Module 2 Relationships-6 Family life-教案、教学设计-部级公开课-沪教版五年级上册英语(配套课件编号：7006f).doc

1、1 “基于核心素养基于核心素养提升课堂效益行动提升课堂效益行动” FamilyFamily lifelife 学科：英语学科：英语年级：五年级上册年级：五年级上册设计教师：设计教师： 一、教学目标一、教学目标 1.在主持人采访三个家庭地球一小时时间所做事情的语境中理解、听说 读写并运用核心词汇 their, light, before, Earth Hour, turn off, watch TV, look at the stars, read storybooks, tell a story, do my homework, play word games 等。 2.能够抓住关键词 usu

2、ally 和 now，正确区分和使用“一般现在时”和 “现在进行时” ，能在日常生活中运用“一般现在时”和“现在进行时” 描述经常发生和正在发生的事情，完成相关小练笔。 3.通过阅读对话，学生能了解采访内容，体验带着问题阅读、看图观察 并获取关键信息的学习过程，通过分析、猜测、想象等思维过程猜测事 情发生的缘由。通过直观生动的图象(课文插图)，声音(课文音频和视 频)，学生们小组内部自行分配角色并进行对话表演，很好的理解并掌握 现在进行时的结构和用法。 4.通过学习整个对话语篇，学生更加珍惜和热爱与家人一起的时光的同 时，明白“地球一小时”后面的深层含义和目的，更加热爱并保护我们 的地球。形成

3、“节约资源，提高环保”意识。 二、教学过程二、教学过程 （一）（一） 热身入境热身入境 引出主题引出主题（3 3 分钟）分钟） 1、歌曲导入 2 Boys and girls,before our class,Lets Sing the songLondon bridge is falling downtogether. Sing a song. （设计意图（设计意图：学生跟着录音唱歌学生跟着录音唱歌，活跃课堂活跃课堂 气氛气氛。 ） 2、Free talk T: What do you usually do in the evening? I usually. （设计意图：在谈论晚上通常所做

4、的事情的（设计意图：在谈论晚上通常所做的事情的 过程中复习动词短语过程中复习动词短语， 熟练运用一般现在时熟练运用一般现在时。 为新授做铺垫为新授做铺垫。 ） 3、Do a survey 孩子们观看钟表时间并 回答问题， 调查了解地球 一小时活动的具体时间 段大家通常在干什么。 T:What time is it? How long? What do you usually do at this time? （设计意图：教师先提问，学生回答。然后小组内互相问答。最后用各（设计意图：教师先提问，学生回答。然后小组内互相问答。最后用各 组派人用组派人用usuallyusually atat thi

5、sthis time.time.反馈所获得的信息。为课文内容作反馈所获得的信息。为课文内容作 铺垫铺垫。 ） （二）初步整体感知文本（二）初步整体感知文本（1010 分钟）分钟） 1. 学生听 Kitty 录音然后朗读并思考为什么人物在进行这项活动。 出示图片和句子，学生朗读。 3 （设计意图：引出主要人物和故事（设计意图：引出主要人物和故事, ,复习一般现在时和动词词组。复习一般现在时和动词词组。 2.教师解释并带领学生朗读 Earth Hour。播放图片 观看图片了解有关地球一小时的相关背景知识。 Students talk about the earth hour in pairs. （

6、设计意图：通过思维导图的方式引出（设计意图：通过思维导图的方式引出“地球一小时地球一小时”的背景知识。的背景知识。 ） 3. Show the pictures of the three families and tell Ss they want to join in the “Earth Hour” too. Ask the following questions: Q1: Whose families are these? Q2: Who is the woman? Students answer the questions: Q1: Alices family, Kittys fami

7、ly, Sallys family. Q2: She is the reporter. （设计意图（设计意图：教师解释人物从事不同活动的原因教师解释人物从事不同活动的原因，也可以由学生回答也可以由学生回答 ItIt isis EarthEarth HourHour now.now.理解课文内容理解课文内容。 ） 4 （三）细读文本，感受体会（三）细读文本，感受体会。 （2020 分钟）分钟） 1.Listen and try to fill in the blanks: 学生看图，听音填空，并由个别学生轮流模仿 reporter 表演。 Good _. Its _ now. Many peop

8、le _ _. Let Ss listen what does the reporter say to people. （设计意图（设计意图：通过摄影机和话筒理解通过摄影机和话筒理解 reporterreporter 含含 义，引出义，引出 reporterreporter 和课文第一段和课文第一段。 ） 2. Watch the video and answer the questions: Play the video of the text, telling Ss that the reporter wants to know what do the families usually d

9、o and what are they doing now during the Earth Hour? What is Kitty/Alice/Sally doing during the Earth Hour time? looklookinging at the stars telltellinging a story playplayinging word games （设计意图：孩子们带着问题观看文本视频。（设计意图：孩子们带着问题观看文本视频。WhatWhat areare theythey doingdoing atat EarthEarth Hour?Hour? 学生观看课文动

10、画。理解课文内容学生观看课文动画。理解课文内容。 ） 3.孩子们两人一组扮演主持人进行采访活动，兴趣浓厚。 5 （设计意图：通过回答老师的问题，巩固学习现在进行时的正确用法和（设计意图：通过回答老师的问题，巩固学习现在进行时的正确用法和 一些动词短语的操练学习一些动词短语的操练学习。 ） 4.随学随练 1. Act it out Choose the different roles: reporter, Alice, Kitty, Sally, and act the text. （设计意图（设计意图：先由教师和个别学生或大组先由教师和个别学生或大组 分角色朗读分角色朗读；再将学生分成四人小组

11、再将学生分成四人小组，分分 角色表演角色表演；最后请个别小组表演最后请个别小组表演。角色扮角色扮 演活动是孩子们最喜欢的环节演活动是孩子们最喜欢的环节。 ） （三）情感渗透，（三）情感渗透，拓展延伸拓展延伸 1.Complete the reporters notes P39 Write a composition。 （设计意图（设计意图： 教师解释练习要求教师解释练习要求， 然后学生复然后学生复 习可以运用的词组习可以运用的词组。 再贴照片再贴照片、 完成书写练习完成书写练习。 综合运用所学语言知识综合运用所学语言知识。 ） 2. Show a picture of the earth is

12、 crying. T: What should we do to protect our earth? （设计意图：（设计意图：孩子们通过观察图片了解孩子们通过观察图片了解 到环境污染的问题，引发对于保护地球到环境污染的问题，引发对于保护地球 的思考。并提出一些如何节约能源和改的思考。并提出一些如何节约能源和改 善环境的建议善环境的建议。 ） 6 三、三、达标检测达标检测 1. Listen and Fill.（听音填空） 2.Make your own Earth Hour story.（写出自己家庭在”地球一小时” 这个时间段所做的事情。 ） 四、教学目标的反思改进四、教学目标的反思改进

13、本节课中孩子们最感兴趣的地方就是表演环节，4 人小组角色扮演 充分发挥了孩子们的积极主动的参与性，直到下课都不愿意停下来。而 Good.Its now. Many people their lights. Hi, Im. (name) I usuallyat 8:30 pm. But its Earth Hour now. Im. My father is. My mother is. We. (enjoy our home life/love our family/ think its a happy time/) 7 这节课最大的问题表现在时间的分配上不太合理。前面复习部分花的时 间过多，导致在最后的写作环节没有时间在课堂上完成，新授的输出未 能及时反馈。还有一个方面就是情感渗透不到位，本堂课未能很好地激 发孩子们保护地球环境的热情，孩子们思维能力的训练很少，教师教的 影子太重。本次讲课采用“同课异构”的形式，通过聆听不同老师的课 堂，更好的发现自己身上的不足，清楚地看到别的老师的讲课优点。