Module 3 Out and about-9 Around the city-教案、教学设计-市级公开课-沪教版五年级上册英语(配套课件编号：e20be).doc

1、1 牛津英语五年级上册牛津英语五年级上册 5AModule 3 Unit 9 Period1 Around the city 2 5AModule 3 Out and aboutUnit 9Period1 Around the city 单元教学单元教学目标：目标： 知识目标：知识目标： 1.掌握本单元的核心词汇： post office ,quite ,along ,turn ,left ,right ,between ,flower shop ,hospital ,toy shop ,get to 2.能正确运用句型和日常用语: Walk along Winter Street .Turn

2、 left at Spring Street. How do I get to the post office? Excuse me. Is that right? Lets go ! 3.理解并认读辅音字母组合 sm、sp 、st 在单词中的发音。 语言技能：语言技能： 听：1.听懂关于问路和指路的对话。 2.听懂关于行走路线的对话。 说：1.正确运用方位词和相关短语描述场所的位置，并给出路线参考。 2.正确运用已学句型 How do I get to?询问去某地的路线。 读：1. 读懂关于问路和指路的对话。 2. 读懂关于行走路线的对话。 写: 1. 正确书写本单元的核心词汇。 2.正确书

3、写本单元的核心句型：Walk along Winter Street .Turn left at Spring Street. 情感态度：情感态度：教育学生做一个热心人，助人为乐。 教学重难点：教学重难点： 重点：1.掌握并区分核心词汇 post office ,quite ,along ,turn ,left ,right ,between ,flowershop ,hospital ,toy shop ,get to 2.正确运用句型: Walk along Winter Street .Turn left at Spring Street. 3. 了解字母组合 sm、sp 、st 在单词

4、中的发音。 难点： 1、准确使用描述路线的词和短语，如 Walk along . Turn .Walk straight.等 3 2.会看地图，能正确使用 turn left 和 turn right 等短语。 教法策略教法策略：直观教学法，任务型教学法等。 课时划分：课时划分：3 课时 课时分配：课时分配：第一课时：Look and LearnDraw and sayThink and write 第二课时：Say and actLearn the sounds 第三课时：Listen and sayAsk and answer 教学课时：第一课时教学课时：第一课时 本课时本课时教学目标：教

5、学目标： 知识目标：知识目标： 1.利用Draw and say的地图提供场景， 检查预习效果， 复习Look and Learn 中的核心词汇。 2. 通过 Think and write 有关方向的练习，帮助学生初步感知核心句型。 语言技能：语言技能： 1.能在语境中运用本单元的核心单词。 2.通过 Think and write 的练习，帮助学生用所学词汇和句型描述方向。 情感态度：情感态度：培养学生看图，识图的能力。培养学生能有礼貌的与别人交流。 教学重、难点：教学重、难点： 重点重点: 词汇：post office ,quite ,along ,turn ,left ,right ,

6、between , flower shop, hospital, toy shop, get to 句型： Walk along Winter Street .Turn left at Spring Street. 难点难点: 帮助学生理解 Walk along Winter Street .Turn left at Spring Street. 等 日常用语。 教具准备：教具准备：ppt 教学方法：教学方法：直观教学法，任务教学法等。 教学过程：教学过程： Step 1：Warm up 1.Sing a song. 2.根据之前布置内容，检查学生自学情况。 3.Free talk：(师生问答

7、)T: I come to school by bike. How do you come to school? Ss: On foot. 4 T: Is there a park near your home? Ss: Yes,there is. Step 2：Pre-task 1.T: Whos sitting on your left/right? 引导学生复习词汇。 2.出示 Think and write 的图片， 根据图片人物的位置， 回答 Whats on her left/right? 3.快速反应游戏：出示一些商店、医院、邮局、餐厅和超市等照片，让学生说出 单词： T： No

8、w let me show you some photos.(show the photo of a hospital) Whats around our city? Step 3：While-task 1.出示 Listen and say 的图片。 T: Look at this map. Kitty is here. Where does Kitty want to go? 2. 听课文录音，找出答案。 3. T: How does Kitty get to there? 4. 教师出示路线的三个步骤，学生再次听课文录音，给路线排序。 5. 教师带领学生复习整个路线。 6. Pair w

9、ork：How do I get to the post office？（学生根据老师给出的文本，两两 对话） 7. 跟读课文。 8.教师出示地图，给出不同的地点。让学生思考回答。 T：How do I get to there？（cinema，hospital，flower shop） Step 4：Post-task 1. 教师出示一张学校周边的地图，让学生观察地图。 T: Whats around our school? 2.Group work: 选择一个你想去的地方，小组讨论如何到达这个地方。 Step 5：Homework 1. 阅读课文 4 遍。 2. 根据课本地图，选择一个你最

10、喜欢的场所，帮助 Jill 规划路线并写下来。 5 Blackboard design 5AM3Unit 9 Period1Around my city flower shop leftrightpost office hospital turn leftturn rightwalk straighttoy shop 教学反思：教学反思： 本节课的话题关于怎样问路指路，第一课时侧重点在学习相关词汇、句型， 能在情境中使用句型。根据自学导航情况，检查学生自学情况。由于本课时内容 较多，所以自学导航能很好地帮助教师了解学生的掌握情况。 在课前，用兔子舞的音乐，让学生反复输入 left，right。

11、因为英语是一门实 践性很强的学科，语言的交际性注定了英语教学必然是参与型的教学。学生只有 在参与、亲身体验的过程中才有机会运用语言知识，才能形成交际能力和发展其 他相关素质。如：学习 left，right 时，学生在地图上观察人物的左边右边是什么 地点，并学会表达。在学习本课句型如何指路时，教师在黑板上的“地图”演示， 6 便于学生对教学内容的理解，引导学生体验和学习语言。学生在所创设的情境诱 导下，迅速进入角色。 在教学巩固阶段，我设计了 Near our school 的实际生活情景，通过多媒体的 手段，将我们学校和附近的一些标志性地点（超市、银行、医院、面包房、宾馆） 制作成一张简单的平

12、面图，并设计了以下复习活动：通过观察平面图，运用本单 元所学过单词，完成 What is around our school？的回答。由于是孩子们熟悉的场 所，他们很感兴趣，纷纷举手参与。在这之后，我还设计了一个活动，选择一个 地点，并通过小组讨论，回答 How do I get to there？学生们非常感兴趣，效果也 很好。 这样的复习活动有利于培养学生在掌握单词的基础上能做到灵活思考、在 真实语境中活学活用语言知识的能力。 在课堂教学中，创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生地学习兴趣， 为课堂创设一种紧张，活泼，和谐，生动的气氛，从而更好地培养学生的思维能 力。这是我在今后教学中仍需要努力的方向。