Unit 3What would you like -A-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版pep五年级上册英语(编号：f0afb).zip

Unit 3 What would you like ? Part A Lets learn Warm-up(Lets sing ) cake milk juice egg water Revision beef chicken noodles 绿色圃中小学教育网http:/www.L milk water noodles egg beef 打地鼠：Read quickly(快速、正确地读出单词 ) juice cake chicken What would you like to eat? 你想吃什么？ I d like a hamburger. 我想要一个汉汉堡。 hamburger What would you like to eat? （你想吃什么？） Id like a sandwich. sandwich （我想要一个三明治。） + What would you like to eat? Id like some（一些） ice cream. ice cream What would you like to eat? salad Id like some（一些） salad. What would you like to drink（喝）? Id like some tea. tea hamburger sandwich ice cream tea salad Guess猜一猜 What would you like to eat? Id like a hamburger. Id like a sandwich. Id like some ice cream. 火眼金 睛 规则： 请一名学生转转盘，转动后，全班同学用 What would you like to eat/drink? (你想 吃什么？）提问。转转盘的学生用 Id like 进行回答。 Game Group work 小组活动 1.四人小组讨论制作一份菜单。 2.模仿去肯德基，一位同学扮演 服务员，其余同学扮演顾客，进行对 话训练。可以用上以前学过的句子， 如：Can I help you? Here you are 拓展 Video Summary 这节课你学到了什么 ？ Homework: 上网查询资料，了解中西饮食文 化的差异。 Goodbye!Goodbye! 教学设计教学设计 教学内容：教学内容：Part A 的 Lets learn 部分 教学目标教学目标: 1. 知识目标知识目标：能听、说、读、写五个关于食物的单词 hamburger, sandwich, salad, ice cream, tea. 2.能力目标能力目标：能运用句子“What would you like to eat? 及 Id like进行对话。 3.情感目标情感目标：培养良好的饮食习惯，不挑食，爱惜粮 食。 教学重点教学重点： 掌握四会单词及重点句子：What would you like to eat? 教学难点：教学难点： 小组活动中的角色扮演。 教学准备：教学准备： 多媒体课件 、 食物模型、自制大转盘、A4 纸 教学课时教学课时：1 课时 教学过程教学过程 一、 Warm-up and revision 1. 日常口语练习。 2. 唱英文歌曲“Lets have a picnic today” 3. 通过歌曲引入复习所学过的有关食物的单词。 beef, chicken, noodles, milk, water, egg, juice, cake, bread 等 4.游戏：打地鼠 二、Presentation 1.教学新单词。 (1)师生对话。 （出示有关肯德基的幻灯片和学生进行对话引 出所学单词。 ） T: Whats this? Ss: Its KFC. T: Now, lets go to the KFC. In KFC, what can we eat? You can speak Chinese. Ss: 汉堡，果汁 T: Lets learn these words. (2) 教师出示课件上的单词 hamburger，带领学生读几遍， 然后分组读，大小声读。 2.讲授句子“What would you like to eat? Id like a hamburger. 教师出示课件上的句子，带领学生读几遍，然后分组读， 点名读。 (用同样的方法讲授单词 salad, ice cream , tea, sandwich 等单 词及句子“What would you like to eat?-Id like”) 3. 用食物模型让学生读单词，并完成板书。 T: Whats this? Ss: Its a hamburger. T: Please find out the word card and posted it on the blackboard. (点名让学生上台找出单词并贴在黑板上，带读几遍。) 三、Practice 1. 猜一猜。 （出示课件，让学生猜出云朵下的单词，进一步 强化记忆。 ） 2. 火眼金睛。 （利用“快闪”训练句子：What would you like to eat?及回答） 3. 游戏：大转盘（利用自制的大转盘，让学生进行对话训 练，并进一步强化英汉结合。 ） 4. 小组讨论-制作菜单-介绍菜单-角色扮演（英语语 言的运用能力的培养。 ） 5. 拓展。 （通过播放微视频进行情感教育：爱惜粮食，从我 做起） 四、Summary 点名让学生总结。 五、Homework 上网查询资料，了解东西方饮食文化 板书设计：板书设计： to eat? What would you like to drink? a hambueger. a sandwich. Id like some ice cream. some salad. some tea. 学生作品展示 测评练习 一、 听录音，给下列图片排序。 （） （） （） （） （） 二、情景交际。 （）1.你想知道对方想吃什么，你会说： A. What would you like to eat? B. What would you like to drink? ( ) 2.你想吃三明治，你会说： A. Id like some tea. B. Id like some sandwich. 三、把下列单词抄在四线格内。 Hamburger salad sandwich ice cream tea 效果分析 课件效果：课件设计色彩鲜艳，符合小学生的 特点。其中热身部分的歌曲视频调动了学生学习的热 情，让学生对接下来的可充满了期待。复习中的单词 游戏打地鼠最让孩子感兴趣。图片肯德基导 入，使孩子想知道里面的食物用英语怎么说。让他们 有了学习新知的欲望。微视频进行了情感教育，落到 了实处。 课堂教学设计效果：歌曲热身-复习-图片导 入-讲授（读单词或句子的方式多样）-操练（由 简到难）环环相扣，过渡自然。 学习效果：学生基本掌握了五个单词，大部分 学生能用所学句子进行对话训练。 观课记录观课记录 一、 Warm-up and revision 1. 日常口语练习。 T：Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: Today, well learn “unit 3 what would you like?” First, lets sing an English song. 2. 唱英文歌曲“Lets have a picnic today”唱两遍。 3. 通过歌曲引入复习所学过的有关食物的单词。 （教 师说：In the song, we know many delicious good. For example: beef, chicken, noodles, milk, water, egg, juice, cake, bread 等 4.游戏：打地鼠 二、Presentation 1.教学新单词。 (1)师生对话。 （出示有关肯德基的幻灯片和学生进行对 话引出所学单词。 ） T: Whats this? Ss: Its KFC. T: Now, lets go to the KFC. In KFC, what can we eat? You can speak Chinese. Ss: 汉堡，果汁 T: Lets learn these words. (2) 教师出示课件上的单词 hamburger，带领学生读 几遍，然后分组读，大小声读。 2.讲授句子“What would you like to eat? Id like a hamburger. 教师出示课件上的句子，带领学生读几遍，然后分组 读，点名读。 (用同样的方法讲授单词 salad, ice cream , tea, sandwich 等单词及句子“What would you like to eat?-Id like”) 3. 用食物模型让学生读单词，并完成板书。 T: Whats this? Ss: Its a hamburger. T: Please find out the word card and posted it on the blackboard. (点名让学生上台找出单词并贴在黑板上，带读几遍。 ) 三、 Practice 1.猜一猜。 （出示课件，让学生猜出云朵下的单词， 进一步强化记忆。 ） 2.火眼金睛。 （利用“快闪”训练句子：What would you like to eat?及回答） 3.游戏：大转盘（教师分别让五个学生上台转转盘， 转动后，全班同学说: “What would you like to eat? 转 转盘的学生回答：Id like） 5小组活动（小组讨论-制作菜单-介绍菜单- -角色扮演） 四人小组讨论，边讨论边画菜单，教师巡视并进行 辅导。五分钟后，学生介绍菜单，用“Id like Hed like Shed like 进行介绍。学生基本能介绍清楚。之后是角 色扮演，学生应用语言的能力参差不齐，有些小组不错， 能运用上一些习惯用语。 四、拓展。 （通过播放微视频进行情感教育：爱惜粮 食，从我做起） 五、Summary 点名让学生总结。 六、Homework 上网查询资料，了解东西方饮食文化 板书设计：板书设计： to eat。? What would you like to drink? a hambueger. a sandwich. Id like some ice cream. some salad. some tea. 课标分析课标分析 1.知识目标知识目标：能听、说、读、写五个关于食物的单 词 hamburger, sandwich, salad, ice cream, tea.（课堂上利 用图片及实物进行教学并进行了适当的操练。 ） 2.能力目标能力目标：能运用句子“What would you like to eat? 及 Id like进行对话。 （课堂上的游戏“大转盘”及 小组活动都对这两个句子进行大量的操练。 ） 3.情感目标情感目标：培养良好的饮食习惯，不挑食，爱惜粮 食。 （教学中的自制微视频对学生进行了爱惜粮食的情感 教育。 ） 教材分析 我所讲的是新版 PEP 小学五年级英语上册 Unit 3 lets Learn- -Rolepaly，其主要内容是有关食物的五个单词：hamburger, salad, sandwich, ice cream, tea.本单元教学内容是对四年级上册 学过的关于食物的相关知识的巩固、拓展和延伸，学生对食物 这样的教学内容兴趣浓厚。在教学中利用有关食物歌曲带领学 生复习。利用肯德基来引出生词调动了学生的学习热情。小组 活动让学生体会到了学习的成就感。 学情分析学情分析 本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们的 年龄在十一岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与 欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、 模仿特别感兴趣。认知能力不断提高，抽象逻辑思 维、创造思维有了较大发展；注意的稳定性比低年 级有较大提高，但对枯燥、机械的操练，学生容易 因厌烦而分散精力；观察力、识记能力开始逐步形 成，自我评价和自我控制能力得到较大的发展。并 且他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题 也很感兴趣。但由于层次不一，学习态度和学习能 力差异很大，因此，在上新课之前，我们对三、四 年纪所学过的食物类的单词进行了复习。为了调动 他们的学习热情，我利用与食物有关的歌曲进行热 身。为了激发他们的竞争与合作意识，我们进行小 组合作学习。并且整节课都让大量的同学参与了互 动，满足了他们的表现欲。 课后反思 在本节课中我主要运用了多种教学方法相结合的方式， 并运用了大量的多媒体资料、歌曲、图片及实物等，使教 学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情， 让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务。 在本课中，我始终注意让各个内容有效连接，环环相 扣。 （歌曲引出复习，肯德基引出生词，水果引出沙拉）单 词与句子融合起来。教与练相结合，让学生多个感官动起 来，不但在听、说、读方面加强训练，还培养了学生积极 思考、动手及大胆尝试的能力。但这节课对学生书写方面， 因时间关系，我没有在课堂上进行训练。 总的来说，在这节课中，我与学生都收获了知识与快 乐，学生也从中体会到了了学习英语的乐趣。