Unit 1 What's he like -A-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人教版pep五年级上册英语(编号：05a44).zip
PEPPEP 五年级上册五年级上册 UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe likelike A A letslets LearnLearn 观评记录观评记录 观课时间观课时间：2017 年 2 月 23 日 观课地点观课地点 执教教师：执教教师： 观课教师：马静观课教师：马静（市教学能手） 观课视角：观课视角：学科素养、教学理念 通过观看本节课樊老师的教学过程，可以看出樊老师有着扎实的 教学基本功，富有亲和力的表情和丰富的肢体语言。教学过程中樊老 师不断的引导学生运用所学的语言，提高语言的实际运用能力。教学 中充分调动了学生学习的积极性和兴趣，课堂气氛活跃，呈现了学生 乐学的景象。 1. 情景创设真实、有效，激发了学生的兴趣。 课标强调：小学英语教学讲求语言环境的真实性，樊老师从导入 环节利用本班老师照片的形式创设贴近学生实际的真实情境，在与学 生共同讨论班级教师的过程中完成了新知的教学，达到了教学目的。 这样的设计也避免了枯燥、重复地教授单词。教学形式比较新颖，教 学内容对学生比较具有吸引力。 2. 体现了“自主、合作、探究”的教学理念。 整节课都体现了学生“自主、合作、探究”的精神和乐于竞争， 乐于交流,乐于合作的能力。在导入新课时通过看图描述老师的特征以 及简单的对话练习，学生对英语有很浓的学习兴趣，再加上他们的年 龄特点，把单词和句型的教学与游戏相结合，使学生乐于参与，学习 积极性高。在单词和歌谣的教学过程中处处有学生的实践活动，处处 有学生的动脑与思考，处处有学生们的合作与交流，真正实现了学生 的主体地位，把课堂实实在在的还给了学生。 观课教师：杨振平观课教师：杨振平（县教学能手） 观课视角：观课视角：教学目标是否合理可行、教学内容的有效整合、教学 方法策略的灵活运用 1 1、教学目标针对性强，达成度高。教学目标针对性强，达成度高。 樊老师根据英语课程标准、五年级学生的学情以及本课教材 特点，确定了如下教学目标： 1.学生能够听、说、认读单词 old, young, kind,strict，funny 能 够认读单词 head teacher. 2.能够在情境中正确运用这五个单词来描述学校老师的特点。 3. 能够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。 4.教育学生爱老师，爱学习。 教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教 学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之 间配合默契，营造了愉悦的学习氛围。 樊老师在平常的教学中一直很注意培养学生单词发音以及语音语 调的训练，采用自然拼读的教学方法，建立单词音义形之间的联系， 整体学习单词。应该说，本节课很好地实现了“三维”目标的有机统 一，教学目标具体、可测，针对性强，达成度高。 2 2、灵活运用教学策略，实现课堂的高效灵活运用教学策略，实现课堂的高效 教学活动的设计有层次性，通过故事情节的不断发展，各种形式 的练习设计，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使 用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的 习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设 计的生活性。 最后设计的小短文“我的老师”的环节，培养了学生们的情感， 与课标紧紧吻合。让整节课都得到了升华。从教学效果看，果然是不 同凡响。 总之樊老师的这节课，很好的落实了本节课的训练重点，是一节 朴素又高效的课堂。 UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe likelike A A LetsLets learnlearn 教学效果分析教学效果分析 广饶县英才学校 樊连连 我在执教Unit 1 本节课时，根据年段目标、学情和本课教材 特点，确定了如下教学目标： 1. 能在语境中运用 Whos your.teacher?Is she/he.?来讨 论教师的特点。 2. 能够能听说、认读 old，young,kind,funny,strict 等描述人 物的形容词。 3. 培养学生热爱老师、踏实学习的意识。 4.能够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。 本节课，我始终围绕训练重点展开教学，应该说，本节课较好地 实现了“三维”目标的有机统一，教学目标具体、可测，针对性强， 达成度高。 本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：讨论学生自 己的教师（学习新词）Zhang Peng s teachers（跟读单词，操练） sharp eyes（巩固生词）Ask and answer（进一步巩固生词并操 练句型,）Lets listen and find out（听力练习，巩固句型） lets write and say 并加以解说（巩固练习，升华感情）。 在情境中学生有欲望要表达，就自然而然促进学生学习新词，并 在情境中运用，发展了学生的综合语言运用能力。让学生在交流活动 之中不自觉的巩固五个新单词的听说认读，避免了枯燥的讲解、领读， 极大的调动了学生参与学习活动的热情，也体现了学习活动化、交际 化的教学思想。整节课都围绕讨论老师这个主要情境，设计了多种学 生感兴趣的语言活动，学生通过看、答、听、读、说、写等多种形式， 参与、体验、实践语言，逐步提高了语言的综合运用能力。 把教学重点生活化，教学关注学生的真实生活和个体情感，激发 了孩子们爱老师、爱学习的情感，让学生的听说读写能力得到同步发 展。在实际教学中也关注了学生个体差异，分层教学，让每个孩子都 有不同程度的收获，以保持持久的学习英语的兴趣和热情。 及时、正确的课堂评价才能更好地激励学生参与课堂，通过这一 策略，学生学习效果显著， 将全班分成男生与女生两个大组比赛。学生每答对一个问题，可以为 本组赢得一个爬一个台阶的机会，哪组最先到达顶峰则为获胜组。 PEPPEP 人教版英语五年级上册人教版英语五年级上册 UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe likelike A A letslets learnlearn 课后反思课后反思 广饶县英才学校 樊连连 本节课是五年级上册第一单元 Whats he like A Lets learn 的 教学内容，教学重难点为学生能够听、说、认读单词 old,young,kind,strict,funny 能够在情境中运用句型 Whos your.teacher? Is she/he.?来正确运用这五个单词描述学校老师 的特征。 一、在课程的设计上我坚持创设贴近学生生活实际的情景贯穿整 个课堂教学，增强学习的趣味性，将学习过程活动化、游戏化，激发 学生的学习兴趣。 本节课话题内容贴近学生的生活实际，讨论话题学生比较熟悉，在 热身环节我借助学生自己老师的照片逐步过渡到新知的学习，学生很 感兴趣，PPT 呈现自己老师的照片牢牢吸引学生的注意力，进而进行新 知的学习。 新知呈现环节我结合班级学生老师的照片展开教学，借助句型 Whos your .teacher?Is he/she.?充分练习词汇，为后面的 Lets write and say， 环节作铺垫。在单词的教学中始终坚持 “词不离句”的原则，并在单词教学中渗透音素教学。 操练环节本让学生在游戏中大胆的说，目的是让学生充分练习句子 和句型。在拓展环节设置让学生写写自己的老师，练习学生的读写能 力。考虑到学生之间的差异进行分层作业，让学生根据自己的能力自 主选择。 在学习各个单词时，渗透情感教育，比如爱护尊敬老人，理解老 师等，促进学生的德育发展。 二、有待改进之处： 1.新知呈现环节呈现的方式有点单一，主要是以呈现各个教师照 片的形式呈现。在以后的教学过程中应尝试各种形式的呈现方式，设 计出更多的新意。 2.要进一步提高自己熟练运用现代化教学手段的能力，强烈的文字、 图像和 音响效果会激起学生强烈的求知欲望，让学习成为学生自我的需要和 乐趣，让课堂教学不会枯燥。 针对以上不足，我会在在以后的教学实践中，努力提高自身 业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，深入研究 教材，认真备好每一节课，争取让自己的教育教学水平再上一个新的 台阶。 Unit 1 Whats he like A Lets learn 评测练习评测练习 广饶县英才学校 樊连连 1. sharp eyes ppt 快闪单词，让学生来读单词拼单词。（单词操练，单词读拼能力） . 2. Ask and answer Whos your.teacher/good friend? Is he/she.?(句型操练) 3. Lets listen and find out 听两段文字描述，选出正确图片 （听力练习） 4. Lets write and say 补充完成小短文 My teacher,并读出来 (单词句子读写能力，短文阅读能力) UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe likelike A A LetsLets learnlearn课标分课标分 析析 Unit 1 Whats he like A Lets learn 是新人教版 PEP 课标小 学英语五年级上册的第 1 课时，这部分主要是五个形容人物特征 old, young, kind, strict 和 funny 的表达，以及句型 Whos your.teacher?Is he/she.?的理解与运用。教材在 Lets talk 部 分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型 进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教 与学的难度，这节课涉及老师话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣 浓，乐于去学！ 在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了课标二级 目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂 教学。二级目标中说的技能要求学生 1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。 3能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致 谢、道歉等） 。 4能就日常生活话题作简短叙述。 5能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。 本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：讨论学生自己 的教师（学习新词）Zhang Peng s teachers（跟读单词，操练） sharp eyes（巩固生词）Ask and answer（进一步巩固生词并操练 句型,）Lets listen and find out（听力练习，巩固句型） lets write and say 并加以解说（巩固练习，升华感情） 。 教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴 含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就 应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵 活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。这样凭借教材中的 教育契机，教师好好地发掘，利用，不但体现学生突破难点的过程，还 培养了他们的想象能力，又对他们的情感态度和价值观起了正确的导向 作用，全面提高学生的自身素养。 UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe likelike A A LetsLets learnlearn教材分教材分 析析 广饶县英才学校广饶县英才学校 樊连连樊连连 一、五年级上册教材分析：一、五年级上册教材分析： 本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语 的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的 语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初 步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、 思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精 神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。五年级下册 让学生在掌握了字母的规范书写及对元音辅音的学习基础上，以小主人 公 Oliver/Zhang Peng/Mike/Amy/Chen Jie 等的交友、学校生活、购物 等话题让学生通过充分的对话练习等活动，了解了如何描述一个人，描 述自己的日常生活，实物，爱好以及一般疑问句、可数名词复数形式的 学习等。同时让学生学会了自主学习，培养了学生积极向上的情感态度、 浓厚的学习兴趣，懂得了与他人交流，适应周围环境，各个话题的内容 融为一体，体现了新课程标准中语言技能的认知、运用和情感要求。 二、二、 Unit1Unit1 WhatsWhats hehe likelike 第一单元通过张鹏向 Oliver 介绍老师和同学们的性格特点，掌握 描述人物特征的形容词，以及询问目标人物以及人物性格特征的句子。 老师和同学们是学生们几乎每天都可以接触到的，有真实的情境，教师 带领学生创设真实情景，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。 三、教学的重点、难点三、教学的重点、难点 教材的重点、难点：第 2 课时的重点是句型“Whos your.teacher? Is he/she.? 听说认读以及运用；难点是在真实的情景中运用以上句 型。 四、课时安排、课型四、课时安排、课型 本课可以安排 1 课时完成，但前期的准备要充足，例如学生能够抓住各 个老师的主要特点，有助于拓展练习。 本课包括的课型：词汇教学。 UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe likelike A A letslets LearnLearn 学情分析学情分析 广饶县英才学校广饶县英才学校 樊连连樊连连 五年级的学生经过两年时间的英语学习，已经掌握了一部分词汇， 会一部分简单的英语会话。同时，学生个体之间也有了一定的差距。在 教学中我们应当充分调动学生的积极性，创设真实的教学情境，设计他 们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣。经过第一节课的学习，学生已 经掌握了一点有关学校老师话题的词汇、句型。能够用所学的知识对熟 悉的教师进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴 趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主 体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，进一步培养学生的英语 理解能力和自主学习的能力。 本课的内容与学生的生活实际、情感体验十分接近，他们对自己的 老师已经有足够的生活经验，并且对这一话题他们很感兴趣，容易接受。 PEPPEP 人教版英语五年级上册人教版英语五年级上册 UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe likelike A A letslets LearnLearn 教学设计教学设计 广饶县英才学校广饶县英才学校 樊连连樊连连 1 1、教学目标：教学目标： 1.学生能够听、说、认读单词 old，young,kind,strict,funny. 2.能够在情境中正确运用这五个单词来描述教师或者其他人物的特点。 3.教育学生，爱学习。 二、教学重难点：学重难点： 教学重点：学生能够听、说、认读单词 old，young,kind,strict,funny. 教学难点：学难点：学生能够在情境中正确运用这五个单词来描述教师或者其他 人物的特点。 三、教学过程三、教学过程 Warm-upWarm-up andand leadlead inin Free talk about the teachers. T:Whos your maths teacher? Is he tall? Whos your Chinese teacher?Is she young? 设计目的：师生一起讨论孩子们熟悉的老师，活跃课堂气氛，调动学生设计目的：师生一起讨论孩子们熟悉的老师，活跃课堂气氛，调动学生 的学习积极性。同时引出本节课的重点句型。的学习积极性。同时引出本节课的重点句型。 PresentationPresentation 1. young 的教学 T: Whos your Chinese teacher. S1:Mr Diao. T:Great, I have a picture of Mr Diao. PPT 呈现刁老师照片。 T：Is your Chinese teacher young? S2:Yes, he is young. T: Well, Mr Diao is a young teacher. 教师领读单词，领读过程中 渗透因素教学，请学生注意字母组合 ou 的发音。把单词板书在黑板上。 Ss read the words one by one. 2. old 教学 PPT 呈现张鹏音乐老师 Mr Young 的照片。 T: Is Mr Young a young teacher, too? S: No,he isnt. Hes old. 接着 PPT 呈现句子：Mr Young is an old teacher. T：领读单词,领读过程中让孩子体会字母 0 的发音。然后板书在黑板 上，请学生分组读。 T：I am a young teacher, and all you are just pupils, but we ll get older and older, So try to be friendly and helpful to the old and be a kind child!(情感教育) 3. kind 的教学 T:（接上面情感教育部分） Do you know kind? Ss:Yes. T：（呈现 Miss White 的照片）Is she kind? S:Yes. 板书， 领读，学生一组一组的读。 4. strict 的教学 T: (接上面)Zhang Pengs English teacher is kind,how about your English teacher? Is she kind , too. Ss：Yes, shes kind. T: How about your science teacher? Is she kind, too? S:No,she isnt. Shes strict.教师接着呈现 Mr Li 以及 Mrs Smith 照片，呈现 strict 单词。领读，板书， read it one by one. T: Some teachers are kind,some teachers are strict.Kind teachers can make us relax, but talented students are trained by strict teachers.(情感教育) 5. funny 教学。 T:lets look at more teachers.(教师呈现几张搞笑的老师的照片) How about these teachers? S:No, they arent. They are funny.领读，板书， read it one by one. T:Do you like funny teachers? S:Yes. T:Funny teachers can make the classes interesting and make us happy. But dont forget to learn and think when you laugh.(情 感教育) 设计意图设计意图: : 结合我们学校孩子们熟悉的老师的照片展开教学，借助句型结合我们学校孩子们熟悉的老师的照片展开教学，借助句型 WhosWhos .teacher?.teacher? 让学生根据我们学校老师的实际情况学习新单词，让学生根据我们学校老师的实际情况学习新单词， 为后面的为后面的 LetsLets saysay andand writewrite 环节作铺垫。在单词的教学中始终坚环节作铺垫。在单词的教学中始终坚 持持 “词不离句词不离句”的原则，并在单词的教学中渗透音素教学。的原则，并在单词的教学中渗透音素教学。 6.Zhang Peng has some teachers, too. Lets go and have a look! 学生听音跟读， 生自读三遍，生齐读，请三名同学一个一个读。 PracticePractice 1.sharp eyes PPT 快闪单词以及打乱次序的字母，请同学们读单词，拼单词. 设计意图：巩固所学的单词，活跃课堂气氛。设计意图：巩固所学的单词，活跃课堂气氛。 2.Ask and answer. 两人一组，问答练习。教师提供语言支架。 Whos your.teacher? Whos your good friend? Whos Mr Li? Is he.? 设计意图设计意图: : 借助本环节，让学生借助自己的语言表达熟悉的老师以及同借助本环节，让学生借助自己的语言表达熟悉的老师以及同 学们的特征，同时练习句型学们的特征，同时练习句型 WhosWhos ? IsIs she/he.?she/he.? 3.Listen and find it out. 教师播放两段录音，请同学们在提供的图片中选出录音所描述的正确的 图片。 设计意图设计意图: : 本环节练习学生的听力技巧，同时，为后面的本环节练习学生的听力技巧，同时，为后面的“Lets“Lets saysay andand write”write”环节作铺垫。环节作铺垫。 ExtensionExtension LetsLets writewrite andand saysay mymy teacherteacher 设计意图设计意图: : 在拓展环节设置写写我的老师，把这节课所学内容运用其中，在拓展环节设置写写我的老师，把这节课所学内容运用其中， 达到达到“学以致用学以致用”的目的。同时，练习学生的读写能力。的目的。同时，练习学生的读写能力。 情感教育 PPT 呈现本班级老师的照片总结:You have many teachers, some of them are kind, some are strict, some may be funny, but no matter what they are like, they are hope you can fly higher and higher.So love your teachers and be a good pupil at school! 教育学生爱老师,爱学习 Summary 带领学生一起复习本节课重点单词和句子。 四、四、HomeworkHomework 一星级：Listen to the tape and imitate three times . (模仿磁带，读 P5 内容至少三遍。) 二星级: Try to talk out your teachers with your classmates. (尝试用英语和同学们讨论自己的老师。) 三星级：Write an essay and say it out. (自己写篇作文并复述出来。 ） 设计意图设计意图: : 考虑到学生之间的差异进行分层作业，让学生根据自己的能考虑到学生之间的差异进行分层作业，让学生根据自己的能 力自主选择。力自主选择。 5 5、板书设计板书设计 UnitUnit oneone WhatsWhats hehe likelike A A letslets learnlearn WhosWhos your.teacher?your.teacher? youngyoung oldold IsIs he/she.he/she. kindkind ? ? strictstrict funnyfunny
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PEPPEP 五年级上册五年级上册 UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe likelike A A letslets LearnLearn 观评记录观评记录 观课时间观课时间：2017 年 2 月 23 日 观课地点观课地点 执教教师：执教教师： 观课教师：马静观课教师：马静（市教学能手） 观课视角：观课视角：学科素养、教学理念 通过观看本节课樊老师的教学过程，可以看出樊老师有着扎实的 教学基本功，富有亲和力的表情和丰富的肢体语言。教学过程中樊老 师不断的引导学生运用所学的语言，提高语言的实际运用能力。教学 中充分调动了学生学习的积极性和兴趣，课堂气氛活跃，呈现了学生 乐学的景象。 1. 情景创设真实、有效，激发了学生的兴趣。 课标强调：小学英语教学讲求语言环境的真实性，樊老师从导入 环节利用本班老师照片的形式创设贴近学生实际的真实情境，在与学 生共同讨论班级教师的过程中完成了新知的教学，达到了教学目的。 这样的设计也避免了枯燥、重复地教授单词。教学形式比较新颖，教 学内容对学生比较具有吸引力。 2. 体现了“自主、合作、探究”的教学理念。 整节课都体现了学生“自主、合作、探究”的精神和乐于竞争， 乐于交流,乐于合作的能力。在导入新课时通过看图描述老师的特征以 及简单的对话练习，学生对英语有很浓的学习兴趣，再加上他们的年 龄特点，把单词和句型的教学与游戏相结合，使学生乐于参与，学习 积极性高。在单词和歌谣的教学过程中处处有学生的实践活动，处处 有学生的动脑与思考，处处有学生们的合作与交流，真正实现了学生 的主体地位，把课堂实实在在的还给了学生。 观课教师：杨振平观课教师：杨振平（县教学能手） 观课视角：观课视角：教学目标是否合理可行、教学内容的有效整合、教学 方法策略的灵活运用 1 1、教学目标针对性强，达成度高。教学目标针对性强，达成度高。 樊老师根据英语课程标准、五年级学生的学情以及本课教材 特点，确定了如下教学目标： 1.学生能够听、说、认读单词 old, young, kind,strict，funny 能 够认读单词 head teacher. 2.能够在情境中正确运用这五个单词来描述学校老师的特点。 3. 能够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。 4.教育学生爱老师，爱学习。 教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教 学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之 间配合默契，营造了愉悦的学习氛围。 樊老师在平常的教学中一直很注意培养学生单词发音以及语音语 调的训练，采用自然拼读的教学方法，建立单词音义形之间的联系， 整体学习单词。应该说，本节课很好地实现了“三维”目标的有机统 一，教学目标具体、可测，针对性强，达成度高。 2 2、灵活运用教学策略，实现课堂的高效灵活运用教学策略，实现课堂的高效 教学活动的设计有层次性，通过故事情节的不断发展，各种形式 的练习设计，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使 用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的 习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设 计的生活性。 最后设计的小短文“我的老师”的环节，培养了学生们的情感， 与课标紧紧吻合。让整节课都得到了升华。从教学效果看，果然是不 同凡响。 总之樊老师的这节课，很好的落实了本节课的训练重点，是一节 朴素又高效的课堂。 UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe likelike A A LetsLets learnlearn 教学效果分析教学效果分析 广饶县英才学校 樊连连 我在执教Unit 1 本节课时，根据年段目标、学情和本课教材 特点，确定了如下教学目标： 1. 能在语境中运用 Whos your.teacher?Is she/he.?来讨 论教师的特点。 2. 能够能听说、认读 old，young,kind,funny,strict 等描述人 物的形容词。 3. 培养学生热爱老师、踏实学习的意识。 4.能够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。 本节课，我始终围绕训练重点展开教学，应该说，本节课较好地 实现了“三维”目标的有机统一，教学目标具体、可测，针对性强， 达成度高。 本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：讨论学生自 己的教师（学习新词）Zhang Peng s teachers（跟读单词，操练） sharp eyes（巩固生词）Ask and answer（进一步巩固生词并操 练句型,）Lets listen and find out（听力练习，巩固句型） lets write and say 并加以解说（巩固练习，升华感情）。 在情境中学生有欲望要表达，就自然而然促进学生学习新词，并 在情境中运用，发展了学生的综合语言运用能力。让学生在交流活动 之中不自觉的巩固五个新单词的听说认读，避免了枯燥的讲解、领读， 极大的调动了学生参与学习活动的热情，也体现了学习活动化、交际 化的教学思想。整节课都围绕讨论老师这个主要情境，设计了多种学 生感兴趣的语言活动，学生通过看、答、听、读、说、写等多种形式， 参与、体验、实践语言，逐步提高了语言的综合运用能力。 把教学重点生活化，教学关注学生的真实生活和个体情感，激发 了孩子们爱老师、爱学习的情感，让学生的听说读写能力得到同步发 展。在实际教学中也关注了学生个体差异，分层教学，让每个孩子都 有不同程度的收获，以保持持久的学习英语的兴趣和热情。 及时、正确的课堂评价才能更好地激励学生参与课堂，通过这一 策略，学生学习效果显著， 将全班分成男生与女生两个大组比赛。学生每答对一个问题，可以为 本组赢得一个爬一个台阶的机会，哪组最先到达顶峰则为获胜组。 PEPPEP 人教版英语五年级上册人教版英语五年级上册 UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe likelike A A letslets learnlearn 课后反思课后反思 广饶县英才学校 樊连连 本节课是五年级上册第一单元 Whats he like A Lets learn 的 教学内容，教学重难点为学生能够听、说、认读单词 old,young,kind,strict,funny 能够在情境中运用句型 Whos your.teacher? Is she/he.?来正确运用这五个单词描述学校老师 的特征。 一、在课程的设计上我坚持创设贴近学生生活实际的情景贯穿整 个课堂教学，增强学习的趣味性，将学习过程活动化、游戏化，激发 学生的学习兴趣。 本节课话题内容贴近学生的生活实际，讨论话题学生比较熟悉，在 热身环节我借助学生自己老师的照片逐步过渡到新知的学习，学生很 感兴趣，PPT 呈现自己老师的照片牢牢吸引学生的注意力，进而进行新 知的学习。 新知呈现环节我结合班级学生老师的照片展开教学，借助句型 Whos your .teacher?Is he/she.?充分练习词汇，为后面的 Lets write and say， 环节作铺垫。在单词的教学中始终坚持 “词不离句”的原则，并在单词教学中渗透音素教学。 操练环节本让学生在游戏中大胆的说，目的是让学生充分练习句子 和句型。在拓展环节设置让学生写写自己的老师，练习学生的读写能 力。考虑到学生之间的差异进行分层作业，让学生根据自己的能力自 主选择。 在学习各个单词时，渗透情感教育，比如爱护尊敬老人，理解老 师等，促进学生的德育发展。 二、有待改进之处： 1.新知呈现环节呈现的方式有点单一，主要是以呈现各个教师照 片的形式呈现。在以后的教学过程中应尝试各种形式的呈现方式，设 计出更多的新意。 2.要进一步提高自己熟练运用现代化教学手段的能力，强烈的文字、 图像和 音响效果会激起学生强烈的求知欲望，让学习成为学生自我的需要和 乐趣，让课堂教学不会枯燥。 针对以上不足，我会在在以后的教学实践中，努力提高自身 业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，深入研究 教材，认真备好每一节课，争取让自己的教育教学水平再上一个新的 台阶。 Unit 1 Whats he like A Lets learn 评测练习评测练习 广饶县英才学校 樊连连 1. sharp eyes ppt 快闪单词，让学生来读单词拼单词。（单词操练，单词读拼能力） . 2. Ask and answer Whos your.teacher/good friend? Is he/she.?(句型操练) 3. Lets listen and find out 听两段文字描述，选出正确图片 （听力练习） 4. Lets write and say 补充完成小短文 My teacher,并读出来 (单词句子读写能力，短文阅读能力) UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe likelike A A LetsLets learnlearn课标分课标分 析析 Unit 1 Whats he like A Lets learn 是新人教版 PEP 课标小 学英语五年级上册的第 1 课时，这部分主要是五个形容人物特征 old, young, kind, strict 和 funny 的表达，以及句型 Whos your.teacher?Is he/she.?的理解与运用。教材在 Lets talk 部 分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型 进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教 与学的难度，这节课涉及老师话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣 浓，乐于去学！ 在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了课标二级 目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂 教学。二级目标中说的技能要求学生 1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。 3能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致 谢、道歉等） 。 4能就日常生活话题作简短叙述。 5能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。 本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：讨论学生自己 的教师（学习新词）Zhang Peng s teachers（跟读单词，操练） sharp eyes（巩固生词）Ask and answer（进一步巩固生词并操练 句型,）Lets listen and find out（听力练习，巩固句型） lets write and say 并加以解说（巩固练习，升华感情） 。 教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴 含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就 应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵 活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。这样凭借教材中的 教育契机，教师好好地发掘，利用，不但体现学生突破难点的过程，还 培养了他们的想象能力，又对他们的情感态度和价值观起了正确的导向 作用，全面提高学生的自身素养。 UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe likelike A A LetsLets learnlearn教材分教材分 析析 广饶县英才学校广饶县英才学校 樊连连樊连连 一、五年级上册教材分析：一、五年级上册教材分析： 本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语 的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的 语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初 步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、 思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精 神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。五年级下册 让学生在掌握了字母的规范书写及对元音辅音的学习基础上，以小主人 公 Oliver/Zhang Peng/Mike/Amy/Chen Jie 等的交友、学校生活、购物 等话题让学生通过充分的对话练习等活动，了解了如何描述一个人，描 述自己的日常生活，实物，爱好以及一般疑问句、可数名词复数形式的 学习等。同时让学生学会了自主学习，培养了学生积极向上的情感态度、 浓厚的学习兴趣，懂得了与他人交流，适应周围环境，各个话题的内容 融为一体，体现了新课程标准中语言技能的认知、运用和情感要求。 二、二、 Unit1Unit1 WhatsWhats hehe likelike 第一单元通过张鹏向 Oliver 介绍老师和同学们的性格特点，掌握 描述人物特征的形容词，以及询问目标人物以及人物性格特征的句子。 老师和同学们是学生们几乎每天都可以接触到的，有真实的情境，教师 带领学生创设真实情景，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。 三、教学的重点、难点三、教学的重点、难点 教材的重点、难点：第 2 课时的重点是句型“Whos your.teacher? Is he/she.? 听说认读以及运用；难点是在真实的情景中运用以上句 型。 四、课时安排、课型四、课时安排、课型 本课可以安排 1 课时完成，但前期的准备要充足，例如学生能够抓住各 个老师的主要特点，有助于拓展练习。 本课包括的课型：词汇教学。 UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe likelike A A letslets LearnLearn 学情分析学情分析 广饶县英才学校广饶县英才学校 樊连连樊连连 五年级的学生经过两年时间的英语学习，已经掌握了一部分词汇， 会一部分简单的英语会话。同时，学生个体之间也有了一定的差距。在 教学中我们应当充分调动学生的积极性，创设真实的教学情境，设计他 们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣。经过第一节课的学习，学生已 经掌握了一点有关学校老师话题的词汇、句型。能够用所学的知识对熟 悉的教师进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴 趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主 体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，进一步培养学生的英语 理解能力和自主学习的能力。 本课的内容与学生的生活实际、情感体验十分接近，他们对自己的 老师已经有足够的生活经验，并且对这一话题他们很感兴趣，容易接受。 PEPPEP 人教版英语五年级上册人教版英语五年级上册 UnitUnit 1 1 WhatsWhats hehe likelike A A letslets LearnLearn 教学设计教学设计 广饶县英才学校广饶县英才学校 樊连连樊连连 1 1、教学目标：教学目标： 1.学生能够听、说、认读单词 old，young,kind,strict,funny. 2.能够在情境中正确运用这五个单词来描述教师或者其他人物的特点。 3.教育学生，爱学习。 二、教学重难点：学重难点： 教学重点：学生能够听、说、认读单词 old，young,kind,strict,funny. 教学难点：学难点：学生能够在情境中正确运用这五个单词来描述教师或者其他 人物的特点。 三、教学过程三、教学过程 Warm-upWarm-up andand leadlead inin Free talk about the teachers. T:Whos your maths teacher? Is he tall? Whos your Chinese teacher?Is she young? 设计目的：师生一起讨论孩子们熟悉的老师，活跃课堂气氛，调动学生设计目的：师生一起讨论孩子们熟悉的老师，活跃课堂气氛，调动学生 的学习积极性。同时引出本节课的重点句型。的学习积极性。同时引出本节课的重点句型。 PresentationPresentation 1. young 的教学 T: Whos your Chinese teacher. S1:Mr Diao. T:Great, I have a picture of Mr Diao. PPT 呈现刁老师照片。 T：Is your Chinese teacher young? S2:Yes, he is young. T: Well, Mr Diao is a young teacher. 教师领读单词，领读过程中 渗透因素教学，请学生注意字母组合 ou 的发音。把单词板书在黑板上。 Ss read the words one by one. 2. old 教学 PPT 呈现张鹏音乐老师 Mr Young 的照片。 T: Is Mr Young a young teacher, too? S: No,he isnt. Hes old. 接着 PPT 呈现句子：Mr Young is an old teacher. T：领读单词,领读过程中让孩子体会字母 0 的发音。然后板书在黑板 上，请学生分组读。 T：I am a young teacher, and all you are just pupils, but we ll get older and older, So try to be friendly and helpful to the old and be a kind child!(情感教育) 3. kind 的教学 T:（接上面情感教育部分） Do you know kind? Ss:Yes. T：（呈现 Miss White 的照片）Is she kind? S:Yes. 板书， 领读，学生一组一组的读。 4. strict 的教学 T: (接上面)Zhang Pengs English teacher is kind,how about your English teacher? Is she kind , too. Ss：Yes, shes kind. T: How about your science teacher? Is she kind, too? S:No,she isnt. Shes strict.教师接着呈现 Mr Li 以及 Mrs Smith 照片，呈现 strict 单词。领读，板书， read it one by one. T: Some teachers are kind,some teachers are strict.Kind teachers can make us relax, but talented students are trained by strict teachers.(情感教育) 5. funny 教学。 T:lets look at more teachers.(教师呈现几张搞笑的老师的照片) How about these teachers? S:No, they arent. They are funny.领读，板书， read it one by one. T:Do you like funny teachers? S:Yes. T:Funny teachers can make the classes interesting and make us happy. But dont forget to learn and think when you laugh.(情 感教育) 设计意图设计意图: : 结合我们学校孩子们熟悉的老师的照片展开教学，借助句型结合我们学校孩子们熟悉的老师的照片展开教学，借助句型 WhosWhos .teacher?.teacher? 让学生根据我们学校老师的实际情况学习新单词，让学生根据我们学校老师的实际情况学习新单词， 为后面的为后面的 LetsLets saysay andand writewrite 环节作铺垫。在单词的教学中始终坚环节作铺垫。在单词的教学中始终坚 持持 “词不离句词不离句”的原则，并在单词的教学中渗透音素教学。的原则，并在单词的教学中渗透音素教学。 6.Zhang Peng has some teachers, too. Lets go and have a look! 学生听音跟读， 生自读三遍，生齐读，请三名同学一个一个读。 PracticePractice 1.sharp eyes PPT 快闪单词以及打乱次序的字母，请同学们读单词，拼单词. 设计意图：巩固所学的单词，活跃课堂气氛。设计意图：巩固所学的单词，活跃课堂气氛。 2.Ask and answer. 两人一组，问答练习。教师提供语言支架。 Whos your.teacher? Whos your good friend? Whos Mr Li? Is he.? 设计意图设计意图: : 借助本环节，让学生借助自己的语言表达熟悉的老师以及同借助本环节，让学生借助自己的语言表达熟悉的老师以及同 学们的特征，同时练习句型学们的特征，同时练习句型 WhosWhos ? IsIs she/he.?she/he.? 3.Listen and find it out. 教师播放两段录音，请同学们在提供的图片中选出录音所描述的正确的 图片。 设计意图设计意图: : 本环节练习学生的听力技巧，同时，为后面的本环节练习学生的听力技巧，同时，为后面的“Lets“Lets saysay andand write”write”环节作铺垫。环节作铺垫。 ExtensionExtension LetsLets writewrite andand saysay mymy teacherteacher 设计意图设计意图: : 在拓展环节设置写写我的老师，把这节课所学内容运用其中，在拓展环节设置写写我的老师，把这节课所学内容运用其中， 达到达到“学以致用学以致用”的目的。同时，练习学生的读写能力。的目的。同时，练习学生的读写能力。 情感教育 PPT 呈现本班级老师的照片总结:You have many teachers, some of them are kind, some are strict, some may be funny, but no matter what they are like, they are hope you can fly higher and higher.So love your teachers and be a good pupil at school! 教育学生爱老师,爱学习 Summary 带领学生一起复习本节课重点单词和句子。 四、四、HomeworkHomework 一星级：Listen to the tape and imitate three times . (模仿磁带，读 P5 内容至少三遍。) 二星级: Try to talk out your teachers with your classmates. (尝试用英语和同学们讨论自己的老师。) 三星级：Write an essay and say it out. (自己写篇作文并复述出来。 ） 设计意图设计意图: : 考虑到学生之间的差异进行分层作业，让学生根据自己的能考虑到学生之间的差异进行分层作业，让学生根据自己的能 力自主选择。力自主选择。 5 5、板书设计板书设计 UnitUnit oneone WhatsWhats hehe likelike A A letslets learnlearn WhosWhos your.teacher?your.teacher? youngyoung oldold IsIs he/she.he/she. kindkind ? ? strictstrict funnyfunny
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