Unit 6In a nature park-C-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版pep五年级上册英语(编号：617a3).zip
PEP 5A U6 C Story Time A visit to the nature parkA visit to the nature park river mountains forest hill lake Is there a lake in the nature park? Are there any buildings in the nature park? Yes, there is. No, there arent. Is there a _ in the nature park? Are there any _ in the nature park? No, there isnt. Yes, there are. Zip Zoom What a nice day! Lets go to a nature park! Why not? We can take some pictures there. Listen and tick Yes. The mountains and trees are beautiful, too. Look at that beautiful bridge. Look, there is a house over there. Are there any people in the house? Lets go and have a look. There is so much corn! I like corn. Look! There is a koala over there. Read(P1-P4) and matchRead(P1-P4) and match NO! NO! NO! Read along (P1-P4) Read along (P1-P4) Hey! Why dont you take a picture of me? Later, Zoom. _?_ Later, Zoom. Lets take pictures of the koala first. But its just the begining(开始). Zoom LOVEs to take pictures. Zip, Why dont you take a picture of the ducks and me? OK! Hey Zip, Why dont you take a picture of the fish and me? OK! Why dont you take a picture of _and me? . Finally, theyre coming back! . Yes, there is a bridge in the park. Its nice. Is there a picture of the bridge and me? Zip, what a nice day! The park is so beautiful. Of course yes! Are there any pictures of the flowers and me? Oh, there are so many beautiful flowers in the park. How nice! Of course yes! Its all you! Haha! Yes, there is_in the park. Its_. Is there a picture of the _and me? Zip, what a nice day! The park is so beautiful. Of course yes! Its all you. Haha!_ Are there any pictures of the_and me? Of course yes! And there are _in the park. Theyre_. Read and choose Read and choose A. They print(打印) a lot of pictures at last. B. They dont have any pictures at last. Your card is broken! Oh, no! Oh, dear me! _ me! POOR scrapbook 旅游手帐 A visit to a nature park In the nature park, there is a bridge, a river and high mountains. They are beautiful. 1. Stick the drawings. 2. Decorate it.(装饰) 3. Describe it in turns.(轮流描述) A visit to a nature park Lets make a scrapbook. 1. Stick the drawings. 2. Decorate it.(装饰) 3. Describe it in turns.(轮流描述) AssignmentAssignment 1. Read the story 2. Help Zoom finish the scrapbook and describe it to others. PEP5APEP5A U6U6 C C StoryStory timetime 一、教材解读一、教材解读 本课内容选自 PEP5 上册第六单元 C 故事部分。本单元以 In the nature park 为话题展开教学，通过参观自然公园，学习关于自然公园里面有的景物， 激发学生对自然公园的热爱。五年级的学生已经掌握了关于自然事物的单词 （如 flower, tree 等）,在第五单元学生已经学习了 There be.的句型表达， 能用该句型进行景物的描述。本课时是该单元的 Period 6 Story time 的故事 教学内容，在前几个课时学生已经学习了 Is/ Are there.?疑问句型，能够 运用该句型进行事物的是否存在的寻问。因此本课时，结合 There be.以及 Is/ Are there.？句型，在完整的故事情境中进行运用。 2 2、教学目标教学目标 1、知识目标 1）、学生能够正确流利朗读故事内容。 2）、学生能够在故事的情境中，运用 There be. 以及 Is/ Are there.?演 绎故事片段。 2、能力目标 1）、培养学生听说的能力。 2）、培养学生小组合作，互相倾听表达的能力。 三、教学重难点三、教学重难点 学生能够在故事的情境中，运用核心语言进行故事的演绎。 四、板书设计四、板书设计 五、设计总体思路五、设计总体思路 1. 复习 活动支持 1：Previous on In the nature park 前景提要（短文复述，复习 PEP5A C Story time A visit to a nature park There is/ are_. Is/ Are there_? Yes, it is./ they are. No, it isnt./ they arent. There be 句型） 活动支持 2：Robin 咨询（Yes/No, 复习疑问句型） 2. 故事体验 活动支持 1：Listen and tick(整体输入) 活动支持 2：Whats in the house? 表演（置身故事，在情境中运用疑问句 型） 活动支持 3：Take pictures(解决文本语言难点 Why dont you.?) 活动支持 4：Lets act out(体验故事，运用语言) 3. 故事复述 活动支持：Lets make a scrapbook(故事续尾，复述故事，语言运用) 六、具体环节步骤六、具体环节步骤 教学步骤教学步骤活动说明活动说明 StepStep 1 1 ReviewReview 1. Previous on In the nature park 前情提要 1.教师展示前几课时 Zhang Peng 游玩公 园的地图，引导学生用 There be 句型进行 课文复述。 T: Whats in the park? Ss: There is/ are.in the park. 板书： There is/ are. 2.Robin 咨询 教师带领学生手指触屏 Robin 的身体屏幕， 观看他们拍的照片，引出 Zip 和 Zoom 也 通过课文的前情提 要环节，复习了前 一课时的内容，为 故事的开始做了承 上启下的引子。同 时复习了本单元的 核心词汇 mountain lake river 等。 想看看照片，再寻问 Robin 公园里是否还 有其他景物。学生 2 人合作，一人持有 Robin 信息单，一人提问。 T：Robin took many pictures of the park. Lets touch it and see. So many pictures. Lets ask Robin. S1: Is there .in the nature park? S2: Yes, there is. S1: Are there any. in the park? S2: No, there arent. 板书：Is/Are there.? Yes, it is/ they are. 该环节旨在复习本 单元的核心句型 Is/ Are there.? 通 过 Robin 的引入， 让语言的复习又在 我们故事情境中， 同时 2 人有信息差 的问答，让语言的 运用更真实，而且 这为 Zip 和 Zoom 去 公园提供了一个理 由the park is so nice. No, it isnt/ they arent. Step2Step2 TellTell a a storystory 1. 整体输入 教师引导学生和 Zip, Zoom 一起去 Nature park。跟读课文第一段，带读 take pictures 并和学生一起做动作。 同桌合作，听力（故事呈现一半），勾出 听到的内容信息。 T: What do you see in the park? Whats in the nature park? Ss: There is/ are. in the nature park. 2. 故事递进 学生在图片和课文音频的指引下，跟进课 文故事，朗读课文，每到一处，教师带 领学生和 Zip 一起拍照。 T 学生齐读 P2 通过听力整体感知 故事，并对 Robin 的 list 做了二次利 用。TPR 的活动为课 文的理解和故事递 进埋下伏笔。 故事递进先通过猜 测的方式，激发学 生的对故事的兴趣 与期待，再通过浸 润式的体验，让学 生打开思路，置身 在故事中去运用语 言，让语言的运用 变得有趣，有 温度。 学生齐读 P3 猜测 Whats in the house? aSs:Is/Are there.in the house? 集体起立,跟随老师的指令表演 T T：Wow the house is so big. Lets jump t to see what in it. Still cannot see. Lets hold the window and stand on your tiptoes. Now tell me what you see. ： Ss：There is/are. in the house. 3. 故事阅读与朗读 课件呈现 Koala，学生朗读课文，并做拍 照动作。教师总结前面拍的照片，请学生 将照片与相应的课文段落连线，再跟着朗 读课文。 T: Now please read paragraph 1 to4 and match the pictures to them. T: Now lets read along. 4.故事再构 通过 3 张照片都没有 Zoom 在里面，引出 该故事的难点句型 Why dont you take a picture of .? 并总结 Zoom 的不满情 绪，引导学生有情绪的朗读。再提出 Zoom 非常爱拍照的人物设定，进行故事再构， 操练该难点句型。 故事阅读与配对， 加强，检验学生对 故事的理解。 故事再构，为故事 的人物增加爱拍照 的人设为语言的练 习提供了更为饱满 的情境，也为故事 开展提供了更为自 然的过渡。 T：What else might Zoom take pictures with? Maybe with the mountain.Please practice by yourself. S: Why dont you take a picture of the .and me? (其他学生集体拍照) 5.故事演绎 Finally theyre coming back. 通过课 件展示 Zoom 脑补自己的照片，总结出 Zoom 很是满意自己的照片，并引出与 Zip 的对话。学生分角色朗读，再做小组对话 活动。 6.故事尾声 读故事来选一选故事结尾， A. They print a lot of picture. B. They dont have any pictures. 猜测 broken 的意思。总结 POOR me! 通过渲染 Zoom 的高 兴，为故事意外的 结局做下情绪上的 铺垫。小组演绎故 事，在完整的故事 情节中，运用语言, 同时通过语言交互， 音量，眼神交流以 及肢体语言这 4 个 方面对学生的表演 进行引导。 Poor me 的总结与之 前 Zoom 脑补自己照 片中的画外音 Strong me! Cute me!等形成鲜明对比。 StepStep 3 3 RetellRetell Lets make a scrapbook 教师提问 T: What can we do to help Zoom? Ss: We can. 引出 Scrapbook 制作手帐的概念。 展示手帐的范本 示范制作的顺序 通过提问，帮助 Zoom 解决问题，来 帮助学生养成解决 问题的能力，小组 活动也培养了学生 的合作能力。同时， 最后的语言输出又 做了进一步的巩固。 展示汇报的语言 In the nature park, there is/ are. Its/ Therere. Homework1. Read the story 2. Help Zoom finish the scrapbook and describe it to others. 附件
收藏
- 资源描述：
-
PEP 5A U6 C Story Time A visit to the nature parkA visit to the nature park river mountains forest hill lake Is there a lake in the nature park? Are there any buildings in the nature park? Yes, there is. No, there arent. Is there a _ in the nature park? Are there any _ in the nature park? No, there isnt. Yes, there are. Zip Zoom What a nice day! Lets go to a nature park! Why not? We can take some pictures there. Listen and tick Yes. The mountains and trees are beautiful, too. Look at that beautiful bridge. Look, there is a house over there. Are there any people in the house? Lets go and have a look. There is so much corn! I like corn. Look! There is a koala over there. Read(P1-P4) and matchRead(P1-P4) and match NO! NO! NO! Read along (P1-P4) Read along (P1-P4) Hey! Why dont you take a picture of me? Later, Zoom. _?_ Later, Zoom. Lets take pictures of the koala first. But its just the begining(开始). Zoom LOVEs to take pictures. Zip, Why dont you take a picture of the ducks and me? OK! Hey Zip, Why dont you take a picture of the fish and me? OK! Why dont you take a picture of _and me? . Finally, theyre coming back! . Yes, there is a bridge in the park. Its nice. Is there a picture of the bridge and me? Zip, what a nice day! The park is so beautiful. Of course yes! Are there any pictures of the flowers and me? Oh, there are so many beautiful flowers in the park. How nice! Of course yes! Its all you! Haha! Yes, there is_in the park. Its_. Is there a picture of the _and me? Zip, what a nice day! The park is so beautiful. Of course yes! Its all you. Haha!_ Are there any pictures of the_and me? Of course yes! And there are _in the park. Theyre_. Read and choose Read and choose A. They print(打印) a lot of pictures at last. B. They dont have any pictures at last. Your card is broken! Oh, no! Oh, dear me! _ me! POOR scrapbook 旅游手帐 A visit to a nature park In the nature park, there is a bridge, a river and high mountains. They are beautiful. 1. Stick the drawings. 2. Decorate it.(装饰) 3. Describe it in turns.(轮流描述) A visit to a nature park Lets make a scrapbook. 1. Stick the drawings. 2. Decorate it.(装饰) 3. Describe it in turns.(轮流描述) AssignmentAssignment 1. Read the story 2. Help Zoom finish the scrapbook and describe it to others. PEP5APEP5A U6U6 C C StoryStory timetime 一、教材解读一、教材解读 本课内容选自 PEP5 上册第六单元 C 故事部分。本单元以 In the nature park 为话题展开教学，通过参观自然公园，学习关于自然公园里面有的景物， 激发学生对自然公园的热爱。五年级的学生已经掌握了关于自然事物的单词 （如 flower, tree 等）,在第五单元学生已经学习了 There be.的句型表达， 能用该句型进行景物的描述。本课时是该单元的 Period 6 Story time 的故事 教学内容，在前几个课时学生已经学习了 Is/ Are there.?疑问句型，能够 运用该句型进行事物的是否存在的寻问。因此本课时，结合 There be.以及 Is/ Are there.？句型，在完整的故事情境中进行运用。 2 2、教学目标教学目标 1、知识目标 1）、学生能够正确流利朗读故事内容。 2）、学生能够在故事的情境中，运用 There be. 以及 Is/ Are there.?演 绎故事片段。 2、能力目标 1）、培养学生听说的能力。 2）、培养学生小组合作，互相倾听表达的能力。 三、教学重难点三、教学重难点 学生能够在故事的情境中，运用核心语言进行故事的演绎。 四、板书设计四、板书设计 五、设计总体思路五、设计总体思路 1. 复习 活动支持 1：Previous on In the nature park 前景提要（短文复述，复习 PEP5A C Story time A visit to a nature park There is/ are_. Is/ Are there_? Yes, it is./ they are. No, it isnt./ they arent. There be 句型） 活动支持 2：Robin 咨询（Yes/No, 复习疑问句型） 2. 故事体验 活动支持 1：Listen and tick(整体输入) 活动支持 2：Whats in the house? 表演（置身故事，在情境中运用疑问句 型） 活动支持 3：Take pictures(解决文本语言难点 Why dont you.?) 活动支持 4：Lets act out(体验故事，运用语言) 3. 故事复述 活动支持：Lets make a scrapbook(故事续尾，复述故事，语言运用) 六、具体环节步骤六、具体环节步骤 教学步骤教学步骤活动说明活动说明 StepStep 1 1 ReviewReview 1. Previous on In the nature park 前情提要 1.教师展示前几课时 Zhang Peng 游玩公 园的地图，引导学生用 There be 句型进行 课文复述。 T: Whats in the park? Ss: There is/ are.in the park. 板书： There is/ are. 2.Robin 咨询 教师带领学生手指触屏 Robin 的身体屏幕， 观看他们拍的照片，引出 Zip 和 Zoom 也 通过课文的前情提 要环节，复习了前 一课时的内容，为 故事的开始做了承 上启下的引子。同 时复习了本单元的 核心词汇 mountain lake river 等。 想看看照片，再寻问 Robin 公园里是否还 有其他景物。学生 2 人合作，一人持有 Robin 信息单，一人提问。 T：Robin took many pictures of the park. Lets touch it and see. So many pictures. Lets ask Robin. S1: Is there .in the nature park? S2: Yes, there is. S1: Are there any. in the park? S2: No, there arent. 板书：Is/Are there.? Yes, it is/ they are. 该环节旨在复习本 单元的核心句型 Is/ Are there.? 通 过 Robin 的引入， 让语言的复习又在 我们故事情境中， 同时 2 人有信息差 的问答，让语言的 运用更真实，而且 这为 Zip 和 Zoom 去 公园提供了一个理 由the park is so nice. No, it isnt/ they arent. Step2Step2 TellTell a a storystory 1. 整体输入 教师引导学生和 Zip, Zoom 一起去 Nature park。跟读课文第一段，带读 take pictures 并和学生一起做动作。 同桌合作，听力（故事呈现一半），勾出 听到的内容信息。 T: What do you see in the park? Whats in the nature park? Ss: There is/ are. in the nature park. 2. 故事递进 学生在图片和课文音频的指引下，跟进课 文故事，朗读课文，每到一处，教师带 领学生和 Zip 一起拍照。 T 学生齐读 P2 通过听力整体感知 故事，并对 Robin 的 list 做了二次利 用。TPR 的活动为课 文的理解和故事递 进埋下伏笔。 故事递进先通过猜 测的方式，激发学 生的对故事的兴趣 与期待，再通过浸 润式的体验，让学 生打开思路，置身 在故事中去运用语 言，让语言的运用 变得有趣，有 温度。 学生齐读 P3 猜测 Whats in the house? aSs:Is/Are there.in the house? 集体起立,跟随老师的指令表演 T T：Wow the house is so big. Lets jump t to see what in it. Still cannot see. Lets hold the window and stand on your tiptoes. Now tell me what you see. ： Ss：There is/are. in the house. 3. 故事阅读与朗读 课件呈现 Koala，学生朗读课文，并做拍 照动作。教师总结前面拍的照片，请学生 将照片与相应的课文段落连线，再跟着朗 读课文。 T: Now please read paragraph 1 to4 and match the pictures to them. T: Now lets read along. 4.故事再构 通过 3 张照片都没有 Zoom 在里面，引出 该故事的难点句型 Why dont you take a picture of .? 并总结 Zoom 的不满情 绪，引导学生有情绪的朗读。再提出 Zoom 非常爱拍照的人物设定，进行故事再构， 操练该难点句型。 故事阅读与配对， 加强，检验学生对 故事的理解。 故事再构，为故事 的人物增加爱拍照 的人设为语言的练 习提供了更为饱满 的情境，也为故事 开展提供了更为自 然的过渡。 T：What else might Zoom take pictures with? Maybe with the mountain.Please practice by yourself. S: Why dont you take a picture of the .and me? (其他学生集体拍照) 5.故事演绎 Finally theyre coming back. 通过课 件展示 Zoom 脑补自己的照片，总结出 Zoom 很是满意自己的照片，并引出与 Zip 的对话。学生分角色朗读，再做小组对话 活动。 6.故事尾声 读故事来选一选故事结尾， A. They print a lot of picture. B. They dont have any pictures. 猜测 broken 的意思。总结 POOR me! 通过渲染 Zoom 的高 兴，为故事意外的 结局做下情绪上的 铺垫。小组演绎故 事，在完整的故事 情节中，运用语言, 同时通过语言交互， 音量，眼神交流以 及肢体语言这 4 个 方面对学生的表演 进行引导。 Poor me 的总结与之 前 Zoom 脑补自己照 片中的画外音 Strong me! Cute me!等形成鲜明对比。 StepStep 3 3 RetellRetell Lets make a scrapbook 教师提问 T: What can we do to help Zoom? Ss: We can. 引出 Scrapbook 制作手帐的概念。 展示手帐的范本 示范制作的顺序 通过提问，帮助 Zoom 解决问题，来 帮助学生养成解决 问题的能力，小组 活动也培养了学生 的合作能力。同时， 最后的语言输出又 做了进一步的巩固。 展示汇报的语言 In the nature park, there is/ are. Its/ Therere. Homework1. Read the story 2. Help Zoom finish the scrapbook and describe it to others. 附件
展开阅读全文
