课文-口语交际：做手工-教案、教学设计-部级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：a01a2).docx

1、口语交际：做手工口语交际：做手工 教学目标：教学目标： 1、通过展示手工作品，学会按顺序介绍自己的制作过程。 2、学习倾听同学的发言，能记住对方所说的信息。 教学难重点教学难重点： 1、教学重点：学会按顺序介绍自己的制作过程，倾听同学的发言，并且记 住主要信息。 2、教学难点：能够用表示顺序的词语，按顺序清楚地介绍自己的手工作品， 能够认真倾听同学的发言，并且记住主要信息。 教学准备：教学准备：手工记录卡、多媒体课件、手工视频、手工、KT 板 教学过程：教学过程： 一、一、图片导入，激发兴趣（图片导入，激发兴趣（1 1 分钟）分钟） 1 1出示手工作品图片出示手工作品图片 师： 同学们， 你们

2、喜欢手工吗？有很多同学给我发来了他们手工作品的照片， 你们想不想一起来看一看？（视频出示手工作品图片） 2.揭示课题揭示课题。孩子们，原来我们班有这么多手工小达人！今天我们这节口语 交际课就一起来聊一聊做手工。 （板书“做手工” ） 二、初次二、初次介绍介绍手工作品手工作品：做什么。：做什么。并引导介绍方法（预设并引导介绍方法（预设 8 8 分钟）分钟） 1 1、同桌说同桌说 师：老师看到你们的桌面上都摆着这么多精美的手工作品，你们做的都是些 什么呢？同桌先聊一聊。 （板书“做什么” ） 2 2、开火车说开火车说 师：我们来开火车，说一说你们做了什么？（火车火车开到哪儿）为了让别 人看得更清楚

3、，请高高地举起你的手工作品。 3 3、教师展示教师展示 师：说到手工，老师也是手工达人，想知道老师做了什么吗？看，这就是老 师做的 “彩色小风车” 。老师做的这个风车呀，有风吹过来的时候，它还会呼呼 地转起来呢，你们想不想知道它是怎么做的？（板书“怎么做” ） 师：老师可是有要求的哦！在看的时候，一定要仔细看，认真听，记住信息。 （板书：记信息）注意做出风车一共有几步？每步做了什么？听到一步，就扳一 根指头。 （播放视频） 4 4、教师示范、教师示范 现在，你知道老师做成小风车需要几步？（生：四步） 师：听得真仔细（贴 KT 板：1/2/3/4 步） 师：老师来考考你们，看看谁听得认真，第一步

4、做了什么？（） 第二步， 第三步， 第四步 制作制作“彩色小风车彩色小风车”的步骤：的步骤： 第一步，将一张正方形彩纸沿着对角线对折两次； 第二步，打开彩纸，沿折痕剪开，剪到离中心 1 厘米处； 第三步，将剪开的四个角折向中心点，并用大头针把四个角固定在一起； 第四步，将做好的风车钉在铅笔头的橡皮上。 师：看来大家听得都很认真，记住了信息。 （指着板书“记信息” ）老师就是 按照这四步的顺序，把小风车做出来的。 （PPT 展示具体步骤）我们在介绍自己 的手工作品的时候，也要按顺序说清楚。 （板书“按顺序” ） 5 5、由曹引出新一组顺序词、由曹引出新一组顺序词 师：这个单元，我们也学过表示顺序

5、的词语。还记得是哪一课吗？（ 曹冲 称象 ） （出示曹冲称象课件） 在这篇课文中，用了哪些表示顺序的词 ，把称象的过程说清楚？ 生：先再然后最后（贴 KT 板） 师：下面，我们来进行挑战，如果让你用上这组表示顺序的词， （PPT 出示 步骤， 孩子说完后， 加上新顺序词） 把老师做小风车的过程说一说。 你能做到吗？ 自己先练一练。 师：谁先来挑战？（生：） 小结小结：通过刚才的交流，我们知道了要把制作手工的过程说清楚，我们不仅 可以用“第一步第二步第三步第四步”这样的顺序词（手指着 板书） ，还可以用“先再然后最后”这样的顺序词（手指着板 书） 。 三、引导展示，介绍制作步骤（三、引导展示，介

6、绍制作步骤（1515 分钟）分钟） 1 1、自己说，同桌说、自己说，同桌说 师：孩子们，接下来你们能不能也选择其中的一组顺序词，介绍你的手工作 品是怎么做的？（指着板书：怎么做）说的时候要注意“有礼貌、声音响、按顺 序说清楚” 。 （PPT 出示要求）先请同学们在座位上，自己说给自己听，待会儿再 上来分享给同学们听！ （自由练说 1 分钟） 师：自己说完了之后，就四人小组说一说。 2 2、小组代表展示（、小组代表展示（2 2 个学生）个学生） 师： 老师想请几位同学上台展示你的手工作品， 看看谁是我们班的 “金话筒” 和“金耳朵” ，老师会把奖品奖励给他。想要成为“金话筒” ，就要做到有礼貌、

7、 声音响、按顺序说清楚；想要成为“金耳朵” ，就要认真倾听、记住信息。 （PPT 出示要求） （1）展示一 师：好，现在谁来挑战第一个“金话筒”？老师希望你这样说： “大家好， 我的手工作品是我是这样做的” （生：） 师：好了，听完第一位“金话筒”的介绍，老师要考考你们的记忆力了，看 看谁有最强大脑！老师先代替他向大家发问，下一位“金话筒”要自己向大家发 问了。 1. 他的手工作品名是什么？ 2. 他用什么来做的？ 3. 他的手工分几步完成？ （生：） 师：表扬你，听得真仔细！看来你拥有一双“金耳朵” ！ （奖贴纸）也要表扬 我们的第一位“金话筒” ，他用上了“”这一组顺序词，按顺序把做的 过

8、程说得非常清楚，老师奖励你一个小风车。 （奖风车） （2）展示二 师：谁再来挑战挑战下一个“金话筒”？这一次，介绍完后要像老师这样向 同学提问，看看哪个小朋友也拥有“金耳朵” ！ （生：）好，你想考谁，就请 他起立，向他提问。 （）你听得也很清楚，也把主要信息都记住了，看来你 也是“金耳朵” 。 （奖贴纸）我们的第二位“金话筒”也很棒，他用上了“” 这一组顺序词，把做的过程说得非常清楚，奖励你一个小风车！ （奖风车） 4 4、教师点评，小组再练教师点评，小组再练 师：刚才的两位同学都不错，他们都能用上顺序词，向大家介绍自己制 作手工的过程。但是，也还存在一些小问题。 预设预设 1 1：（用了太

9、多 “然后” ） 你们数清楚 XX 同学的手工分几步完成了吗？ 看来（只有少数同学/同学们都没听清楚） ，老师也没数清楚，为什么会这样 呢？XX 同学的手工步骤比较多，而他又选用了“先再然后最 后”这组顺序词来介绍他手工的制作过程，所以他中间一下子用了好多 个“然后” 。同学们，当你的手工步骤比较多的时候，用“第一步第二 步第三步第四步”这组词更容易把做手工的过程说清楚！ 预设预设 2 2： （两组顺序词混用）XX 同学在介绍自己手工的制作过程中，一 会儿用了“第一/二/三步” ，一会儿又用了“再/然后” 。我们在使用顺序词 的时候，一定要选一组，就一用到底。千万不可以混用。 师：刚才同学出现

10、的问题，你在说的过程中有没有出现呢？现在大家再 次小组讨论，注意倾听，互相提醒，不要再犯同样的错误啦！ 5 5、最终展示最终展示 师：谁再来挑战最后一个“金话筒”？（生：）好，你想考谁？（） 真棒！你也把信息都记住了，你也是“金耳朵” ！ （奖贴纸）表扬我们的最后一位 “金话筒” ，他用“” ，按顺序，把做的过程说得非常清楚，老师听完之 后，感觉自己也能做出来了！奖励你一个小风车！ （奖风车） 四、小结四、小结 师： 点赞刚刚上台的同学们， 他们声音响亮地向大家介绍了自己的手工作品， 还能够用上“第一步第二步第三步第四步”和“先再 然后最后”这两组表示顺序的词，把做手工的过程按顺序、说清楚。也 点赞认真倾听、记住了信息的同学们，你们都拥金耳朵。 板书设计：板书设计： 做手工 做什么怎么做 先第一步 再第二步按顺序 然后第三步记信息 最后第四步