Module 2 My family, my friends and me-6 Me-教案、教学设计-部级公开课-沪教版三年级上册英语(配套课件编号:03f0b).doc
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1、课题:课题:Unit 6 Me课时:课时:Lesson two 教材分析教材分析 本套教材是基于一系列学生熟悉的相关话题展开的。本单元主要以身体部位展开, 学习有关身体部位的词汇,并要求学生在此基础上能够描述自己的身体部位,能够展开 关于身体部位的相关话题并将其运用到日常生活情境中。本节课是本单元的第二课时, 主要要求学生掌握身体部位的词汇并能够运用My.is/are.句型及形容词来描述 自己的身体部位。本单元是上一课时的拓展与延续,学生过本课时的学习,能够更加完 整的描述自己。 学情分析学情分析 本教材授课对象是三年级的学生,此阶段是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段 的任务在于激发并保持学
2、生学习英语的兴趣。针对学生的这一特点,本课所有的设计都 是以激发学习兴趣为基础,以知识的应用扩展为目的。学生被要求对知识进行一定的理 解和创新,并将所学知识应用到实际生活中。 教学目标教学目标 学习目标: 1.学生能够掌握关于身体部位的单词:face ,nose, hair, mouth, eye,ear. 2.学生能够运用My.is/are.句型描述自己的身体。 技能目标: 1.通过本节课的学习,能够掌握有关身体的词汇并能够描述自己的身体。 2.通过各种课堂活动,培养学生的听力、口语和写作能力。 情感目标: 1.通过本节课的学习,培养学生爱护身体,热爱生活,勇于拼搏不放弃的优良品质。 2.在
3、小组内进行各种活动,培养学生的合作意识,体验英语学习的快乐。 学习策略: 1.通过小组合作学习,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务的能力。 2.在 chant 活动中激发学生的学习兴趣,培养学生学习的注意力。 3.在设计课堂听音,模仿环节中,培养学生语音语调。 文化策略: 通过听、说、读、写等方面让学生充分感受英语知识在实际生活中的应用。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点:Could listen and say the new words. 教学难点教学难点:Students could use the new words to describe something or
4、 somebody. 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 1.面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异。在整个教学过程中,教 师始终以小组合作学习为主,让每个学生都参与其中,成为课堂的主人。在操练环节中, 教师通过让学生听音并模仿,来培养学生的语音语调,让每个学生都能感受到自身的提 高,有成就感。 2.整体设计目标,充分考虑语言学习的语用环境。在单词、句型的学习环节中,我 先让学生们整体感知语言材料。 3.强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性。教师在整个教学中,设置真实 的语境,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。 形成有效的学习策略,
5、发展自主学习能力。 资源的开发及说明 本节课我充分挖掘教材内容,将前几单元的内容融入了本节课的练习中,能够形成 一种知识的连续性,让学生体会到知识的融会贯通及在生活中的应用。在整个的教学活 动设计中,我注重对学生语音语调的培养,让学生在多听的基础上,强调输出质量。在 教学中我还利用视频 CD-ROM、展台等现代化的教学手段为学生创设真实的情境,让学生 在真实的情境中学习和使用英语,体现英语的工具性和人文性,通过直观的教具,复习 巩固学生的知识体系,通过小组内合作问答与表演,培养学生分工合作意识,同时培养 学生的表达能力和对知识的运用能力。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设
6、学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Step 1 Warming up Greeting and say a chant. Saythechantwith teacher. 活跃课堂气氛,调动 学生积极性,创设良 好的英语氛围,为下 一步教学活动的开展 做好准备。 Step 2 New teaching 1. Learnthenew words. T: Now Ill show you a girl.(播放教师本人 的动感相册)Who is she? Yes,its me. Lets go to Unit6 Me (贴板 书 Unit6 Me) Ss:You. 教师通过利用自己的照 片制作成
7、动感相册, 来引 出新课, 更加直观并且调 动了学生学习的积极性。 T: Today, theres a secret and great man come into our class. He is very strong.Who is he?(播放第一段盘古 视频) T: Who is he? T: Yes,(贴盘古人物图 片) T:Whats this? T:Yes,itsPanGus face.(贴板书,播放幻 灯片,学生跟读学习新 单词) T:Look!My face is big. (引出句型 My.is. 帖 板 书 ) What about your face? T:PanGu
8、 used his hands and feet to hold the sky and the earth for a long time, he was so tired,Finally,he lied down.So what did his body change into?(播 放第二段盘古视频) Watch the video. Ss: He is PanGu. Ss:Face. Ss:Face. S1:My face is . S2: . Watch the video. 以盘古这个同学们都熟 知的神话形象为主线引 出身体部位的单词, 激发 了学生的学习兴趣。 由于 本节课以单词
9、教学为主, 因此我将盘古的自我介 绍作为本课的语篇进行 教学, 让学生在特设的情 境中学习生词,不枯燥, 感兴趣。 以 freetalk 的形式,自 然的将本课句型引出, 弱 化了刻意的教学痕迹, 更 能让同学们接受。 将第二段视频中盘古的 自我描述作为第二个小 语篇, 引出了身体部位的 其他几个单词, 同学们能 够形象直观地学习生词 并一直在教师所创设的 情境中感受并反复操练 新知。 T: Q1:What becomes the forests?(播放幻灯片) T: Yes.(贴板书 hair 并 出示幻灯片,强调 hair 发音) T: Look at me. I have long ha
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