高考作文写作指导：知人善任人尽其才（附文题详解及范文展示）.docx

1、高考作文写作指导：知人善任，人尽其才 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 韩信，西汉开国功臣、军事家、淮阴侯。曾食依漂母，也曾受胯下之辱。秦末，韩信参 加反秦斗争，投奔项羽，多次为项羽献计却不被采纳。转投刘邦，为刘邦制定了汉中对策， 并最终为刘邦打败项羽、 取得天下立下汗马功劳。“国士无双”“功高无二，略不世出”是楚汉 之时人们对他的评价。刘邦说：“连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。吾能用之， 此吾所以取天下也。”韩信说：“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮，此 所谓妇人之仁也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。韩信、刘邦和项羽三人，你对哪个人感 触最深？请

2、结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 命题方向 人文底蕴：人文积淀 科学精神：理性思维 学会学习：勤于反思 健康生活：健全人格 审题 限制性 1.真实情境的限制。材料叙述了项羽、刘邦与韩信的知遇史实，进而引导考生思考三人 成败的原因，三人互为关联，彼此联系。韩信具有卓越的军事才能，“战必胜、攻必取”，是 中国历史上杰出的军事家，是人才；项羽、刘邦则是领导者、用人者。项羽任人唯亲，不知 用人，不懂舍得，不愿为立有战功的部下加官进爵，韩信在项军内仅任炊事兵与守门官，可 以说，是项羽把一

3、代“战神”送给了对手。而刘邦任人唯才，知人善任，拜韩信为大将军，立 韩信为齐王，最终垓下围歼楚军，迫使项羽兵败自刎。这是材料提供的真实情境，考生写作 时不可偏离或另起炉灶。 2.典型任务的限制。题目指出“韩信、刘邦和项羽三人，你对哪一个感触最深”，一个“最” 字，提示考生在谈“感触”时要体现自己的思考、权衡与选择。即：选择某一人后，要与另一 人或二人进行比较。 此命题思路与 2015 年全国卷作文题“谁更具风采”一致。 题目还要求“结 合你的感受和思考写一篇发言稿”，提示考生行文以说理、议论为主，文体为发言稿。 3.价值判断的限制。从材料整体看，材料强调了优秀人才的巨大作用和发现优秀人才的 作

4、用、实现优秀人才价值的途径。畅通这条途径，一靠人才自己通过努力与奋斗，找到最合 适的位置， 一靠领导者善于发现并重用人才。这是材料提供的价值判断， 考生写作时应遵循， 不宜脱离材料，延伸论述韩信倚功卖功、自矜自伐，拓致杀身之祸；刘邦六亲不认，心狠手 辣；项羽狂妄自负，拿得起，放不下，儿女情长。如此，则偏离材料的价值判断。 开放性 1.立意角度自由。考生可选择“韩信、刘邦和项羽”中任意一人，展开思考，阐述观点。 如选择韩信，可提炼出“寻找合适的位置”“志存高远，勇于超越”“审时度势，发现机遇”“善于 借助贵人”等观点。如选择刘邦，可提炼出“知人善任需要智慧”“知人善任方能人尽其才”“敢 于为人才

5、发展提供大平台”“发现人才，更要重用人才”等观点。如选择项羽，可提炼出“对人 才不知不任终将失去宝贵的发展机会，甚至招致失败”等观点。 2.联想和想象是开放的。考生可联想韩信、刘邦和项羽自身的相关事例。项羽不善于发 现人才、留下人才，韩信、陈平都曾是项羽部下，后来投奔刘邦，得到重用；刘邦则知人善 用，韩信是平民、张良是贵族，萧何是官差，彭越是强盗，三教九流，只要有才有长处，刘 邦都重用他们。 也可联想与刘邦、项羽用人相似或相反的事例。如由项羽错过韩信，联想到诸葛亮没有 全面认识马谡的优点和缺点，未能根据其长处短处安排工作，终致街亭失守；由刘邦知遇韩 信，联想到唐太守虚心讷谏，重用魏征，开创政治

6、清明、经济复苏、文化繁荣的贞观盛世。 总之，考生可围绕自己感触最深的一人展开丰富的联想。 解题 这是一道任务驱动型作文题，引导考生深入思考如何成为人才，如何发现人才，重用人 才。 考生写作时， 首先应整体把握材料，分析人物关系， 运用因果分析法准确提炼中心论点。 材料叙述了韩信、刘邦的成功，项羽的失败，是为果。由果溯因，探究韩信由一介平民为开 国功臣、军事家、淮阴侯的原因，一是韩信本人具有超高的军事才能，志向远大，善于审时 度势，抓住机遇，择明主而栖；一是刘邦任人唯才、任人唯贤、知人善用。探究刘邦、项羽 失败的原因，可归结于用人的当与不当。因果分析法是事实类材料作文准确提炼观点的有效 方法。果

7、为材料叙述的事实，因即为中心论点。 考生应紧扣写作任务，明确作者感触最深的人物是谁，不能觉得三个人都好或都不好， 不能同时阐述三人的长处与短处。行文还应体现发言稿的格式。 参考立意 切题立意： 1.找到合适的位置。 2.择明主而栖，感知遇之恩。 3.心怀梦想，把握机遇。（以上为韩信角度。） 4.知人善任赢天下。 5.发现人才，更要重用人才。（以上刘邦角度。） 6.对人才不知不任将导致事业停滞，甚至失败。（项羽角度。） 偏题立意： 1.金无足赤，人无完人。（偏离材料重点。材料强调的是善于发现人才的长处与短处， 把人才放在合适的位置，扬其长避其短，成就伟大事业。） 2.求全责备不可取。（对材料中心

8、理解不准。项羽兵败垓下不是因为苛求他人完美，而 是不能知人用人。） 3.倚功卖功终遭祸。（脱离材料，立意偏题，材料未叙述韩信夸耀功劳导致鸟弓藏的结 局。） 4.“妇人之仁”可休矣 。（立意不辩证。项羽的妇人之仁，体现了项羽恭敬慈爱、关心下 属的一面，不可全盘否定。） 下水文 知人善任人尽其才 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 韩愈马说中说：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”韩信 就是千里马，刘邦就是发现千里马的伯乐。项羽本也可以成为伯乐，奈何韩信“将心向明月”， 项羽却“明月照沟渠”，错过了韩信，也就酿成了终生的过错。韩信、刘邦和项羽三人中，我 感触最深的是刘邦。刘邦知

9、人善任，成就千秋伟业。今天，我发言的主题是“知人善任，人 尽其才” 。 人才能尽其才，贵在“知人”。 知，即了解、理解、支持、懂得；知人，即了解人、理解人、支持人、懂得人，最后赢 得人。知人，才能更好地用人，才能有效避免用人失察。 知人需要智慧。知人者须自知，自知方能知人。刘邦深深知道，运筹帷幄，自己不如张 良；管理国家，自己不如萧何；统领大军，自己不如韩信。这种清醒的自我认识，成为刘邦 汇聚天下英才为己所用的内在动力。刘邦知道，人才的长处可以弥补自己的短处。所以，刘 邦积极发现人才，通过人才来完善自己。刘邦身边，武有韩信，谋有张良，大量人才的加盟 使刘邦的势力迅速壮大，最终以弱胜强，以寡胜众

10、，取得了楚汉战争的胜利。刘邦自知，进 而知人，成就了韩信，也成就了自己。 人才能尽其才，更贵在用人。 古人说：“夫有贤而不知，一不祥；知而不用， 二不祥；用而不任，三不祥。”这就告 诫我们，有了贤才，我们要识贤才，更要用贤才，给贤才委以专职。识才是基础，是条件， 用才则是目的，是结果。 用人者需拥有一双慧眼。这双慧眼具有全面的观察力、深刻的洞察力、准确的判断力， 能发现人的长处与短处，能辨别贤才与庸才。为此，用人者要学会“下沉”，防止官僚主义， 不能求全责备。刘邦不因为韩信出身寒门，从小寄食，曾受胯下之辱而轻视他、漠视他，相 反，刘邦通过听取韩信对楚汉双方形势的分析，敏锐地发现了韩信卓越的军事

11、才能，他立即 采纳了韩信的建议。可惜的是，也许因为出身，也许因为自负，项羽没有刘邦那双善于识人 的慧眼。尽管韩信投奔刘邦之前追随的是项羽，也曾多次向项羽建言献策，但项羽都拒绝采 纳，导致韩信、陈平等优秀人才另择明主，图谋发展。打败项羽的是项羽自己，并不是刘邦、 韩信。项羽用人的短视与愚蠢恰恰说明刘邦用人的高远与聪明。 用人者还要克服唯我独尊的思想，以“山不厌高、海不厌深”的博大胸怀，为人才的成长 和发展创造最好的机会，提供最好的平台，正确处理舍与得。刘邦虚心纳谏，礼待韩信。他 先后拜韩信为大将军、相国，立韩信为齐王，职位的提升、平台的变化表明了和谐的君臣关 系，也为韩信大展锋芒提供了最好的条件。相比之下，项羽对下属虽恭敬慈爱，但项羽吝于 给平台、给机会，项羽给予韩信的是低微的官职，安排韩信的工作是管理粮草、军饷。要知 道，机会和平台深深影响人才的发展和人才创造的价值，就像雄鹰翱翔于蓝天，韩信只有统 率千军万马才尽显英雄本色。 知人善任者赢人心，得天下，事业蒸蒸日上。刘邦如是，古代如是；我们亦如是，今天 亦如是。 我们生活在一个继往开来的伟大时代。时代呼唤人才。未来的竞争，从本质上说，就是 人才的竞争。作为领导者，要努力营造尊重人才的良好社会氛围，善于发现人才，更要善于 使用人才。知人善任，人尽其才，让人才在国家富强、民族复兴的征途大放光芒，尽显风采！ 我的发言结束，谢谢大家！