Module 3 Places and activities-7 At school-教案、教学设计-部级公开课-沪教版四年级上册英语(配套课件编号:b05cb).doc
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1、In our school 第 2 课时 Look and say 教学设计 ( (一一) )目标设计依据目标设计依据 1.1.课程标准相关要求课程标准相关要求 (1)在图片、图像和多媒体课件的帮助下,能听懂课文对话内容、理解人物会话的环境及整体 含义。 (2)在听音模仿、范读与跟读之后,能按照正确的意群朗读对话,能在角色扮演和口头表达中 做到发音清楚,语调基本达意。 (3)通过小组活动和交流讨论,能就课文中的重点信息内容进行“替换”或“更新”,尝试仿 写或创编新对话。 2 2教材分析教材分析 本单元学习的主题是学校及各个功能室。主要内容是要求学生掌握有关学校设施的单词及相关 句型,并了解它们
2、的功能。鼓励学生多了解自己的学校,培养学生对学校的热爱之情。本单元是学 生真实生活的反映,学生学习之后,可以开展在互相问答的真实活动。这种活动能使学生在较真实 的语境中锻炼语言交际能力,从而发展他们的语言思维能力,同时也能进一步培养学生之间的合作 精神。 3 3学情分析学情分析 本单元通过介绍学校,让学生置身于真实的环境中。在三年级下册 Unit4、四年级上册 Unit1 教材中,学生已经初步学过如何询问方位并作答,并且在本单元第 1 课时中进一步学习如何询问方 位并作答,本节课重在通过学习学校的主要功能室单词让学生熟悉如何询问、描述学校教室和场馆 的位置。在本单元的学习过程中,通过学生的交流
3、及师生互助,大部分学生能够通过运用所学知识 完成新知识的迁移,再通过反复实践进一步综合运用语言。但也有部分学生基础较差,词组和句型 的掌握和运用不顺畅,信心也不足。针对这部分学生,我采取任务型的学习方式,任务前设计了预 热、激活已知、导入话题等活动;任务中学生在听听力、阅读对话文本、师生、生生互助学习的过 程中理解对话的内容、主要词汇和功能句子的意义和语言情境,并通过跟读、模仿、角色表演等活 动体验、内化重点语言知识。任务后设计了创编对话的活动,学生在活动中融会贯通运用已知,不 断巩固所学新知,达到运用语言做事情的目的,将课程标准的设计理念落实到课堂学习的过程中。 (二)学习目标(二)学习目标
4、 1. 能听懂对话,在跟读与分角色朗读时,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2. 能够在情景中运用句型“There is/ are.”描述自己的学校。 3. 能够在语境中理解新词 behind 的意思,并能正确发音。 (三)评价任务(三)评价任务 1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。(检测目标 1 的达成 情况) 2. 通过 Write and say,学生能运用重点句描述学校。(检测目标 2 的达成情况) 3. 通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。(检测目标 3 的达成情况) (四)教学过程(四)教学过程 教学环节教学环节教学活动教学活动评价
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