课文-语文园地八-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：7026e).docx

1、- 1 - 【教材分析教材分析】 称赞是一篇有趣的童话故事课文。文中的小刺猬和 小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐：小獾因此 学会了做小椅子，小獾也因此消除了一天的疲劳。课文内容 非常贴近学生生活经验，教学时通过学生自主阅读，自主交 流，理解课文内容，启发学生善于发现别人的优点，善于称 赞别人。 【教学目标】教学目标】 知识与技能知识与技能： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，感受称赞带来的美 好与快乐。 2.在自读的基础上，通过多篇文章阅读，感受友谊的可 贵。 过程与方法：过程与方法： 通过小组内自主阅读，自主交流，展示阅读收获。 情感态度价值观：情感态度价值观： 在生活中学着发现别

2、人身上的优点、称赞别人。 【教学重点、难点】【教学重点、难点】 1. 有感情的朗读课文，感受称赞带来的美好与快乐，学 着发现别人身上的优点。 2.在自读的基础上，通过多篇文章阅读，感受友谊的可 贵。 【教学准备】【教学准备】 1多媒体课件。 - 2 - 2刺猬、小獾的头饰，以及椅子、苹果等表演道具。 3.阅读材料小狐狸和大家做朋友蓝树叶真正 的友谊。 【教学过程】【教学过程】 一、故事导入，揭题激趣一、故事导入，揭题激趣 1.孩子们，今天让我们乘上阅读大巴，上一节阅读课好 不好？在发车之前，让我们喊出我们的口号我阅读，我 快乐！ 2.邮递员给我们送信了，让我们看看是谁给我们写信 了。 3.原来

3、是羊村的求助信。朋友有难，我们当然要鼎力相 助呀！可是今天阅读课上的关卡是灰太狼设置的。你们有信 心，闯过关卡，成功解救小羊们吗？ 4.灰太狼给我们设置的关卡都藏在一个童话故事 称赞里（板书课题）。 5.齐读课题，谁能说说什么是称赞？ 设计意图设计意图：开课伊始，用拯救羊村的故事导入，深深吸 引学生的注意力，激发学生阅读的兴趣，使课堂充满智慧的 挑战，洋溢着乐学的激情。 二、检查阅读，汇报收获二、检查阅读，汇报收获 1.昨天，老师布置了任务，让大家回去预习这个故事 了？谁能说说你是怎样预习的？在预习中你有哪些收获？ 2.生回答。 3.同学们的收获真多啊！阅读了这个小故事，你还有什 - 3 -

4、么疑问么？ 设计意图设计意图：通过一年多的学习，学生基本养成了课前预 习的良好习惯。因此预习活动与问题的设计遵循的学生发展 的现状与规律，让学生在预习中自主解决字、词和课文的基 本内容，为课堂学习奠定好基础。 三、创设情境，阅读闯关三、创设情境，阅读闯关 我们的准备工作做得真不错，相信，灰太狼出的题一定 难不倒我们。让我们乘上阅读大巴开启我们今天的闯关大闯 关。 （一）第一关：读吧（一）第一关：读吧配音大考验配音大考验 1.这一关灰太狼让我们给课文动画配上音，这就要求我 们不仅要把课文读得流利，而且还要有感情。 2.闯关之前我们现在小组内分角色朗读一下这篇课文 吧！ 3.课件出示 4 幅插图，

5、找同学分组练习对话。 4.学生选派代表闯关。 设计意图：设计意图：借助图文，通过分角色读、齐读、指名读、 男女赛读等多种形式品读小刺猬和小獾之间的对话，然后再 通过给课文动画配音，营造出一种童话般的氛围，让学生在 自读、自悟、自得中体会小刺猬和小獾之间的称赞带来的神 奇效果。 （二）第二关：演吧（二）第二关：演吧表演大考验表演大考验 1.这一关灰太狼对我们进行了表演大考验，他要求我们 完整地表演这个小故事，才能闯关成功。 - 4 - 2.出示课文图片，找一组同学表演，请同学做小导演对 小演员进行评价指导。 3.学生在小组内表演。 4.选出代表进行闯关。 设计意图设计意图：创设情境，进行课文内容

6、表演。学生通过对 课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生 的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。 （三）第三关（三）第三关: :说吧说吧友情大考验友情大考验 1.接连两关都没有难道我们，灰太狼真的怒了，第三关 设置了友情大考验。 2.出示闯关内容： （1）如果当小獾泄气的时候,小刺猬不是称赞小獾，而是 取笑他，可能会有什么结果呢？ （2）你能称赞称赞你的小伙伴吗？ 3.学生汇报闯关。 设计意图：设计意图：学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神 奇效果，联系实际情况，让学生从生活中发现别人的长处并 称赞，既训练了学生的思维和说话能力，让学生在称赞与被 称赞中建立自信，体会

7、快乐。 （四）第四关（四）第四关: :看吧看吧阅读大考验阅读大考验 1.这一关灰太狼派他的儿子小灰灰给我们送来了三篇 关于友情的小故事，想要考考我们。 2.找生阅读闯关要求。 3.小组内快速默读小故事，然后在小组内交流。 - 5 - 4. 小组汇报交流三个小故事。 设计意图设计意图：以课本为桥梁，拓展阅读材料，通过默读、 猜读、跳读等方式阅读文本，然后在小组内交流阅读收获。 使课外阅读成为课内阅读的补充和延续，构建语文阅读体 系。 四、扩展延伸，推荐阅读四、扩展延伸，推荐阅读 1. 我们一路闯关成功，让我们带上阅读星星卡，乘上 阅读大巴， 顺利来到羊村。 星星卡化成光明药水拯救了羊村， 羊村又

8、恢复原貌。慢羊羊村长为了感谢我们拯救羊村，送给 我们两本关于友谊的绘本。 2. 推荐绘本阅读我最好的朋友 我的优点是什么 。 设计意图设计意图：推荐有关友情的小故事，进一步激发学生阅 读兴趣，理解友谊的可贵。 五、总结收获，梳理方法五、总结收获，梳理方法 1.一节快乐的阅读课就要结束了，谁能说说你有什么收 获或疑惑？ 2.总结本节课读书的方法。 3.阅读是一件快乐的事，我们喜欢童年里有好书相伴！ 设计意图：设计意图：通过谈收获帮助学生梳理本节课所学内容。 最后，让学生提问题,培养学生质疑问难的习惯和能力。 【板书【板书设计设计】 语文园地八语文园地八 我爱阅读我爱阅读 - 6 - 称赞称赞 读读 演演 说说 看看