课文-口语交际:看图讲故事-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号:401fb).docx
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1、谁咬了我的大饼谁咬了我的大饼 教学目标教学目标 1.赏猜绘本故事,通过对比,了解各种动物的印的不同之处,并能大胆用语 言进行描述,体验阅读和想象所带来的快乐。 2.能用语气恰当的句子填写人物对话,能正确使用已学过的标点符号。 教学重点教学重点 通过对比,了解各种动物牙印的不同之处,能大胆用语言进行描述。 教学难点教学难点 乐于交流,展开想象,用语气恰当的句子填写人物对话,正确使用已学过的 标点符号。 课前准备课前准备 将绘本谁咬了我的大饼根据需要制作成 PPT. 准备写话纸。 教学时间教学时间 1 课时。 教学过程教学过程 一、扮小侦探,激趣导入。一、扮小侦探,激趣导入。 1.同学们看-今天老
2、师给大家带来了什么? -出示 PPT(大饼图) 这块大饼不仅大,还很香哦! 我们一起来尝一尝,学生起立模仿吃大饼。 2.这块又大又香的大饼是谁做的呢? -揭示小猪图 3.教师讲述故事起因: 小猪做了一块很大很香的饼, 小猪做完大饼太累了, 他躺在大饼上面睡着了。 可是一觉醒来发现.咦,大饼怎么样了?(引导观察大饼被咬了一口) 到底是谁咬了我的大饼呢? 我们来做小侦探帮小猪找到咬大饼的人。 揭示绘本,板书课题。 【设计意图【设计意图】借助绘本故事,感知故事中小猪的大饼不知道被谁咬了一口这 个悬念,创设情境,让学生参与到绘本中来,体验绘本角色,扮演小侦探寻找咬 大饼的人,激发学生的阅读期待,增强课
3、堂趣味性。 二、二、赏读绘本,练习对话。赏读绘本,练习对话。 以 “牙印” 为线索, 理解故事内容, 通过对比动物牙印的不同特征引导对话。 (一)体验角色 小侦探们做好准备了吗? 我们一起去森林里找一找偷吃大饼的人吧。 出发- (二)学习“小猪与小鸟对话”,师生合作表演,感知对话体会语气。 小猪来到了森林中,它遇到了谁? 1.出示小鸟图。 2.扮演小猪问话。 出示例句,初次了解对话。 3.教师引导观察句式中语气词“吗”和标点。(课件标红标点) 4.学生读小猪问话,读出疑问语气。 5.引导观察小鸟牙印形状,与大饼上的牙印进行对比,说说是小鸟咬了小猪 的大饼吗? 学生自由交流汇报。 出示例句: 6
4、.同桌互相练说对话。(体会对话特点,读对话语气) (三)学习“小猪与小兔对话”自主练习对话。 小猪又遇见了谁? 1.出示小兔图,观察小兔牙印特点。(学生关注绘本画面,发现小兔牙印是 梯形的特点) 2.出示例句: 3.同桌练读例句,引导读出语气词“吗、呀”,以及问号,感叹号的语气。 4.分角色读例句。 5.同桌表演对话。(可以带动作) 小结:我们在森林遇到了小鸟和小兔,我们根据它们牙印的特点判断小鸟和 小兔都不是咬大饼的人, 那么要想找到咬大饼的人我们就必须找到和大饼牙印一 样的(半圆形)的人。 (四)发挥想象,练习对话。 师:小侦探们,我们还没破案呢,继续出发吧。 小猪又遇到谁呢? 1.出示狐
5、狸、鳄鱼、河马图,同桌选择其中一组根据画面展示动物牙齿的不 同特征想象对话。 2.集体汇报,自主表演对话。 过渡:小侦探想象的对话真精彩,我们一起来写一写吧! 【设计意图【设计意图】 :本环节以“牙印”为线索贯穿整个教学,引导学生理解故事 内容, 通过对比动物牙印的不同特征进行对话。教学时重点指导小猪与小鸟的对 话,引导学生感知人物对话的技巧、语气。在此基础上借助同桌互说,引导学生 小猪问小鸟: “小鸟,小鸟 ,是你咬了我的大饼吗?” 小鸟说: “不是我,不是我,你看我的牙印是个小三角形。 ” 小猪问小兔: “小兔,小兔 ,是你咬了我的大饼吗?” 小兔回答说: “不是我,不是我,你看我的牙印是
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