课文-23 纸船和风筝-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：32e10).doc

1、【教学设计】纸船和风筝-语文-小学-滕梅 23、 纸船和风筝纸船和风筝教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写 话，送出自己的祝福。 2、以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能 力、朗读能力和想象能力。 3、懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸 出友谊之手的人，是令人敬佩的。 教学重点教学重点： 1、会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自 己的祝福。 2、以读贯穿教学始终，通

2、过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能 力、朗读能力和想象能力。 教学难点：教学难点： 本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感 受。 教学准备：教学准备：多媒体课件 教学时间：教学时间：一课时 教学过程：教学过程： 师：孩子们，你们准备好了吗？上课 师：孩子们，老师想问问大家，你们喜欢折纸船、放风筝吗？ 师：那你们知道吗？扎纸船、放风筝除了带给我们欢乐外，还是松鼠和小熊增加友谊的“信使” 呢！ 师：不相信，那好，就让我们赶快到课文纸船和风筝中去看看吧。 （出示课题,板书课题） 。 师：我们常说良好的开端是成功的一半，谁能读好课题，

3、为大家开个好头，请你来（指名） 。 师：老师听到了，她把风筝的筝读成了轻声，很好。 我们都有注意，谁再来试一试，你来（指名） 。 师：来，谢谢你们俩开得好头，让我们大家更加自信了，我们一起来齐读课题：纸船和风筝 师：声音真洪亮。 师： 同学们， 在生字识写课上我们已经认识了这课的生字， 咱们再来看看这些带有生字的词语吧， 你还会读吗？ 师：请同学们拿出“助学单”自己先练习读一下。 师：好，请同学们看屏幕，我们先读生字，再读词语。 （开火车读） 词语： 师：了不起，都读对了，咱们一起读一遍吧。 （齐读） 。 师:请孩子们拿出助学单做一做“我会辨”多音字:了、扎、漂 师:请同学们来看大屏幕，你发现

4、了什么？你能读读吗？ 师：那生字放在儿歌中你还会读吗？都想读呀，一起读一遍吧（齐读儿歌，课件） 折纸船，放风筝。 纸船漂，风筝飘。 纸船风筝传祝福。 乐坏了小熊和松鼠， 抓住了快乐和幸福。 师：儿歌都读这么好，你们真是太棒了。 师:孩子们，儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢？请同学们打开课本 103 页， 老师找几个同学接读课文，其他同学边听边想:课文讲了一件什么事？ 师:老师来找一名朗读小指挥，请你来给同学布置任务吧。 师:孩子们读的真棒！那谁愿意来说一说课文讲了什么事呢？（课件出示提纲） （指名汇报） 师:请同学来看，老师这里有一幅图，谁能来说一说图上画了什么？（山、房子、小溪

5、） 师:听说松鼠和小熊家就在这里，请同学们读读第一自然段，帮帮他们找到家吧。 师:瞧，这就是小熊和小松鼠，和他们打个招呼吧。 生: 师:真是一群有礼貌的孩子，通过读课文，你知道小熊住在哪里？ （小熊住在山脚） 师:请你把他送回家？（指名） 师:小松鼠住在哪里？ （小松鼠住在山顶） 师:请你把他送回家吧。 （指名） 师:小熊住在山脚，松鼠住在山顶，他们隔得那么远，是怎么成为朋友的呢？ （是纸船和风筝让他们俩成了好朋友） 。 师:那纸船和风筝是怎么使松鼠和小熊成为好朋友的呢？谁能在课文里找到并读一读。 （指名读第三自然段）真是一只乐坏了的小熊。 师:乐坏了还可以怎么说: 开心极了，高兴极了，快乐极

6、了。很高兴，很快乐，很开心。 师:小熊为什么乐坏了？谁知小熊心？ 1、因为小熊捡到了松鼠放在小溪里的纸船。 （除了纸船还有什么？） 2、还有纸船里放着好吃的松果。 （还有吗？） 3、松果上还挂着一张纸条，上面写着:祝你快乐！ 师:是呀，正是有了纸船，有了好吃的松果，还有那真诚的祝福，才让小熊如此快乐。 师:我们自己练一练，放声读出小熊的快乐。 师:谁知你心，谁愿意读出小熊的快乐？ （指名读第三自然段） 师:多高兴呀，连小熊也高兴的笑了。 （请回） 。 师:那小松鼠，请你读一读。 （指名读第五自然段） 师:谁来抓一抓风筝的线试一试。 读一读:一把抓住 师:我们一起来读一读这一段:（齐读第五自然段

7、） 。 师:是呀，正是有了纸船和风筝，有了好吃的松果和草莓，还有那真诚的祝福，才使松鼠和小熊 如此的高兴和快乐。 我们再次放声读出松鼠和小熊的快乐之情，请看大屏幕:女孩读小熊的快乐，男孩读松鼠的快乐。 （课件出示句子） 师:听了同学们的朗读，老师真的感受到了松鼠和小熊高兴的不得了呢。也看到了那纸船和风筝 轻轻的漂哇漂，飘哇飘。你们瞧。课件出示:（漂哇漂，飘哇飘） 师:你发现了什么？请你说。 （一个是带三点水的漂，一个是带风的飘） 师:这说明有水才能在水里漂哇漂，有风才能在空中飘哇飘。 师:书中写的什么在水中漂哇漂， （纸船）什么在空中飘哇飘（风筝） 师:我们看看谁最聪明，在生活中，什么可以在水

8、中漂哇漂，什么可以在风中飘哇飘，想到什么 就说什么？ （我想的了花瓣在水中漂哇漂） （我想到了落叶可以在空中飘哇飘） （我想到了白云可以在空中飘啊飘） 师:你们真棒，我们轻轻读一读这两个词:漂哇漂，飘哇飘。多美呀。 师:请同学们来看，你还会填吗？你们真了不起。 师师: :孩子们孩子们，是纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友是纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友。给他们带来了多少快乐多少幸福呀给他们带来了多少快乐多少幸福呀。可可 是，正当他们沉浸在幸福和快乐之中的时候，却因为一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘是，正当他们沉浸在幸福和快乐之中的时候，却因为一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘 荡的风

9、筝了荡的风筝了，小溪里再也看不到漂流的纸船了小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们我们用心去读一读同学们我们用心去读一读 7-117-11 自然段吧自然段吧，你一你一 定能体会到松鼠和小熊内心的感受。开始吧。（学生读）定能体会到松鼠和小熊内心的感受。开始吧。（学生读） 师:老师看到你们的表情那么难过，读得那么投入，特别让老师感动。那就让我们把这种感受融 入到朗读中来吧。 师:一天，两天过去了，小熊拿起心爱的纸船看了又看，想想为了那么一点小事而吵架值得吗？ （指名读第八自然段）。 师:松鼠也拿出那珍贵的风筝看了又看，他也为失去自己的好朋友而感到难过。 （指名读第九自然段） 师:三天、四天过去了，小

10、熊孤独极了，没有朋友的日子好寂寞呀。（指名读第八自然段） 师:松鼠也舍不得失去自己最好的朋友（指名读第九自然段） 师:七天、八天过去了，松鼠再也忍受不了，内心感到孤独寂寞极了，主动伸出了友谊的双手。 我们全班一起读（第 10、11 自然段）。 师师: :可以看得出可以看得出，同学们为松鼠和小熊高兴着同学们为松鼠和小熊高兴着，感动着感动着，他们用纸船和风筝互相祝福他们用纸船和风筝互相祝福，传递友情传递友情。 多聪明呀。多聪明呀。 师:孩子们我们也借助写话卡，在纸船和风筝卡上，写一两句祝福的话送给小熊和松鼠吧。送出 自己的祝福，表达自己美好的心愿吧。好，开始吧。 师:同学们来看写话卡上田字格里应该

11、写哪两个字。 （祝福） 师:请同学们看黑板，拿出小手跟老师一起写。 师:请同学来观察一下，写祝福两个字要注意什么？（偏旁是示部旁，不要写成衣部旁，书写的 时候要注意左窄右宽.） 师:下面请同学们把这两个字写在写话卡上，书写的时候要注意（头正肩平、身直、足安） 。 师:这两个字写完以后，再把你想说的话写在横线上，等会我们来评评，谁的字写的美，谁的话 写的好。 展示写话卡 师师:好了，同学们，我们又一次看到了一只只写满祝福的风筝和传递友情的纸船。让我们把祝福好了，同学们，我们又一次看到了一只只写满祝福的风筝和传递友情的纸船。让我们把祝福 送给松鼠和小熊吧。愿他们永远是朋友，永远幸福快乐！送给松鼠和小熊吧。愿他们永远是朋友，永远幸福快乐！ 师：孩子们： 1、生活中你是怎样交朋友的？ 2、如果你和朋友吵架了，是怎样和好的呢？ 师：送给大家一句话：与人交往，待人要真心，才能换取真挚的友谊。 师：师：小熊小熊和和松鼠做朋友是松鼠做朋友是幸福的，同学们幸福的，同学们有朋友有朋友也是幸福的，课下请同学们阅读也是幸福的，课下请同学们阅读友情友情的故事，的故事， 继续感受继续感受友情友情的力量的力量吧吧。