新教科版2021秋二年级科学上册第一单元《我们的地球家园》全部教案及课件.zip

第一单元我们的地球家园全部教案 1.1.地球家园中有什么地球家园中有什么 【教材简析教材简析】 我们的地球家园单元的首页展示了地球图片，隐含着本单元的学习重 点是地球，这是学生第一次在科学课中接触地球与宇宙领域的相关内容。本单 元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。需要 注意的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属 于地球家园的范围。所以，地球家园中有什么作为单元起始课，其目标定 位为：对地球家园获得整体认识。学生只有对“地球家园中有什么”有一个比 较全面的认识，才能理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间 的相互关系，为后续的学习打好基础。 本节课课题就是“聚焦”：地球家园包括什么？故“探索”环节的重点是 组织学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的 活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有 生命的，也可能是没有生命的。由此，“研讨”环节中教师要重视学生科学思 维的培养，有意识地引导学生分类，指导学生汇报的方法，明确分类的标准。 另一方面，还要引导学生初步认识地球家园中的居民缺一不可，积极建立事物 之间“关系”的认识 ，发展学生在联系中看待事物的能力。最后的“拓展”环 节开展的后续活动，是希望能继续激发学生探究“地球家园中有什么”的学习 兴趣，把课堂积极引向课外。 【学情分析学情分析】 经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课 模式也有了一定的了解。对于地球家园中具体有什么，他们是比较熟悉的。因 此在聚焦问题之后，让学生“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？ ”，这个活动对于学生来说难度不大，但是低年级学生，他们也很喜欢形象具 体地表达自己的所见所闻，在时间控制上部分学生可能会出现问题。同时，对 地球家园中的“成员”进行有意识的分类，并意识到地球上各类资源缺一不可 会有较大的困难。 【教学目标教学目标】 科学知识目标科学知识目标 1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。 2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。 科学探究目标科学探究目标 1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。 2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自己的观点。 科学态度目标科学态度目标 1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。 2.愿意倾听，积极分享。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。 【教学重难点教学重难点】 重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。 难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。 【教学准备教学准备】 教师：多媒体课件、班级记录表等。 小组：学生活动手册等。 【教学过程教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟） 1.PPT 展示一张太空角度拍摄的地球动态图。 提问：这是什么？（预设：地球）（板书：地球。） 师补充：这是我们赖以生存的地球家园。 2.提问:同学们，你了解我们自己的地球家园吗？师通过部分图片提示，引 导学生说说对地球家园的认识。 3.师小结并揭示课题：地球家园中有什么。（板书完整课题） 二、为什么要用放大镜观察二、为什么要用放大镜观察 二、探索：地球家园（预设二、探索：地球家园（预设 2020 分钟）分钟） 1.出示活动手册，提问：地球家园中有什么？师示范并提醒学生：图画简 明即可，无需装饰上色。 2.学生独立地在活动手册上用简笔添画地球家园成员。 3.小组交流：地球家园中有什么？四人小组交流，比一比哪一位同学的地 球家园内容最丰富，并以这一位同学的手册为基础，补充其他同学描绘的地球 成员。 4.班级交流：地球家园中有什么？ （1）实物展台投影其中一组的活动手册。 （2）其他小组补充，注意交流规则：讲过的不再重复。 （3）按照学生的汇报完成班级记录表（适时板书），提示学生给地球成员 进行分类。如将树木花草归为“植物”，将虫鱼鸟兽归为“动物”等，当然也 可以从有无生命、是否天然等标准分类，教师挑选典型的一种标准随机完成板 书。 （4）小结：地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。 三、研讨：缺一不可的地球三、研讨：缺一不可的地球“成员成员”（预设（预设 5 5 分钟）分钟） 1.提问：这么多的地球“成员”，缺少一种可以吗？ 2.用“如果缺少了（ ），会（ ）。”的方式说说自己的想法。 3.小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地 球家园上的各种自然资源。 四、拓展：走近我们的地球家园？（预设四、拓展：走近我们的地球家园？（预设 1010 分钟）分钟） 1.提问：如果到田野、山坡、森林里，我们还能看到家园中有什么？ 2.师组织学生进行校内观察，完善活动手册。（视具体教学时间是否充足 而决定此环节是否开展） 3.课外拓展：在家长的带领下，到户外观察地球家园还有什么，进一步完 善活动手册。 4.机动：指导完成设计的作业题。 【板书设计板书设计】 2.2.土壤土壤- -动植物的乐园动植物的乐园 【教材简析教材简析】 在第一课，学生已经对“我们的地球家园中有什么”有了一个整体的认识， 本节课学习聚焦的是学生身边熟悉而陌生的“生态乐园”土壤。整节课一 直围绕着“土壤中生活着哪些动植物”的核心问题展开，看似简单，但实际上 需要学生重点关注的内容很丰富，特别是“探索”环节，教师要着重引导学生 注意以下几个方面：首先，观察什么？学生不仅要观察生长在土壤上的植物， 还要观察生活在土壤表面和里面的动物。其次，观察的范围是什么？学生不仅 要观察土壤表面，还要观察土壤的里面。再次，观察的要求是什么？观察要细 致、全面、有一定的顺序。细致是要求对动植物个体的数量进行观察统计，全 面是不遗漏动植物的种类和数量，有一定的顺序是指按照从表面到里面进行观 察。最后，观察还需要注意什么？需要做记录(需要指导学生如何做记录)，要 注意不伤害动植物。 在研讨环节，除了请学生交流自己所观察到的动植物的种类和数量，还可 以交流动植物个体的形态、有趣的现象、土壤的特点等内容，在充分的交流中 既可以反馈学生的观察活动是否细致、全面、有顺序，又可以通过交流观察发 现帮助学生建立对动植物和土壤的“关联”认识。 教材的拓展部分“观察蚯蚓的活动”旨在引导学生能多关注土壤下的动物 生活情况。由于本课需要组织学生在校园内进行实地观察，所以最后的拓展部 分可根据实际教学情况适时开展。 【学情分析学情分析】 本课学生需要在室外进行观察熟悉而陌生的土壤“乐园”。说熟悉是因为 土壤太常见了；说陌生是因为学生可能从未细致地去统计、观察生活在土壤中 的动植物。同时，学生的活动场所会从室内到室外再回到教室内，在这过程中 学生会非常兴奋，他们可能会出现出教室后过于兴奋而忘记观察任务，或只顾 着和小动物玩却淡化观察重点等现象。因此，教师在活动前要明确观察任务， 强调观察的重点是土壤中的动植物，明确要按照一定的顺序，细致、全面的进 行观察，并引导学生形成在观察中要保护动植物，观察后要恢复动物的生存环 境等意识。 【教学目标教学目标】 科学知识目标科学知识目标 土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。 科学探究目标科学探究目标 1.能在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、 有顺序的观察和记录。 2.能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。 科学态度目标科学态度目标 1.对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。 2.细致观察、乐于表达。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 懂得保护生活在土壤上的动植物。 【教学重难点教学重难点】 重点：在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全 面、有顺序的观察和记录。 难点：能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发 现。 【教学准备教学准备】 1.教师：多媒体课件，盆栽绿植。 2.小组：放大镜，木棒，小铲，塑料饲养盒。 【教学过程教学过程】 一、一、聚焦（预设聚焦（预设 2 2 分钟）分钟） 1.展示一盆带土绿植（以教室中现有或学生认识的植物为优先），提问： 老师手上拿着什么？它生活在哪里？（预设：生活在盆里，生活在土里） 2.结合图片聚焦：土壤是我们地球家园的重要组成部分，是许多动植物赖 以生存的美好家园，许多动物和植物的生存都离不开土壤，今天我们就要访问 一下土壤居民们。 3.揭示课题：土壤动植物的乐园（板书课题）。 二、探索（预设二、探索（预设 2525 分钟）分钟） 1.展示活动场所照片，引导：今天我们要访问校园土壤中的居民们，在校 园中有你熟悉的动植物吗？ 学生自由发言（了解学生对校园土壤中动植物的认识程度）。 2.提问：动物和植物是我们友好的邻居，为了更友好地进行访问我们需要 注意些什么？ 预设：安静，听老师的话，不追逐打闹（肯定学生有关于观察纪律的回答） 。 3.观看视频（老师自行查找视频剪辑）（土壤表面落叶下土壤里） ，在教师引导下结合视频明确观察时的注意事项： 细致：耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。 全面：全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。 有顺序：按照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察 落叶下的，最后观察土壤里面的。 4.提问：对于接下来的观察，你还有哪些有疑问或不明白的地方吗？ 请学生或老师对这些问题进行解答。（预设：遇到不认识的动植物怎么办？ 建议：对于不知名的动植物，可以通过学生自己绘画，也可以请教老师，或通 过 pad 等工具将动植物拍摄呈现。） 5.出示提示，再次强调：有顺序的观察；一边观察一边记录；观察后填平 土坑，不伤害小动物和植物。 6.有秩序外出，完成学生活动手册，做好相应记录。 三、研讨（预设三、研讨（预设 1010 分钟）分钟） 1.提问：我们发现了多少种依靠土壤生活的动物和植物？这些动植物是什 么样子的？ 2.小组交流、汇报，教师适时在班级统计表中记录。（建议：对于学生描 述的动植物教师可以事先进行侦查了解，也可以通过学生描述特征让学生自己 进行猜测，或教师帮助百度图片或形色等软件帮助识别部分动植物。） 四、拓展（预设四、拓展（预设 3 3 分钟）分钟） 1.布置拓展作业：课外进行观察蚯蚓在土壤中的活动。（建议：可参考教 学光盘录像进行活动。） 2.机动：指导完成设计的作业题。 【板书设计板书设计】 土壤动植物的乐园 校园土壤“居民”统计（班级记录表） 动物：蚂蚁、蚯蚓、西瓜虫、蜗牛、蟋蟀 植物：狗尾草、牛筋草 3.3.太阳的位置和方向太阳的位置和方向 【教材简析教材简析】 “本课是我们的地球家园单元的第三课。在前两课的学习中，学生已 经从整体上初步了解了地球家园中有什么以及土壤与动植物之间的关系，在后 面的学习内容中，学生将进一步探究地球家园里的邻居太阳和月球等内容。 本课我们将目光聚焦在地球家园的邻居太阳上。教材从一幅太阳的照 片拉开本课研究的序幕。在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热， 它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问 题出发，让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。 在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨 别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。 因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨到傍晚，所以需要教 师灵活机动地组织学生开展观察。在组织观察活动前，可以有意识地把研讨环 节的两个问题置前，让学生有明确的观察目的，带着问题去观察：一是在清早、 中午和傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、 中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。教师要提醒学生注意不要用眼睛直接 观察太阳，以免灼伤眼睛。除了实时观察以外，还可以用游戏的方式模拟辨识 方向。 研讨环节的第一组问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我 们怎样利用太阳辨别方向？”，旨在引导学生梳理小结实践活动中利用太阳辨 别方向的方法。第二组问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？ ”，是进一步让学生将一天中太阳的不同位置与人类生活联系起来。 最后的拓展环节，通过“太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植 物和我们生活的影响”这个问题，帮助学生建立太阳的发光发热情况与动植物 以及人类活动之间的联系。 【学情分析】 二年级的学生对于太阳是东边升起、西边落下是比较清楚的，但是学生要 利用东和西来判断南北，有一定难度，特别是把南北和左右混在一起更难。另 一方面，当学生置身于操场上，而上课时间却接近中午，学生可能会对太阳当 时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。因此，在到操场上开展 实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方 向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开 展利用太阳辨别方向的实践活动。或者也可以先在操场上寻找各个方位的参照 物，帮助学生辨别太阳的位置及方向。 【教学目标教学目标】 科学知识目标科学知识目标 1.太阳能够发光发热。 2.太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。 3.太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是 北、右面是南。 科学探究目标科学探究目标 1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 2.会利用太阳的位置辨别方向。 3.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 科学态度目标科学态度目标 1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。 2.能按照要求进行合作探究。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人 们更好的生活服务。 【教学重难点教学重难点】 重点：利用太阳在天空中的位置来辨识方向。 难点：探究怎样利用太阳辨别方向。 【教学准备教学准备】 教师：多媒体课件。 学生：太阳图片 1 张、 “东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨” “中午”“傍晚”卡片、学生活动手册。 【教学过程教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设 5 分钟） 1.PPT 出示谜语，引出探究对象：这节课研究地球家园最重要的邻居 太阳。（板贴） 2.提问：你们观察过太阳运动吗？是怎么观察的？（师生交流后提醒学生 注意：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛） 3.你知道太阳位置发生了哪些变化？（预设：太阳东升西落，太阳在天空 中的位置在不断变化） 5.PPT 出示小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置 会不断发生变化。 二、探索：利用太阳位置辨认方向（预设 15 分钟） 1.初步探究利用太阳位置辨认方向的方法。 （1）PPT 出示提问：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？怎么辨认呢？ （板书：位置和方向）（预设：学生会联系到太阳的东升西落，能够说明早上 太阳升起的方向是东边，傍晚落山的方向是西边。） （2）PPT 点击再次提问：找到了“东”和“西”两个方向，那怎么找到 “南”和“北”呢？（预设：学生在此处会有困难，教师引导） （3）教师出示 PPT 引导：指出“清早”、“中午”和“傍晚”时太阳所在 的位置，并在此基础上补充“北”的位置。 （4）PPT 出示小结：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是 北，右面是南。 （5）PPT 出示提问：中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向？PPT 再次出示 小结。 2PPT 出示游戏“谁最会找方向”。 说明游戏步骤，PPT 简单提示： （1）以小组为单位（8 人一组）到操场找一个太阳能够照到的区域展开活 动； （2）小组讨论，根据当时的时间和太阳在天空中的位置判断“东”“南” “西”“北”四个方向； （3）“东”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7 张卡片分别 由 7 名同学拿着，剩下的一名同学指挥 7 名同学站成一个圆圈的形状，并根据 太阳的位置站在正确的方向上。 （4）8 名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前后 左右的方向。 学生分组活动，同时完成学生活动手册第三页的活动记录表。 三、研讨：实验发现（预设 15 分钟） 小组交流活动记录手册，教师在 PPT 上记录。（如果时间允许，可以分别 请选择了“清晨”“中午”“傍晚”的学生一一展示） 2.PPT 点击小结：太阳在一天中的位置是东南西，可以利用当时 太阳的运动方向，按顺时针去找另外的三个方向。 3提问：早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？ 4全班交流。（预设：一天中，中午最热还是下午 2 点最热，学生可能有 异议，教师可适当解释） 四、拓展：太阳发光发热对动植物和我们人类的影响（预设 5 分钟） 1PPT 出示提问：太阳能发光发热，对动植物和我们的生活有影响吗? 2.师生交流：引导学生从正反两方面举例阐述。 （可利用 PPT 中太阳对动植物和人类的影响举例说明） 3.小结：太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。 （完成板书） 【板书设计板书设计】 的位置与方向的位置与方向 太阳的光和热对植物、动物和人类生活都有影响 4.4.观察月相观察月相 【教材简析教材简析】 本课的意义主要在于三个方面：一是通过实际的观察活动让学生认识到月 相是会变化的；二是尝试学习使用图画的方式记录观察到的月相；三是通过分 析观察及记录的月相，让学生能发现月相是逐渐变化的，如月球亮的部分逐渐 增加或者减少。 聚焦板块，学生在欣赏图片的同时进入“月相”的研究。本部分直接出示 月相的概念，是为了让学生迅速了解本节课研究的月相究竟是什么。接着聚焦 到“过去一周，你看到的月相是什么样的”，指向本节课的研究重点是月相的 变化现象。 探索板块，有两个活动。活动一，学生对展示的相关月相图片进行观察和 描述，为学生开展交流提供一个共同的基础，让学生对月相有一个清晰具体的 认识。 活动二，“实际观察和记录月相”，本活动实际观察部分需要布置学生在 课前完成，教材虽介绍了两种记录方法，但一般可采用涂黑记录表中圆圈的方 法（与活动手册相配套）。这个部分的动手探究活动对于学生来说既是记录月 相，同时也需在活动中反思月相是如何变化的。 研讨板块，讨论“不同夜晚的月相相同吗？”是为了巩固学生的认识，让 学生认识到我们在地球家园上看到的不同夜晚的月相可能是不一样的。讨论 “连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？”是为了让学生对前面连 续观察到的月相变化进行小结，从而发现月相变化的特点（月相逐渐变大或者 变小）。 本课教材虽然没有特意安排“拓展”板块，但其实需要学生继续完成至少 一个月的月相观察记录活动，这项隐含着的后续活动，让学生一直保持积极探 究的兴趣和热情有一定的困难，所以在教学中要积极进行关注和引导。 【学情分析学情分析】 学生对于月球的样子（月相）有着自己的生活经验，在学习本课之前就应 该知道月相是变化的。但是，对于怎样用图画记录观察到的月相等科学记录方 式不是很了解，对月相逐渐变化的相关规律也不是很清楚。另一方面，前期布 置的观察月相活动有可能因为天气等各种原因，学生的观察体验会没有落实或 不够充分，这会对实际教学带来一定的困扰。 【教学目标教学目标】 科学知识目标科学知识目标 1.月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。 2.月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。 科学探究目标科学探究目标 1.能连续几天持续观察月相。 2.会记录和描述月相变化的过程。 3.能发现月相是逐渐变化的。 科学态度目标科学态度目标 1.对观察记录月相等活动感兴趣。 2.能坚持客观及时的记录。 【教学重难点教学重难点】 重点：研究月相变化现象。 难点：组织和督促学生进行连续的观察。 【教学准备教学准备】 教师：月相图片，多媒体课件。 学生：学生活动手册。 【教学过程教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟） 1. PPT 出示图片，引入：我们在地球家园，仰望天空，不仅能看到太阳， 还可以看到我们地球家园的小伙伴月球。 2. PPT 出示不同时间拍到的月球照片。 提问：它们一样吗？（预设：它们的形状各不相同。） 3. 再提问：月球本身的形状是怎样的？现在你们看到的月球又是怎样的？ （预设：月球本身是球形的或圆的，现在看到的月球有时弯，有时圆。） 4. 小结：月球本身不发光，我们看到的是它被太阳照亮的一部分。我们把 月球发亮部分的形状叫做月相（板书）。这节课我们就一起来观察月相（板书 课题）。 二、探索：观察和记录月相（预设二、探索：观察和记录月相（预设 2020 分钟）分钟） 1.PPT 出示月相图片，提问：说说这几个月相有什么特点？（预设：都不 一样） 2. 提问：过去的一周中，你看到的月相是什么样的吗？（预设：有一天像 个圆盘；有一天变成半个圆盘；月相每天都不一样；月相在慢慢改变等） 3.小结：月相会变化。 4.实物投影班里个别同学画的月相图，提问：这是同学们前期自己观察后 画的月相图画，再看看老师（或家长）相应日期拍摄的月相真实图片，比一比， 评一评哪位同学画的月相最真实？ 5.提问：我们可以用怎样的方法来记录我们观察到的月相呢？ 6.小结：老师建议大家可以采用剪纸或者涂阴影的方法。这节课我们就用 涂阴影的方法来记录下我们观察到的月相。 7. PPT 出示涂阴影记录月相的步骤，教师按步骤在实物投影同步演示。 8.学生用涂阴影的方法将前期相关日期的月相记录整理到活动手册中。 （说明：若学生遗忘了当时的月相，可以参考教师准备的相关日期的月相图片） 9.点评和展示学生整理好的月相记录。 三、研讨：实验发现（预设三、研讨：实验发现（预设 1010 分钟）分钟） 1.提问：看看自己整理好的活动手册记录，这些不同夜晚的月相相同吗？ （预设：各不相同） 2.提问：连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？（预设：在逐 渐变化） 3.小结：不同的夜晚的月相可能不同；连续几天观察到的月相在逐渐发生 变化，有段时间逐渐变大，有段时间逐渐变小。（板书） 四、拓展：后续观察（预设四、拓展：后续观察（预设 5 5 分钟）分钟） 1.提问：前一阶段观察月相有什么困难吗？（预设：有几天晚上没看到月 相，有几天下雨没法观察，有几天比较忙没空观察） 2.小结：农历下半月的月相建议在早上观察。少观察的那几天可以参考星 空观察软件中的当日月相图片。接下来一段时间，请同学们继续采用画阴影的 方法记录月相。记满 30 天后，我们再来评选优秀月相观察记录。 【板书设计板书设计】 4.4.观察月相观察月相 月相：月球发亮部分的形状 月相在逐渐变化 5.5.各种各样的天气各种各样的天气 【教材简析教材简析】 本课引导学生认识的是地球家园中常见的各种天气现象，以及这些天气与 我们人类生活的密切联系。 教材从“天气会影响和改变我们的家园，天气有哪些变化呢？”这个问题 直接聚焦到本课的研究主题，这个问题既点出了“各种各样的天气”的课题， 同时也点出了本课的研究内容天气对我们地球家园的影响。在探索环节， 首先让学生“说说我们知道的天气”，这是为了了解学生对于天气的前概念。 其次，“我们如何区分不同的天气？”这个问题配合“阴”“晴”“雨”“雪” 四张天气图片，是为了让学生能够根据不同天气中地球家园所展现的特征来区 分不同天气。最后，“说说天气对我们生活的影响”这个活动是为了将天气与 我们的实际生活建立联系。在研讨环节，通过“阴、晴、雨、雪、风等天气对 动植物和人类有哪些影响？”这个问题，让学生进一步认识日常生活中所观察 到的不同天气分别对动物、植物和人类的影响。拓展环节主要是让学生课后查 阅资料，了解地球上的极端天气及其产生的后果，这个环节是为了让学生进一 步完善“天气对于我们地球家园的影响”的认识，辩证地看待事物。 【学情分析学情分析】 二年级的学生对于“天气有哪些变化”是有丰富的生活经验的，也是有很 多内容可交流的。对于区分不同天气，学生能够根据生活经验做出一定的判断。 学生可能比较难区分的是“阴天”和“多云”，教师需要出示图片帮助学生辨 析。对于“天气对我们生活的影响”以及“阴、晴、雨、雪、风等不同天气分 别对动植物和人类生活的影响”这两个问题，学生是有一定的前概念的，教师 需要引导学生分类表达，并要从有利影响和不利影响两方面来思考和交流。 【教学目标教学目标】 科学知识目标科学知识目标 1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。 2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等 在内的人们的生产和生活。 科学探究目标科学探究目标 1.能用自己的语言描述并区别阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 科学态度目标科学态度目标 1.能对天气现象表现出探究兴趣。 2.会倾听、乐于表达。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.知道天气的变化对人们的生活有好的一面，也有不好的一面。 2.体会到掌握天气变化规律，才能趋利避害。 【教学重难点教学重难点】 重点：感受、描述和区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 难点：感受和描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 【教学准备教学准备】 教师：多媒体课件（包含各种不同天气图片、天气变化相关视频等） 、板 贴 小组：学生活动手册。 【教学过程教学过程】 一、聚焦生活、直接切入并揭示课题（预设一、聚焦生活、直接切入并揭示课题（预设 3 3 分钟）分钟） 1. PPT 出示任务：看看外面，今天是什么天气？ 2.学生根据已有的认知和基础进行回答和交流。 3.追问：除了今天的天气，你还知道哪些天气？（预设：晴、雨、多云、 雪） 4. 揭示课题：有那么多跟天气有关的问题，今天我们就来学习“各种各样 的天气”。（板书课题） 二、引导探索、清晰描述和区分天气（预设二、引导探索、清晰描述和区分天气（预设 1515 分钟）分钟） （一）扩充认知（一）扩充认知 引入探究引入探究 1.PPT 出示任务，引入：平时电视栏目中有天气预报，今天老师也带来了 一段电气预报视频，请你一边仔细看，仔细听，说一说：你听到有哪些天气？ 2.播放视频：天气预报。 3.学生仔细观看和聆听视频。 4.提问：视频中你知道了哪些天气？还有什么其他发现？（预设：阴晴雨 雪等，同一天各地天气也不一样） （二）概念粗理（二）概念粗理 顺势分辨顺势分辨 1提问：老师给大家还准备了一些视频，请你来辨一辨：这是什么天气， 你怎么看出来的？ 2. 出示阴天图片，提问：这是什么天气？ （预设：让学生分辨“阴”，此处为清晰“多云”与“阴”作准备。） 3.小结：阴和多云的天空云都比较多，相对而言，阴天天空更阴沉些，多 云天空更明亮。 4.播放“台风”声音，提问：这个刚才预报里没有出现过，会是什么天气 呢？ 5.小结：常见的天气有阴、晴、雨、雪、风等。（板书） 6.教师总体梳理 （三）明确特点（三）明确特点 描述区分描述区分 1.出示活动手册“阴”、“晴”、“雨”和“雪”天气图，并提出任务 “如何区分以下这些常见天气？” 2.学生完成活动手册。 3交流自己想法：自己是怎样区分各种天气的（判断的理由）。（预设： 晴天有太阳，有影子；雨天要撑伞，地面有积水，水面有涟漪；阴天比较暗； 雪天地面变白） 三、研讨拓展：天气对人们生活和动植物的影响（预设三、研讨拓展：天气对人们生活和动植物的影响（预设 1010 分钟）分钟） 1. 引导：同学们，基本已会区分一些天气。但是你们知道吗？很多时候天 气会给我们带来一些影响。 2.PPT 出示第一组图片，提问：（1）我们什么情况下要穿雨鞋？（2）土 地和庄稼怎么这样了？（3）什么样的天气会导致这种情况？（4）下雪天我们 要注意什么？ 3.播放视频：天气对动植物的影响。 4.提问：看了视频，请你说说天气对动植物会有哪些影响？ 5.学生交流作答。 6.提问：除了视频中提到的这几种天气对动植物产生影响外，天气还对我 们人类的生活产生怎样的影响呢？请你举例说说。（预设：晴天适宜外出干农 活，雨天出门不方便，雪天冷要多穿衣）（建议：教学中可从正反两方面 去引导学生交流） 7.小结：不同的天气对人们的生活、对动植物都有影响，有时候能给我们 带来方便，有时候又会给我们造成一些麻烦。（板书） 8.布置拓展作业：课后查阅资料，了解灾害性天气有哪些，会带来什么后 果。 9.机动：指导完成设计的作业题。 【板书设计板书设计】 1.5.1.5.各种各样的天气各种各样的天气 天气：阴、晴、雨、雪、风 不同的天气对人们的生活、对动植物都有影响。 6.6.不同的季节不同的季节 【教材简析教材简析】 前一课学生认识了地球家园中的天气变化以及这些变化对地球生命带来的 影响，这为本课的探究奠定了很好的基础。本课主要探究两个内容：在不同的 季节，我们的家园发生了哪些变化？这些变化给动植物和人类活动带来了怎样 的影响？ 教材共分为四个板块展开。 聚焦板块通过梧桐树不同颜色的叶子提出问题：“在不同季节，我们的家 园会发生哪些变化”，紧接着通过春夏秋冬四个季节的图片直观地呈现不同季 节植物的特点，既验证了聚焦的问题，也为后面环节提供了一定的参考。 探索板块共有三部分内容：第一部分内容是“展示我们搜集到的有关四季 的资料”，这一部分内容需学生回家搜集资料，课前准备好，以便在课堂中进 行展示和交流。第二部分内容是“举例说说，季节变化对动植物和人类生活的 影响”，这个内容是希望学生能从植物、动物、人类等多个维度认识季节与地 球生命间的联系，培养学生用关联的、多维度的视角看待自然事物和自然世界。 第三部分内容是“拼贴一张四季变化图”以帮助学生进一步认识和概括四季特 点。 研讨板块主要是通过对前面探究的两个内容进行研讨，引导学生总结、反 思，从而培养学生批判性思考能力。 拓展板块通过制作“季节礼盒”活动，让学生亲近自然，热爱自然，感恩 自然。 【学情分析学情分析】 学生在学习了第五课之后，能够较简单地从“天气变化及其影响”的内容 迁移到“四季的变化及其影响”，而且二年级的学生对于四季的变化特点和对 地球生命的影响有一定的认识，但并不深入和全面。学生对于从多个维度来看 待事物以及事物之间的联系的能力还是有所欠缺，需要教师进行指导帮助。 【教学目标教学目标】 科学知识目标科学知识目标 1.一年中季节变化的典型现象各不相同。 2.季节变化对动植物和人类生活的影响。 科学探究目标科学探究目标 1.会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。 2.会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。 科学态度目标科学态度目标 1.对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。 2.善于倾听、乐于分享。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才 能更好地适应变化。 【教学重难点教学重难点】 重点：能够描述一年四季变化的典型现象 难点：了解四季变化对地球生命带来的影响 【教学准备教学准备】 教师：多媒体课件、描述四季的词语卡片等 学生：搜集到的有关四季的资料、学生活动手册、剪刀 【教学过程教学过程】 1.PPT 出示四季图片，提问：说一说这几张图片分别是什么季节？你又是 怎么知道的呢？ 2.小结：一年有春夏秋冬四个季节，不同的季节，我们的家园也会发生变 化。 （板书：春、夏、秋、冬） 一、一、探索（预设探索（预设 2525 分钟）分钟） 探索一：展示收集到的有关四季的资料 1.分组展示课前搜集到的有关四季的资料。 2.结合各组展示的资料，教师进行及时点评和补充。 3.全班讨论和交流：我们的地球家园在不同的季节发生了哪些变化？ 探索二：动植物和人类衣着的四季变化 （一）植物在四季的变化 1.PPT 出示大树的四季图片。提问：这是不同季节里的一棵大树，想一想 分别是什么季节的？ 2.提问：认真观察这些大树，你猜测的理由是什么？这些大树在不同季节 发生了怎样的变化？ （预设：春天大树发芽；夏天大树长出茂密的枝叶；秋天树叶开始变黄； 冬天树叶掉光了。） 3.提问：其他植物在不同季节又有什么变化？你还能举出一些例子吗？ （教师可以适当拓展校园植物的四季变化，如常绿植物：桂花、樟树、铁树、 小叶女贞等；落叶植物：梧桐、水杉、玉兰、银杏等；还有一些一年生的草本 植物：狗尾草、牵牛花、凤仙花等。） （二）动物在四季的变化 1.PPT 出示动物的四季变化。提问：这是动物在不同季节里的行为，想一 想分别是什么季节？ 2.提问：仔细观察这些动物的行为，你猜测的理由是什么？ 3.再请同学举例说说其它动物在不同季节里的变化。 4.小结：在不同的季节里，动植物都会随着季节的变化而有所改变。那我 们人会随着季节变化而变化吗？ （三）人们衣着的四季变化 1.PPT 出示人们衣着的四季变化。提问：仔细观察不同季节小朋友们的穿 着变化，想一想这分别是什么季节？ 2.提问：在不同季节里，人们除了衣着发生变化，人们的生活还有哪些变 化？（预设：人们的饮食；头发的长短；洗澡的次数；空调的模式；妈妈的化 妆品；运动的方式） 3.提问：这些都是什么原因造成的？（引导学生了解动植物以及人们生活 的四季变化主要是由四季气温不同导致的） 4.小结：季节的变化对地球生命带来了重要的影响，正是因为季节的变化， 让我们的地球家园变得更加丰富多彩。 探索三：拼贴四季变化图 1.PPT 出示四季词语。提问：这些词语分别描述的是什么季节呢？ 2.PPT 出示活动要求：将活动手册最后一页的词语剪下来，贴到对应的季 节中。注意剪刀的使用安全！（如果学生能自己适补充词语来形容四季则更好） 3.独立完成活动手册四季变化图。 4.抽样展示，并将季节词语卡片放入对应的季节中（板贴）。 5.其他学生进行补充。 三、研讨（预设三、研讨（预设 1010 分钟）分钟） 材料准备：多媒体课件 研讨一：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？ 1.对照四季变化图，总结我们家园以及地球生命的变化。（预设：学生可 从气温、植物、动物、人类衣着活动等方面进行阐述。） 气温植物动物衣着 春 夏 秋 冬 2.小结：我们的家园在不同的季节会发生各种各样的变化，因此它深深地 影响着地球上的生命。 研讨二：举办一个小“辩论会” 1. 提问：你喜欢哪个季节？不喜欢哪个季节？为什么？ 2.小结：各个季节都有不同的人喜欢。的确，不同的季节有时给我们带来 有益的影响，有时也会带来一些不利的方面，每个季节都有自己的特色，我们 要感恩大自然的馈赠。 四、拓展（预设四、拓展（预设 1 1 分钟）分钟） 材料准备：多媒体课件 1.提问：今天我们学习了不同的季节，你们想不想把它装进“礼盒”里呢？ 2. PPT 出示做一个“季节礼盒”的提示：可以去校园或者户外观察，收集 叶子制作叶画或书签；可以收集果子做美食；可以寻找有关季节的古诗；还可 以画一画你最喜欢的季节以及这个季节中的植物、动物或人 【板书设计板书设计】 6.6.不同的季节不同的季节 春暖花开 春回大地 春色满园 骄阳似火 烈日炎炎 绿树成荫 秋高气爽 秋风习习 硕果累累 北雁南飞 冰天雪地 大雪纷飞 白雪皑皑 天寒地冻 7.7.做大自然的孩子做大自然的孩子 【教材简析教材简析】 做大自然的孩子是我们的地球家园单元的最后一课，通过前面 6 节课的学习，学生对大自然已经有了更全面、更深入地了解。本课通过探索活 动将人与自然的关系聚焦到人与动植物之间的联系上，体现出动植物对人类的 重要性，同时呼吁人类要热爱大自然、关爱地球家园，要与自然和谐共生，保 护大自然亦是保护我们自己。 聚焦板块，通过“动物、植物和我们都生活在地球家园中，做大自然的孩 子，会让我们了解更多大自然的奥秘”这段话聚焦到本课的研究主题。 探索板块，第一个活动是“寻找动植物和我们的联系”，这个活动帮助学 生将人与自然的关系进一步聚焦到人类与动植物之间的联系，并让学生在生活 经验中自主发现我们与动植物有着密切联系：动植物为我们的衣、食、住、行 提供必需