课文-语文园地八-教案、教学设计-省级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：504e6).docx

1、语文园地八一课时教学设计语文园地八一课时教学设计 教学目标：教学目标： 1.综合运用识字方法正确认读“狼，猩猩”等 10 个动物名称的生字 词；并能尝试不同的方法给动物分类。 2.猜读 8 个拟声词并联系语境运用积累。 3.了解左右结构的汉字中左右宽窄、长短大致相等的字的书写要点， 养成减少修改次数的书写习惯。 4.认识并熟记 12 个带有动物名称的成语。 5.自主阅读称赞，感受称赞带来的快乐。 教学课时：教学课时：2 课时 一课时一课时 教学目标：教学目标： 1.能运用多种方法正确认读 “狼、猩猩”等 10 个生字，并能根据 动物特点尝试用多种方法给动物分类。 2.借助形声字的构字特点，猜读

2、“啪、咚咚咚”等 8 个拟声词，并 能结合具体的语境猜测这些声音是由什么事物发出来的。 3.掌握左右结构的汉字中左右宽窄、长短大致相等这一类字的书写 要点，养成减少修改次数的书写习惯。 二课时二课时 教学目标：教学目标： 1.能运用多种识字方法正确认读“狼吞虎咽、龙飞凤舞”等 12 个带 有动物名称的成语，通过多种方式读词发现成语的特点并熟读积累。 2. 默读称赞，小组内以朗读、表演的形式交流自己的阅读感受， 在分享中尝试发现同伴的优点，称赞同伴。 教学过程：教学过程： 一、情景导入。一、情景导入。 师：同学们，喜欢动物吗？(喜欢)语文园地八来了一群动物朋友， 他们要带着大家去森林探险，咱们去

3、打打招呼吧！（PPT 出示语文 园地八） 二、识动物、巧分类。（二、识动物、巧分类。（1515 分钟）分钟） 1.认读动物名称的词语。 师出示带拼音的词语卡抽生认读。（认读过程中引导学生读准字 音，声音响亮。） 师引导学生说说白鹤和蚕的特点，相继补充两种动物的资料。 （出示白鹤和蚕的 PPT） 邀请获得词卡的同学当小老师上台领读词语。 现在就请刚才获得词语卡片的同学上台当当小老师领着同学们一起 给动物们打打招呼。要求：小老师领读时高举词语卡片，要读得准 确、洪亮，读完后将词语卡片随机贴在黑板上再下台；同学们跟读 时注意力集中发音也要准确、响亮。开始！ 2.给动物分类。 请两个同学在黑板上进行分

4、类，其余同学四人小组讨论在课桌上 摆一摆。 动物们听到大家热情的招呼，想请同学们来帮帮忙，给动物们分分 类，注意四人小组讨论并摆一摆词语卡，想想怎么分，为什么这样 分？温馨提示时间只有三分钟，开始吧！（出示倒计时 PPT） 全班分享。 同学们时间到！先看看台上同学怎么分的？为什么这样分？听的时 候同学们要注意他们是否把动物的名称念正确了，分类是否合理， 理由是否清楚。 （预设）生 1：我们是这样分的 师：为什么这样分呢? 生 1：我们是这样想的，动物们有的生活在在海里，有的 在陆地，有的在空中。 师：哦，原来你们是根据动物们生活的地点来分的，很有想法！ 请这两位同学再次带着全班读词。 你们合作

5、得这么默契，能带着大家向动物们打打招呼吗？ 请剩余的小组代表分享不同的分法。（师用平板展示刚刚分类的 几种情况，请学生来解说。） （预设）师：除了以生活地点来分，还有不同分法的吗？（有）刚 刚老师在巡视的过程中发现了几组有趣的分法，大家 一起来看一看！这是哪一组分的？请小组代表来说说 你们怎么分的？为什么这样分？ 生 2：我们小组把狼和猩猩分在了一组 师：为什么这样分？ 生 2：因为狼和猩猩都是反犬旁 师：看来还可以用偏旁归类的方式来分，思维真活跃！那 大家再来看看这一组又是怎么分的？ 生 3：我们把羚羊、猩猩、狼、海龟分在一起 师：为什么这样分？ 生 3：因为动物的腿数不一样。 师：谢谢你们

6、的分享! 全班齐读去掉拼音的词语。（PPT 出示按偏旁分类的所有词语） 同学们真的很棒！动物们忍不住要夸夸你们，那我们大家再来和他 们打打招呼！ 师小结：同学们刚刚我们给动物分了类，有的是根据生活的地点 来分，有的是根据腿数来分，有的甚至根据动物名称的偏旁来分， 都非常有想法！其实在分类的过程中我们不知不觉就把动物的名字 记住了，在以后的生活中我们可以继续运用归类的方法去认识更多 的生字！ 三、猜声音、活运用。（三、猜声音、活运用。（1212 分钟）分钟） 1.抽学生给熟字组词。（PPT 单个出示熟字） 恭喜大家闯过第一关，第二关动物们送来了一些“老朋友”，你能 给它组组词吗？ 2.师引导学生

7、观察加上“口”字旁后，这些字词可能和什么有关？ 接下来请睁大你的小眼睛，仔细看，动物们要给这些汉字加上新的 偏旁“口”字旁，猜猜看，加上了“口”字旁，这些字词可能 和什么有关？（和声音有关） 3.请学生猜读。 既然和声音有关，你能大胆猜一猜这些声音怎么读吗? 先猜一个。（引导学生说说自己怎么猜的） 生 1：我猜“咚”读“dng” 师：你是怎么猜的？ 生 1：这个字的右边是 “冬天”的“冬”，我就猜它读“dng”。 师：你是用熟字的字音来猜的，听起来很有道理。那还有没有也是 猜这个词但方法不一样的？ 生 2：我想生活中敲门的时候就会发出“咚咚咚”的声音。 师：你是联系生活中这个事物所发出的声音来

8、猜的，也很有想法。 请一个最会倾听的同学来说说刚才两个同学分别用得什么方法来 猜？（总结方法） 同桌互猜剩下的字词。（用上刚才总结的方法继续猜） 现在就请同学们用上刚才的方法同桌之间大胆地去猜猜剩下的词语。 4.检验学生猜读情况。（出示拼音，重点讲解“啪、嘟、喳”） 5.大组齐读去拼音的拟声字词。（PPT 出示） 6.联系语境，检测学生运用拟声词的情况。 出示书上两个例句让学生填，并说说为什么这样填。 大家看，他很会填，抓住了句子中的“敲门声”，利用什么事物发 出什么样的声音准确地做出了选择。掌声送给他！ 联系生活说说在什么地方听见过这些声音？ 同学们很厉害！不仅猜出了这些声音，还联系语境知道

9、了这些声音 是从什么事物上发出来的。那你能来说说这些声音还出现在生活中 什么地方吗？ 请生完成导学单。（PPT 出示一段话选词填空） 看来同样的声音还可以拿来形容不同的事物，动物们在课前为大家 准备了一张导学单，想考考大家你能把这四种声音放入合适的地方 吗？自己试着填一填。 啪啪唰唰嘟嘟嘟嘟嘟嘟叽叽喳喳叽叽喳喳 森林里，到处都有鸟儿在（）地叫着。突然，我们听见 （“”）的一声，原来是松果从树上掉了下来。 （“”）的一下，一只小松鼠飞快地从我们面前捡起松果消失在 了树林里。正在这时，一阵（“”），小熊开着车，按着喇叭 来接我们去它家了。 抽生分享，说说为什么这样填？ 这位同学很会读书，抓住了短文

10、中描写的事物来选择适合它的声音。 动物们恭喜大家顺利闯过第二关，邀请大家一起来读一读！ 7.师小结：刚才我们通过熟字的读音和联系生活中听到的声音猜出 了这些词，猜呀果然是一个好办法！如果我们在生活中再遇到不认 识的字词时都可以用上这些方法大胆地去猜一猜。 四、书写生字。（四、书写生字。（10-1210-12 分钟）分钟） 1.出示要求书写的生字让生认读。（PPT 出示） 恭喜大家顺利抵达森林探险的最后一关，动物们为大家准备了四个 蘑菇,里边藏着我们学过的四个生字分别是想要摘得四个蘑菇， 就需要同学们把蘑菇上的生字书写端正。（PPT 出示四个生字） 2.引导学生观察生字，相机复习写好左右结构字的

11、秘诀。 首先请仔细看看这四个字有什么共同特点？（左右宽窄长短大致 一样）（PPT 出示宽窄高矮方框） 除了一看宽窄二看长短之外还需要注意什么？（PPT 出示变红的 压线笔画） 3.学生试写。 现在请同学们把书翻到第 110 页，观察好后动笔描红一个再书写一 个，尽量少修改。 4.展评,发现问题。 5. 出示书写儿歌，了解写好“领”和“朗”的要点。 师：的确，左右结构的字要写紧凑点才好看，但是有些笔画容易互 相干扰，那怎么办呢？老师送给大家一首小儿歌，里面藏着书写秘 密，一起来读一读。 6.师范写“领”和“朗”。（快速书写完，重点讲解斜点和竖撇） 要写好这类字我们一定要注意左右部件要错落有致。 “领”和 “朗”，这两个字左边最后一笔都是斜点，右边都有竖撇，为了把 字写得更加紧凑，左点必须先避让，右撇才好穿插。 7.学生二次书写。 8.星级展评。 9.要求学生课后书写这类字如本册学习的“朋”和“利”。 五、总结（PPT 出示语文园地八） 同学们，今天我们来到语文园地八，认识了一群小动物，用归 类的方法认识了关于动物的词语，还学会了用多种方法来猜表示声 音的字词，同时也掌握了书写左右宽窄和长短大致相等这类字的方 法，下节课我们还要跟随动物们继续去森林冒险！这节课就上到这 儿，谢谢大家！