、说、读、写技能及一定的学习方法，但是不善于用语 思维，在句型整合运用方面还需要教师的适时引导。 4 目标目标 1.知识与能力目标 1）能听懂、会说、认读并正确抄写单词 forest, river, lake, mountain,hill. 2）能听懂、会说、认读句型 Is there.？Yes, there is./No, there, isnt.并在真实语境中灵活 运用。 2.情感文化目标 1）能够亲近自然、热爱自然； 2）能够了解一些环保常识； 3）提高学生保护自然的常识； 5 教学重点教学重点 1）能听懂、会说、认读并正确抄写单词 forest, river, lak

4、e, mountain, hill. 2）能听懂、会说、认读 Is there .? Yes, there is./No, there isnt. 并在真实语境中灵活运用。 6 教学难点教学难点 1）river 的发音。 2）能够在真实语境中灵活运用句型 Isthere .? Yes, there is./No, there isnt. 3)boating 和 go boating 的意思 7 教师准备：教师准备：多媒体课件、单词卡片、评价表、动物及景物图片等。 学生准备：学生准备：课本、文具盒。 8 教学过程教学过程 Step1 Warming up 第一步：复习热身第一步：复习热身 通过轻

5、松的师生互动和教师自我介绍， 从而拉近师生之间的关系， 并营造轻松愉快的英 语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。 Step2 Presentation 第二步：新课呈现第二步：新课呈现 1、（生活情境导入）首先，我和学生讨论天气情况以及周日出行安排，以及老师周岁女儿 的最佳出行地点， 由此过渡到对南昌自然风景地点自然讨论， 充分调动学生的英语学习兴趣， 从而导入今天的新课 Unit 6 师生共同讨论出最佳方案：go to a Nature Park.教师出示一张公 园照片， 一道学生用 There is a ./There are .来回答 what is in the nature park?

6、 在复习旧知同 时，我特别注重情感教育的渗透，教育学生爱护森林、注意森林防火。不乱丢垃圾，要节约 用水，增强学生的环保意。 T: Whats in the nature park?Lets go and have a look. T：What can you see in the picture? S: A tree. T: Is there only a tree? There are many trees.So we can call it forest. 2通过观看美国朋友 Amy 要来参观南昌的求助视频，引出新单词。 在单词和词组的新授环节，我主要采用 phonics 教学法，结合音标

7、和肢体动作进行教学，并 通过齐读分组读开火车等方式进行巩固操练。丰富的肢体语言、简单的律动，营造 了轻松而又活泼的课堂气氛，达到了良好的学习效果。 3通过讨论锁定梅岭是个不错的地方，同时教师巧妙的使用 Is there .?/Yes,there is /No, there isnt，在自然而然中输入新句型 T: Is Meilingbeautiful? Would you like to go to the nature park with me? T:Look! The school bus is waiting for us at the school gate. Now lets go.

8、 教师接着问： Is there a forest in Meiling? Is there a lake in it? Is there a river in Meiling? Are there any boats in Meiling? Is there a river in the forest?森林里有河流吗？学生看不到河流，大部分都会回答: No, there isnt. 然后通过类似的方法引出另外两个核心句子：Is there a lake?Yes, there is. 同时引出新单词和词组: river, lake, go boating 本环节的设计意图是， 通过创设情境，

9、对课文中出现的核心句型和新单词进行初步的学 习和操练，为课文对话的学习扫清障碍。摘 自 小 4在课文文本的处理方面，我主要采取了以下措施：首先，我把课文的核心句型进行挖空， 让学生仔细听录音，然后说出所缺的句子。目的在于锻炼学生的听读能力，做到听说先行， 读写跟上。 5接下来，通过听音跟读，分小组朗读，小老师领读、角色扮演等有效的教学方式对课文 进行了大量的操练。本环节的设计意图是：通过大量有效的操练，尽量让每个学生都能掌握 课文的对话和新单词， 并为实际的运用打下良好的语言基础。 同时教师很重视学生对课文的 情感的整体理解，在模仿语音语调时，充分的调动孩子的积极性，去感受出游的心情，恰当 的

10、运用升降调来表达句意。 Step 3 Consolidation the extension. 第三步：巩固与拓展第三步：巩固与拓展 设置 “Theme park孩子们心里面自己想要的主题公园这个活动的目的是,通过创设情境， 为学生搭建一个交流的平台，让学生通过交流与合作，把所学的内容运用到现实生活当中， 从而进一步复习和巩固今天所学的内容。 孩子们可以运动英语的过程中打开想象的大门， 同 时提高了学生的综合语言运用能力，达到学以致用的目的。 Step 4Homework 家庭作业家庭作业: Yellow Store Park 设计 Amy 从美国带回来的黄石公园的明信片，让孩子们运用 Is there a forest in the park? Is there a lake in it? Is there a river in park? Are there any boats in park?等句子来复习拓展所学