识字-1 场景歌-教案、教学设计-部级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：d150f).docx

1、场景歌第一课时 教学设计 教学目标教学目标 1.能够熟练运用“滩、艘”等 12 个生字，会写“铜、号”等六个生字。 2.朗读流利课文。 3.感受场景展示的美丽景色，积累不同事物数量词的不同表达。 教学重点：教学重点： 1.能够熟练运用“滩、艘”等 12 个生字，会写“铜、号”等六个生字。 2.朗读流利课文。 教学难点：教学难点：感受场景展示的美丽景色，积累不同事物数量词的不同表达。 教学准备：教学准备： 教学媒体资源、卡片 教学过程教学过程 一、旧知导入一、旧知导入, ,激发兴趣激发兴趣 1 回顾旧知:“小朋友们,还记得我们年级时学的这首儿歌吗?(出示对韵歌)一起 读读 2.揭示课题:“今天这

2、节课,我们又要来学习二篇新的儿歌场景歌。 ”(出示课题。 学生读题) 二、字词检查二、字词检查, ,梳理文本梳理文本 1.自由读文:“打开语文书翻到 16 页,认认真真地把课文读遍,争取字字正确。 ” (随机提醒“一”的读法） 2 自由圈字:“第二遍我们可以这样读（教师示范）把课文后面的生字在文章中 圈出来,一边圈一边读。 ” 3.指名学生交流圈画的生字,教师随机指导。 4.集中出示词语,随机正音。 沙滩 军舰 帆船 花园(强调前鼻音) 铜号 队旗 翠竹(强调“翠”的平舌音) 一孔石桥 一艘军舰(强调短语的节奏) 5.再读课文,发现特点。“小朋友们,再来读读课文,你发现这首儿歌有么特点呢?”

3、(引导学生发现文中有很多量词,每个自然段都描绘个场景) 6.请学生分段读课文,随机落实四个场景。(海边乡村公园校园) 设计意图:这环节从字到词到文,有重点地指导学生学习生字新词,使学生对字音 的掌握更加牢固,为儿歌朗读打下基础。 同时,反复诵读,使学生发现文本的特色, 发散了学生的思维,让他们体会到语言文字的曼妙。 三、图文结合三、图文结合, ,学习学习“校园校园”场景场景 “今天这节课,老师就带着大家,一志到这些美的地方去走一走,看一看。 来,赶紧 先到校园里集合吧!” 1.看图说话:“(出示课文插图)仔细看看这幅图,说说你看到了什么,又仿佛听到 了什么。 ”(引导学生把话说完整） 2 根据

4、学生的回答,随机识字学词。 (1)识记 “队” ,读准 “队旗(出示字卡) “队是一个生字,你有什么好办法记住它?(学 生交流识字方法)瞧,这就是队旗(出示图画)。它是代表我们少先队员的旗帜, 再读词语。 (依次拓展:队徽、 队报、 队员。 学生认读)你还能给 “队 组组词吗?(学 生组词)。把队请回词语里读准确。 ”(学生读“队旗”) (2)识记“铜号”,读准词语。 (出示词卡)认读“铜号” 。 “ “铜”的偏旁是(金字旁),看着这个偏旁,你能猜一猜, 铜号是一种怎样的乐器吗?”(学生交流,出示图片) “铜号就是用金属铜所做成的乐器。再来读一读。 ”(学生齐读) “你在生活中还见过哪些用铜做

5、的东西呢?”(根据学生回答拓展:铜钱、铜铃、 铜鼓、铜灯、铜碗、铜钟)回读“铜号”,随机落实“号”的字形。 学写生字：铜、号 设计意图:生字词的教学应当富有生命力。 在本环节中,教师把语言实践与字词教 学巧妙融合,通过看图、联系生活等方式,把生字的音、形、义有机结合,并随机 滲透了根据偏旁理解词义的方法,真正把识字作为学生语文实践的活动。 3.读准四个短语。 (1)读短语:“(出示第四自然段)小朋友们真能干，老师把你们刚才说的打在了屏 幕上,自由地大声地读读吧!”(自由读,指名读) (2)随机落实“一群红领巾” 理解“红领巾”(出示词卡)学生认读。 “这里的红领巾指的是谁?(学生交流) 是啊,

6、因为红领巾代表的就是少先队员。 这里指的是一群少先队员,而不是真的红 领巾,所以用上双引号。 ”(双引号标红)。 理解“群”的用法:(出示短语)认读。一群“红领巾”,开火车读。 “许多人或 动物在一起,就能用(群)。 ”(拓展:三五成群、成群结队,学生认读)。回读“一群 红领巾 (3)量词与事物配对。“一不小心,这些短语宝宝都走散了,谁能帮他们找找自己的 朋友呢?拿出信封里的小纸片,自己摆摆。 ”(学生拿出信封里的纸片:一面、一把、 一群、一阵、 “红领巾” 、欢笑、铜号、队旗)。教师随机指导,学生交流反馈。 4.多种形式指导朗读:“小朋友们真能干,都帮短话找到了自己的朋友。我们要出 发了,你

7、能带着兴高采烈的语气读好上面的内容吗?指名读,同桌合作读。 一面队旗,一把铜号。 一群“红领巾”,一片欢笑 设计意图:把生字的教学融入儿歌的情境中,将汉字理解和词语运用相联系,并让 学生反复地诵读,这样不仅解决了字音,落实了字义,更让学生感受到语言的韵味。 四、四、创设情境创设情境, ,学习第一、二、三小节学习第一、二、三小节 （一）学习第一小节（一）学习第一小节 1.情境创设:“现在,就让我们高举队旗,吹响铜号快乐出发吧!不知不觉中,秋游 的目的地快到了。 ”(配乐依次出示图片:海边、乡村、公园) 2.看图说话: “看,我们先来到了什么地方?(出示大海边图)是啊,站在金色的沙滩 上,你都看到

8、了些什么呢?” （引导学生把话说完整) 3.感知内容:“课文是怎么写海边美景的呢?请读一读课文的第自然段。 一只海鸥,一片沙滩 一艘军舰,一条帆船。 (自由读、指名读) 4.出示词语“沙滩”:读读词语,说说这两个字的相同点。 出示生字“艘、舰”:这两个字有什么相同点？说明它们都与什么有关？ 出示图片“帆船” ，引导学生观察“白帆”,猜一猜“巾”字表示什么意思？ （二）（二）学习课文第二小节学习课文第二小节 1.师:前面是么地方,到处一片翠绿鲜红? 师:(出示;乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配) 这里的生字宝宝也想考考你。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。

9、交流 识字方法。 2.师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。 花园里五颜六色， 垂柳就更美了。 （看 图感受柳条的“垂感”,理解“垂柳” 。 ） 3.齐读第二小节 （三）学习课文中第三小节（三）学习课文中第三小节 1.师:我们已经到了最后一站。 (出示:公园景色),你看到了什么？(尽量引导学生 说出事物与量词的搭配)。 2.师： 你会读这两个词语吗?(出示:石桥、 翠竹)并且认识桥”“翠” 。 特别注意 “桥” 的右边是“乔”而不是“交” 3.师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引 来了群快乐的飞鸟(出示图片:一道小溪,一孔石桥,一丛翠竹,一群飞鸟)我们一 起美美地读一读。 （齐读） 五、检查生字，诵读全文五、检查生字，诵读全文 1.师：同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能 认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字) 2.师:同学们,这些关丽的景色呀,都在我们的课文里，快来读读吧。用你自己喜 欢的方式读一读。 3.谁愿意读给大家听?(指生读,评价) 3、多种形式读(对读,拍手读,男女生读) 六、学写生字六、学写生字 1.教师范写：园、桥 2.学生观察，书写。教师巡视指导。 3.交流展评。