课文-语文园地八-教案、教学设计-部级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：90e74).docx

1、教材简介：教材简介： 本册教材是人教版（部编）2017 年 7 月第一版教材，新版教科书是围绕人 文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册 24 篇课文组成 7 个阅读单元，以及 一个识字单元和 8 个语文园地。每个语文园地八安排了 5 个板块的内容。 教材分析：教材分析： 语文园地八安排了 5 个板块的内容，分为三课时，本课是第一课时，内容为 “识字加油站字词句运用”两个板块。 “识字加油站”编排了 10 个动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学 词，将识字和认识事物结合起来。 “字词句运用”是根据形声字的特点，猜读拟 声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中。书中呈现的拟声词字数不同、

2、形式不同、 描绘的对象不同： 有描绘大自然中声音的， 有描绘生活场景中声音的。 同一种声音可以形容不同的对象，引导学生发散思维。 学情分析：学情分析： 在一年级对汉字学习上，对字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解， 在此基础上针对二年级合体字增多的情况， 二年上教科书在前面的单元也随单元 安排了每单元的语文要素，学生在前几个单元又新学习了“积累并运用表示动作 的词” “联系上下文以及生活经验，了解词句的意思” “借助词句了解课文内容” ， “自主识字，自主阅读”的几项关于识字与字词句运用的语文要素。所以在园地 的内容学习上学生掌握了一些基本方法， 本课关于识字可在原有基础上强化了形 声字

3、形旁表义、声旁表音的规律，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生 字，自主学习为主。 但是在字词句运用上学生的运用意识不强，此处应该多联系生活，感受知识 来源生活，同时服务生活，让学生感受到语文学习的价值意义。由识字到词语， 到句子，学会运用，乐于运用，以趣味活动形式符合学情，年龄特点，并且提高 学习效率。 语文课程标准的课程理念指出：要全面提高学生的语文素养，把握语 文教育的特点，倡导自主合作、探究的学习方式，并能努力建设开放而有活力的 课堂。基于以上依据，学生的年龄心理特点，我在语文园地中以闯关游戏的方式 贯穿课堂， 有合作有独立的思考， 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 语文

4、园地的学习并不是单纯题型的分开堆砌，而是有相关联知识连接。所以 板块之间安排为智趣的一系列教学场景。例如字词句用栏目，就是对第八单元单 元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练习。所以在环节的设定方面就有 回顾旧知，迁移学习，注重了新旧知识之间的衔接，并在创新的活动中启发思考 获得新知与能力。 让孩子在开放的教学活动中， 在重视启发式， 讨论式的教学中， 掌握知识，发现规律，学会表达，启迪学生智慧同时也体现语文的实践性和综合 性，成为高效有意义的课堂。 教学目标：教学目标： 1、认识“狼，猩”等 10 个生字，并且正确认读“猩猩，白鹤，鸽子”等 10 个 词语。 2、利用 ipadipad

5、互动互动教学，激发学习兴趣，帮助学生能根据动物的不同特点，尝试 不同的分类方法， 。 3、利用交互式白板交互式白板辅助教学，帮助学生借助形声字的构字特点，猜读拟声词的 读音，并能结合语境，准确运用拟声词。 教学重点：教学重点： 1、认识“狼，猩”等 10 个生字，正确认读“猩猩，白鹤，鸽子”等 10 个词语。 2、利用交互式白板，与 ipad 互动教学，激发学习兴趣，帮助学生能借助形声字 的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。 教学难点：教学难点：利用交互式白板，与 ipad 互动教学，帮助学生帮助学生能结合语境，准确 运用拟声词。 教学流程：教学流程： 一、一、第一板块

6、：第一板块： 识字加油站识字加油站 （一）特定场景，激趣（一）特定场景，激趣识字识字 1、激趣导入，创设场景“森林神秘之旅”，配乐渲染气氛，宣布进入第一关： 森林神秘面孔。 2、利用 ipad 互动教学，发布指令，默读闯关秘籍（即学习提示） ，激发浓厚的 学习兴趣与求知欲。 （二）图文结合，自主（二）图文结合，自主识字识字 1、出示图片，拼音词语，图文结合，认识动物。 2、去掉拼音，认读词语，多形式读，加强记忆。 （三）方法提炼，集中（三）方法提炼，集中识字识字 1、同桌讨论：你是用什么方法记住这些字词的？ 2、学生汇报，自主识字方法。 3、教师归纳，本版块鼓励根据构字特点识记。 9 个“形声

7、字” ：狼，猩，鹤，鸽，羚，蚯，蚓，螃，蟹 1 个“会意字” ：蚕。 （难理解 ，详讲解） （四）合作分类，巩固（四）合作分类，巩固识字识字 1、利用 ipad 互动教学，发布分类内容。 2、根据 ipad 上内容，小组合作分类。 （充分利用信息化教学手段） 3、小组汇报分类标准，分类结果。 4、教师小结，板块要点，配乐宣布，闯关胜利。 5、出示第一把金钥匙： “归类识字积累” 。 二、二、第二板块：第二板块： 字词句运用字词句运用 （一）（一）仿真再现，感知仿真再现，感知声音声音 1、利用 ipad 互动教学，发布第二关指令，默读闯关秘籍（即学习提示） ， 激发浓厚的学习兴趣与求知欲。 2、

8、白板播放大自然音频， （哗啦哗啦）的河水声与（叽叽喳喳）的鸟叫声。 3、生汇报，师指导，说完整话的表达，我听到了 XXX 发出的 XXXX 声音。 （设计意图：重视语文基本功的训练，教学引导说完整的话，不断丰富学 生的语言积累，提高学生对语言的感悟、理解能力，并学习运用规范的语 言进行表达。 （二）（二）看字猜声，了解看字猜声，了解声音声音 1、介绍拟声词，引入新概念。 2、出示园地拟声词，生猜读字音。 3、猜读结束，出示拼音，反馈猜读情况，拍手节奏齐读。 3、寻找共同特点，发现词语规律。 4、教师总结：这些拟声词都是形声字，左边“口”字旁形旁表义、右边 声旁表音的规律。 （三）（三）回顾圈读

9、，发现回顾圈读，发现声音声音 1、 回顾出示，本单元风娃娃一课带有拟声词的句子，找找拟声词。 2、有无拟声词两句对比读，感受有拟声词作用。 3、引入园地书题，根题语境，选词填空。 利用交互式电子白板，学生去讲台上亲手操作。 （四）生活拓展，运用（四）生活拓展，运用声音声音 1、 （一句子）运用拟声词改句子，使得句子更生动有趣。 2、 （一段话 ）运用拟声词填空成段文，并读一读 。 3、 （生活话）利用 iPad 互动教学资料库，学生自由选择拟声词，联系生 活实际，运动拟声词说话。 4、小组内利用 iPad 资料库，分享交流。 5、生独自汇报，教师给与积极肯定评价。 关于特设题：改句子第三道。

10、雨水大的时候：哗啦哗啦；：哗啦哗啦； 雨水小的时候：淅沥淅沥：淅沥淅沥 雨刚停的时候：滴答滴答：滴答滴答 （提示：在模拟同样一件事物发出声音，在不同的情况下也有可能是不 一样的，学生对拟声词充满了探求的渴望，感受运用拟声词的趣味） 6、总结版块二， 配乐宣布闯关胜利 ， 出示第二把金钥匙，“运用拟声词” 。 总结：1、学生充分利用 iPadiPad 功能辅助自己学习生活，10 秒拍下闯关胜利获得 知识宝藏的最终荣誉纪念。 让孩子体验到学习乐趣， 也记录这美妙的课堂。 2、这节课我们通过自己的努力与智慧，获得两把金钥匙分别是归类识字 积累，运用拟声词，我们闯关成功获得了知识宝藏！下节课森林里还有日 积月累等等一些神秘关卡，下节课我们继续来挑战！