Module 1 Getting to know you-3 Are you happy -教案、教学设计-市级公开课-沪教版四年级上册英语(配套课件编号：8042f).doc

1、课题：英语（四年上）课题：英语（四年上） ModuleModule 1 1 UnitUnit 3 3课时：第二课时课时：第二课时 教材分析教材分析 本课是上海教育出版社出版的 英语 四年级上册第一模块第三单元的内容。 本单元教学主题突出，学习形容词的用法，以表达个人的感受为主题，以句 式.can(cannot).为重点。本课是本单元教学的第二课时，本课教学内容是 以故事的形式来学习本课的内容， 故事 乌鸦喝水 内容简单清晰是大家熟知的， 虽说内容明了，但用英语来讲故事对孩子来说还是很有挑战的，所以我拓展了 put.in.这个句式，将知识通过浅显的故事学习传授给学生是恰当的。 本课教学内容设计合

2、理，循序渐进。第一课时已学习了形容词的用法，学生 可以用它们来表达自己的感受。而 can 句式在第二单元已有了认知，所以学生在 讲这个故事时就会自然运用这个重点句式，使得他们综合运用语言的能力呈螺旋 上升。 学情分析学情分析 对于四年级学生来说，他们有一定的英语知识基础。学生对英语课都比较喜 欢，上课时能专心听讲，积极发言。他们的英语知识储备深厚而扎实，也具有一 定的自主学习能力。所以在教学设计时要充分发挥学生是学习的主体，突出培养 学生自主学习的能力。 本课的故事是学生们熟知的，因此在设计本课教学时，既注重阅读教学的整 体性与知识的连续性，又要关注学生已有知识水平，帮助每个学生有效地学习为

3、目的，设计有效的教学活动，帮助学生在情境中理解故事并扎实语法要点，使得 学生们真真切切的感觉到“我可以用英文讲故事了” ，学习知识，体验快乐。根 据学生已有知识水平，我进行适度的扩展活动，全面培养学生听、说、读、写的 能力。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1、在语境中学习、理解、运用词和词组： bottle，put.in/on/under. 2、在语境中学习、理解、运用句型：.can/cant. 3、能够复述和表演本课故事。 语言技能目标语言技能目标 能结合新旧知识理解、巩固 can 句式； 学习策略目标学习策略目标 通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策

4、略 和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际 策略； 情感态度目标情感态度目标 通过学习故事乌鸦喝水 ，培养学生不怕困难，遇到难题时，不急躁， 善动脑，能坚持，会合作，智慧地解决难题。 文化意识目标文化意识目标 让学生在完成任务的过程中培养智慧的解决危机。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 1、能正确地理解、运用词汇 bottle，see，drink，put.in/on/under. 2、能运用 can 句式。 3、能复述和表演Athirsty bird 。 教学难点教学难点 复述课文。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课教学设计是基于课标

5、的要求，以学生为主体面向每一名学生进行教 学的。从学生的学情和认知水平出发，以教材故事为蓝本，以培养学生综合语用 能力为目地，进行了故事型教学故事型教学。教学中运用童谣、图片、多媒体课件，丰富的 教学资源，为学生提供贴近生活的英语学习内容，拓宽了学生学习和运用英语的 渠道，激发了学生的学习兴趣。通过丰富有效的课堂教学活动，由浅入深，循序 渐进地开展对故事的学习。从整体感知理解入手，到分段学习重点词组，阅读整 篇故事，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。本课也 是基于教材教学主题的情感递进过程设计的，在教学过程中，潜移默化地渗透智 慧理念，激发学生遇到困难时要善动脑，智慧的解

6、决问题。 根据以上设计思路，在课堂教学中我采用了情景法教学法，以学生为主体， 以话题为主线，以语用为目的。整个教学过程当中设计运用丰富多样的教学策略 来启发、引导学生自主学习本节课的学习内容。 采用导入策略导入策略通过 riddle 活动让学生猜出小动物，从而引出本课主题， 关注了语言学习的实践性和应用性；认知策略认知策略，借助图片、视频、音乐多种手段 增强学生对新知的感知。通过其它的智慧小故事，强化了语言知识点，进一步画 龙点睛-智慧地解决难题。采用交际策略交际策略，学生在小组中互动中，学习倾听、参 与活动，互相配合，表达自己的观点。技能策略技能策略通过 chant /listen and

7、do/read and fill in the blanks 等一系列的活动关注了对学生听、说、读、写能力以及综合 运用语言能力的培养； 分层策略分层策略本课在一些活动的的设计上充分考虑了学生 的学习兴趣、 学习能力以及学习方法等多方面的不同， 并给予一定的帮助和提示， 为每个学生提供适合的教育；探究策略探究策略学生在学习过程中，通过自身的努力 和体验，主动获得了知识，并能利用这个知识来解决问题。 资源的开发及说明资源的开发及说明 多媒体资源：多媒体资源： 本课中运用了 Athirsty bird 的视频，更直观，有利于学生理解新知，加深记 忆。通过 chant 这种形式即激发学生的学习兴趣同

8、时还巩固了语法知识。 文本资源：文本资源： 教材为学生提供了故事 Athirsty bird 作为阅读材料。 我为学生提供了 chant, tongue twister 文本再构。 。 图片资源：图片资源： 在板书中呈现乌鸦喝水的图片，帮助学生理解故事，理清文本的脉络, 一方 面有助于学生把握文本内容；另一方面，能突现重点词组，降低学习难度。为学 生复述和表演故事提供了帮助。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 I Warming up 1.Greeting 2.Say a chantMake up a new chant using t

9、he words they have learned 通过歌谣激发学生 学习的兴趣，并复习 了之前学过的形容 词及 can 句式 II. Lead in Show three riddles. The last one is: Its black. Its mouth is long. It can fly. Ss take part in this activity S1:Arabbit. S2:An elephant. S3:Acrow. 通过这个猜谜语活 动，激发了学生的求 知欲，并自然过渡到 本 课 Athirsty bird . Presentation and learning 1

10、. Introduction: Thisclasswell learn a story about the crow 2. Showthree sentences about the story. A. Thebirdis thirsty. B. Thereissome milk in the bottle. C. Thebirdcan drink the water. 3. Letslearnthe a.story from Picture Show P1 Ssreadthetitle together Watch the video and thinkaboutthese three se

11、ntences 读前预设内容，通过 图片创设情境，引出 本课故事的主人公， 为后续学习做准备。 通过观看故事视频， 整体感知故事，学生 通过对这三个句子 的判断初步理解故 事内容。学生的看听 更有针对性，有利于 学生独立思考，理解 课文。 学生自己来说说图 片的内容，重视了语 言学习的实践性和 b.Show the sentences in P1 Its _.The bird is _. Thebirdis thirsty.What does he want to do? 3. Show P2 Question: What can he see? Learnthe word Showsomew

12、ord families： a.cle gle ble zle ple dle b.Read these words Middle/pebble/candle /bubble c.showatongue twister Look at the picture and try to talk about it. S1: It is hot. The bird is flying in the sky. He is very tired. S2: The sun is hot. The black bird is very thirsty. Students fill in the blanks.

13、 Hewantstodrink water. Ss look at the picture and answer. He can see a bottle. Ssreadthewords accordingtothe pronunciation rules Ss read these sounds Ss read the words Ss read it in pairs or in groups 应用性，学生可以根 据自己的理解他所 看到的内容。 通过上一环节的自 由谈论，学生完成这 个环节相当简单。 自由过渡到第二幅 图片。 引出新词，注意词不 离句，句不离章。有 助于学生学习单词。 知识

14、的迁移，有助于 孩子记忆单词。 自然拼读的学习，为 孩子的语音学习奠 定扎实的基础。 d.Showsome pictures of bottles Whats in he bottle? Canhedrinkthe water? Why? Show the sentences in P3 4. The bottle is tall andthin.Thebird cant drink the water. Heisverythirsty. What can he do? a. I have a good idea. b. Whats his idea? c. Put.in /on/under.

15、 Say some sentences d. Let Ss practice this in the group e. Show a picture and get Ss remember the thingslocation. f.Show the sentences in P4 Ss practice the short dialogue in pairs -Whichbottledo you like? -I like Bottle _. Its _. There is some water in the bottle. Ss: No. Ss: the bottle is tall an

16、dthin.Thebird cannotdrinkthe water. Ss finish it. Ssdiscussthe answers in groups. Ss read the sentences one by one. Put the stones in the bottle. Listen and do Ss practice in groups Ss try to remember the picture and get the things to be put in the right order Ss finish the blanks. 巩固语音点，绕口令 的设计是为了激

17、发 孩子的学习兴趣。 这个活动的设计一 是为了操练瓶子的 发音，结合旧知，操 练之前学过的形容 词，并为后面的回答 进行铺垫。 为后续的学习进行 埋下伏笔。 学生开始头脑风暴， 帮助乌鸦找到喝水 的方法。 通过完成这个活动， 培养了学生的听说 读的能力，将核心句 式出示给学生，帮助 学生理解掌握本故 事的核心语言。 5. Show P5 6.Can the bird find other ways to drink water(key words:get) Ss talk about it Discuss in groups 学生自己来完成，让 孩子们感受到成功 的快乐。 让学生展开想象的 翅

18、膀，找到其他办 法。 IV. Post-task activities 1.Play the tape 2.GetSsreadthe story 3.Showashort passage of this story 4.Show a chant 5.GetSsretellthe story 6. Show some other stories of wisdom. a. Save the boy b. Scale the elephant Ss repeat the story Read the story in the groups. Ss work in groups Ss fill in

19、 the blanks Saythechant together and do some actions. Retellthestoryin groups. 1.retellthestory (four-five people) 2.Get one child retell the whole story 3.Gettwochildren act out the story Get the stone 举一反三，学练结合 突破重点，化解难 点，水到渠成. 通过学生喜欢的儿 童，活跃课堂气氛， 结合动作帮助学生 巩固故事内容。 通过图片，借助板 贴，复述文本内容， 巩固本课故事。 有趣的故事吸引

20、激 起学生的学习兴趣。 c. Wen Yanbo get the ball Sum up the story. Let the student to have a good habit. Wisdom can make you go further and be successful. Put the elephant in the boat Get the water and put the water in the hole 帮助学生养成遇难 题要善动脑，能坚 持，会合作，智慧的 解决问题，这样才能 在将来走的更远更 高。 V Summary & Homework Give the hom

21、ework. 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 依据课程标准，本节课我通过有效的评价方式，不但评价了学生的语言运用 水平，而且又通过评价激励学生继续学习。关注课堂教学的即时性评价。即时性 评价是学生最感兴趣，最容易接，也最能拨动学生的心弦的一种评价方式。它对 于学生深入思维，增强自信心，勇于进取能产生积极作用。本节课我的常规即时 性评价贯穿教学始终。从丰富的肢体语言到恰当的鼓励语言，激励学生要敢于大 胆开口说英语，要勇于表达自己的真实想法，关注学生自信心的树立。 板书设计板书设计 A thirsty bird hot/ thirstyThe bird can.see a bottle He cannot. tall and thinsee stones put.in. drink/happy