Module 2 My family, my friends and me-5 My family-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-沪教版三年级上册英语(编号：20004).zip

Module 2 Unit 5 My family Unit 5 My family 教学设计教学设计 1、教材分析教材分析 本课时教学是依据小学英语上海教育出版社三年级起点上册第本课时教学是依据小学英语上海教育出版社三年级起点上册第 二模块第五单元二模块第五单元 Look and learn 中的单词中的单词 father, mother, sister, brother, me 和和 listen and say 中的句型设计而成。在设计中主要从中的句型设计而成。在设计中主要从 三方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析，本课通过呈现三方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析，本课通过呈现 Peter 的家谱图片，帮助学生学习词汇。本节课的功能句是的家谱图片，帮助学生学习词汇。本节课的功能句是:Who is ?和和 Hes/Shes. 能用能用 This is my或或 Hes/Shes my 来介绍来介绍 自己的家庭成员自己的家庭成员,能用能用 Who is he/she?询问人物的身份。其次是基于询问人物的身份。其次是基于 本单元的教材分析，本单元围绕本单元的教材分析，本单元围绕 My family 展开知识结构。最后是展开知识结构。最后是 基于学生已有的知识储备的教材分析。三年级起点的学生经过一段基于学生已有的知识储备的教材分析。三年级起点的学生经过一段 时间的学习有了一定的学习热情并且有了一点自己的学习方法，这时间的学习有了一定的学习热情并且有了一点自己的学习方法，这 节课的学习任务对他们来说已经很容易接受了。节课的学习任务对他们来说已经很容易接受了。 二、学情分析：二、学情分析： 三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，尤其对游戏特别感三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，尤其对游戏特别感 兴趣。对于刚接触英语的三年级学生来说，有的可能说的不好，有兴趣。对于刚接触英语的三年级学生来说，有的可能说的不好，有 的还不敢说的还不敢说,课堂上应以表扬为主，注意培养学生学习英语的兴趣，课堂上应以表扬为主，注意培养学生学习英语的兴趣， 鼓励他们大胆说。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有鼓励他们大胆说。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有 着浓烈的兴趣和探究欲望，应抓住学生这一特征激发学生的学习兴着浓烈的兴趣和探究欲望，应抓住学生这一特征激发学生的学习兴 趣。趣。 三、教学目标：三、教学目标： A、知识目标、知识目标: 1.能正确地听、说、认读关于家庭成员的单词能正确地听、说、认读关于家庭成员的单词 father, mother, sister，brother, me 并能用并能用 This is my或或 Hes/Shes my 来介来介 绍自己的家庭成员绍自己的家庭成员,。 2.能用能用 Who is he/she?询问人物的身份。询问人物的身份。 B、能力目标：、能力目标： 1.能正确地运用本节课的功能句，指着自己家庭的照片来和同能正确地运用本节课的功能句，指着自己家庭的照片来和同 伴谈论自己的家庭成员。伴谈论自己的家庭成员。 2.能简单地向别人介绍自己的家庭。能简单地向别人介绍自己的家庭。 C、情感目标、情感目标: 培养学生爱父母、爱家人的良好品德。培养学生爱父母、爱家人的良好品德。 四、过程与方法：四、过程与方法： 1.采用合作探究和启发式教学，使学生掌握一定的英语学习方采用合作探究和启发式教学，使学生掌握一定的英语学习方 法和规律。法和规律。 2.通过师生之间的合作，以及主动思维、培养学生敢于大胆张通过师生之间的合作，以及主动思维、培养学生敢于大胆张 口说英语的良好英语学习习惯。口说英语的良好英语学习习惯。 五、教学重点、难点五、教学重点、难点 1掌握重点词汇掌握重点词汇 father, mother, sister，brother, me，who，beautiful。 2.运用所学功能句进行问答练习。运用所学功能句进行问答练习。 3.运用句子运用句子 This is my family. This is my father. Hes This is my mother. Shes This is Hes/Shes This is me. Im I love my family.来描述自己的家庭。来描述自己的家庭。 教学流程：教学流程： Step 1: Warm-up Asking and answering (设计思路：生生间简单的问答练习，为本节课的开展做好铺垫。设计思路：生生间简单的问答练习，为本节课的开展做好铺垫。 ) Step2：Lead to the new lesson 1. Watch a video . The teacher says “This is a video from CCTV. Father , mother and I make up the family. Today were going to learn about our family.” （设计意图：播放央视广告（设计意图：播放央视广告 family 视频导出本课课题视频导出本课课题 My family，使学生带着愉快的心情，高涨的情绪，进入新课的学习，使学生带着愉快的心情，高涨的情绪，进入新课的学习,学学 习效果必定不错。习效果必定不错。 ） 2. Play the song “My family”. (设计意图：通过欣赏歌曲对本课的知识有了大概的了解，为接设计意图：通过欣赏歌曲对本课的知识有了大概的了解，为接 下来的学习做进一步的铺垫。下来的学习做进一步的铺垫。) Step3：Presentation .Words teaching T: Boys and girls ,do you remember Peter？Look, this is Peter s family tree. This is Peter and his full name is Peter Brown. (设计意图：通过出示设计意图：通过出示 Peter 的家谱来教学本课的目标词汇。的家谱来教学本课的目标词汇。 ） 1. Learn the word “me”. A. Listen to the record . B. Read after the teacher. C. Read by driving a train. （设计思路：游戏永远都是孩子最喜欢的，在学生快乐地开火车朗（设计思路：游戏永远都是孩子最喜欢的，在学生快乐地开火车朗 读时，自然地就记住了单词的发音。读时，自然地就记住了单词的发音。 ） D. Spell the word on the desk . （设计意图：每个单词用不同的游戏方式巩固，通过在课桌上，（设计意图：每个单词用不同的游戏方式巩固，通过在课桌上， 在手上，在胳膊上，在别人的后背上，用两根手指在空中拼等多种在手上，在胳膊上，在别人的后背上，用两根手指在空中拼等多种 方式练习拼读。方式练习拼读。 ） 2. Learn the word “mother”. A. Listen to the record . B. Read after the teacher. C. Read the word in a low voice or in a loud voice. （设计意图：通过大、小声朗读的方式练习（设计意图：通过大、小声朗读的方式练习 mother 的读音的读音,使使 孩子们在玩中轻松记住单词的发音。孩子们在玩中轻松记住单词的发音。 ） C. Spell the word in the hand. 3. Learn the word “sister”. A: Listen to the record . B. Read after the teacher. C. Spell the word on the arm. D. Play a game. (设计意图：让学生把字母卡片拼成单词，大大地激发了学生的设计意图：让学生把字母卡片拼成单词，大大地激发了学生的 学习欲望，提高了学生的学习兴趣。学习欲望，提高了学生的学习兴趣。 ） 4. Learn the word “brother” using the same method. 5. Learn the sentence “Who is he?” Read after the teacher. (设计意图：在学习单词设计意图：在学习单词 father 之前，教学本课核心句型，为接之前，教学本课核心句型，为接 下来的句子学习埋下伏笔，符合词不离句，句不离篇的教学理念。下来的句子学习埋下伏笔，符合词不离句，句不离篇的教学理念。) 6. Learn the word “who”. A: Read after the teacher. B. Spell the word. C. Point to a boy and ask “Who is he?” let the students answer “Hes . ”. Then point to a girl and ask “Who is she?” let the students answer “Shes . ”. D. Ask and answer. (设计意图：用多种问答方式来练习单词设计意图：用多种问答方式来练习单词 who 及句型及句型 Who is he? 和和 Who is she?) 7. Learn the word “father”. A. Listen to the record . B. Read after the teacher. C. Read the word in a thick voice or in a thin voice. D. Spell the word with two fingers in the sky. 8. Games (设计意图：此处设计了两个小游戏，一个是猜词游戏，另一个设计意图：此处设计了两个小游戏，一个是猜词游戏，另一个 是听单词举卡片的游戏，是听单词举卡片的游戏，这两个游戏既可以给学生提供一个有趣、这两个游戏既可以给学生提供一个有趣、 轻松、活泼的氛围去操练单词，又让学生主动参与，体验学习、以轻松、活泼的氛围去操练单词，又让学生主动参与，体验学习、以 此保持他们学习单词的兴趣，使他们在情景中学以致用，强化新知，此保持他们学习单词的兴趣，使他们在情景中学以致用，强化新知， 巩固新知，循序渐进地达到学习目标。巩固新知，循序渐进地达到学习目标。) .Drills teaching 1. Learn the sentence “Hes my father .” (设计意图：分别出示三个孩子的爸爸照片，引出设计意图：分别出示三个孩子的爸爸照片，引出 Hes my father .句句 型。型。) 2. Point to the photos and practise the drills “Who is he? Hes my father .” (设计意图：通过设计意图：通过这个活动，让学生将所学的知识灵活运用，使这个活动，让学生将所学的知识灵活运用，使 学生学得活，用得活，学了就会用，学了就会说，学生学起来感到学生学得活，用得活，学了就会用，学了就会说，学生学起来感到 亲切有趣，享受到了学习英语带给他们的快乐，让学生始终在快乐亲切有趣，享受到了学习英语带给他们的快乐，让学生始终在快乐 的氛围中轻松地学习。的氛围中轻松地学习。 3. Watch a video. (设计意图：大屏幕播放李云泽妈妈的视频，引出设计意图：大屏幕播放李云泽妈妈的视频，引出 Who is she ?Shes my mother . Shes beautiful . Thank you.句型。句型。) 4. Learn the sentence “Who is she ? Shes my mother .” 5. Learn the sentence “Shes beautiful .” 6. Learn the word “beautiful”. ARead after the teacher. B. Spell the word. 7. Learn the sentence “Thank you.” 8. Point to the photos and practise the drills “Who is she ? Shes my mother . Shes beautiful . Thank you .” (设计意图：通过这个活动，设计意图：通过这个活动，学生们已经不再依赖语言支架了，已经学生们已经不再依赖语言支架了，已经 很容易地把输入的知识轻松地输出了，难点突破了，重点突出了，很容易地把输入的知识轻松地输出了，难点突破了，重点突出了， 宝贝们学会了。宝贝们学会了。 ） 9. Look , listen and then repeat . 10. Practise the dialogue and then act the dialogue. 11. Ask and answer. (设计意图：反馈检测，巩固操练设计意图：反馈检测，巩固操练,帮助学生运用所学句型进行操帮助学生运用所学句型进行操 练练, 每位学生都跃跃欲每位学生都跃跃欲“说说”,激活了课堂教学氛围，寓学于乐，让学激活了课堂教学氛围，寓学于乐，让学 生轻松、快乐、高效地学习。生轻松、快乐、高效地学习。 III. Think and write A. First think and write about “My family” on a piece of paper. B. Stick the paper on the blackboard. ( 设计意图：上一环节学生们已经跃跃欲设计意图：上一环节学生们已经跃跃欲“说说”了，这一环节学生就了，这一环节学生就 会跃跃欲会跃跃欲“写写”了，语言的学习在于运用和表达。了，语言的学习在于运用和表达。) Step 4 ：Sum up Step 5 ：Do the action “Father and mother I love you.” ( 设计意图：点睛之笔，让爱在孩子们心中定格，呼应设计意图：点睛之笔，让爱在孩子们心中定格，呼应 family 主题。主题。 ) Step 6 ：Homework Handwriting on the blackboard Unit 5 My family father beautiful mother Who is he/she? He/She is. sister me brother Shes. Thank you . 一、一、 找朋友找朋友 father mother brother sister me 妈妈妈妈 我我 姐妹姐妹 兄弟兄弟 爸爸爸爸 二、 圈出下列单词中正确的单词圈出下列单词中正确的单词。 1.fother father futher 2. mi mo me 3. brother brothor bruther 4.sistor sister sistre 5. mother mothor mothir 三、划掉错误的单词划掉错误的单词 1. He is/are my father. 2. Who is/are he ? 3. This is /are my father. 4. Shes my father/mother. 5. Hes/Shes beautiful. 四、四、 你能写出下列句子的正确序号吗？你能写出下列句子的正确序号吗？ 1. Who he is ? (1) (2) (3) 2. my mother Shes . (1) (2) (3) 3. is she Who ? (1) (2) (3) 4. beautiful Shes . (1) (2)