课文-24 风娃娃-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：d0683).doc

1、2424、风娃娃第一课时教学设计、风娃娃第一课时教学设计 教学目标：教学目标： 1、认识文中“助、使、劲”等 12 个生字；会写“车、得、秧、苗、汗”5 个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、指导朗读课文第 1-3 自然段，感受风娃娃的可爱。 教学重难点：教学重难点： 指导朗读课文第 1-3 自然段，感受风娃娃的可爱。 教学准备：教学准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、猜谜导入一、猜谜导入 今天老师带来一位娃娃朋友，你们猜猜是谁？出示谜语： “云儿见它让路，小树见 它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 ” （同学们读一读谜面，再猜一猜谜底） （风） 你们想不想与他交朋友？（出示风

2、娃娃图片） ，我们来和他打个招呼，叫一叫他的名字。 师板书课题，生书空，读准课题。 二、初读课文二、初读课文 认读生字认读生字 1、自读课文圈划生字 同学们赶快打开课本 106 页第 24 课，一起去认识一下风娃娃吧！课件出示自读要自读要 求求：先请同学们自己读一读课文先请同学们自己读一读课文，边读边在文中找出课后边读边在文中找出课后“我会认我会认”的生字的生字。还可以找还可以找 到他们的伙伴一起圈起来到他们的伙伴一起圈起来。 （生自由读课文）同学们读得真认真，已经读好的同学可以 再把自己圈出来的生字宝宝读一读。 2、老师把这些生字宝宝请出来了，还给他们找到了伙伴，我们来读一读。 （出示带 拼

3、音的生字词）指名读、开小火车读。 3、现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示不带拼音的生字）你 是怎么记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法， 一会儿再向全班同学 推荐。 （提示可以用加一加、减一减、换一换、组词等多种方法）指名读。同学们真厉 害，个个都是识字小能手，我们一起齐读。 4、请同学们把这些生字词语送到课文中去，再读一读课文，这次要努力把字读准把字读准 确，把句子读通顺。确，把句子读通顺。 三、感情朗读三、感情朗读 1-3 自然段，体会风娃娃的可爱。自然段，体会风娃娃的可爱。 （一）第一自然段 1、刚才同学们读了课文，你觉得风娃娃是一个怎样的孩子？（可爱） 请

4、大家观察图片看看这是一个怎样的风娃娃。 生：他的脸圆圆的，他的眼睛大大。这个风娃娃真可爱呀！ 师： 你喜欢这个可爱的风娃娃吗？请读一读第一段的第一句。 谁来读。 我们一起读。 2、风娃娃长大了，他想怎样。注意停顿，读好这一句。大家一起读。 3、妈妈怎么说的，试着学着妈妈的语气鼓励鼓励他。谁来读。试着在前面加上（孩 子）两个字，读一读。老师也想读读。 （二）第二自然段 1、听了妈妈的话，风娃娃来到田野（出示板书“田野” ） ，他看见了什么，我们看 第二自然段。谁来读第一句。注意“慢慢转动” “断断续续”指导朗读。谁还能读得慢 一些。 2、看到这些，凤娃娃怎么做地？出示句子： “他深深吸了一口气，

5、鼓起腮帮使劲向 风车吹去。 ” （1）让学生观察课文插图，看看风娃娃的动作和表情，学着做一做。 （2）联系生活，说说自己使劲干过的事情。 （3）谁来有感情地读一读。多可爱的凤娃娃啊。 3、创设情境引出句子：风娃娃使劲一吹啊，看看发生了什么变化？ 与第一句对比读，注意读好“转得飞快” “哗啦哗啦” 。 （出示板书“吹动风车” ） 4、原来这些都是风娃娃的功劳啊！谁来读一读第 4 句“秧苗喝足了水，笑着不住 地点头。 ”秧苗笑了，你们高兴吗？谁来读。 5、风娃娃的心情如何？“风娃娃高兴极了” 。多可爱的风娃娃啊，我们一起高兴地 读一读。 （二）第三自然段 风娃娃又来到河边，看到了什么？同学们自己读

6、一读第三自然段。 （出示板书“河 边” ） 1、出示句子“嗨哟，嗨哟” 。这是船工们喊的号子，谁来学着喊一喊。 你为什么这么读， （因为船工很累，喊得很吃力）谁还想喊一喊。我们一起读读。 2、风娃娃看见了，他是怎么做的？（急忙跑过去，用力吹了口气）谁来有感情读 一读，边读边想象风娃娃的样子。谁还想读。大家一个比一个读得好，多么热情、可爱 的风娃娃啊。我们一起读。 3、 风娃娃用力吹动了大船，船工笑了，我们高兴地读读， 指导朗读。 （出示板书“吹 动大船” ） （三） 、小结 风娃娃来到田野“使劲地吹” ，吹动了大风车，又来到河边“用力地吹” ，吹动了大 船。风娃娃帮助人们做了好事，心里可真高兴

7、啊。我们通过这几段的朗读认识了这可真 是一个的风娃娃。同学们一起说（可爱） 。风娃娃还有可爱的地方，下节课我们继 续学习课文。 四、指导写字四、指导写字 认识了风娃娃我们很高兴，现在我们一起高兴地写几个字。 1、出示“风车车 、秧苗秧苗 、转得得 飞快、流着汗汗 ” ，再读词语。 2、观察字形，注意“车”是独体字，注意观察横笔长短的变化，重点强调书写笔 顺。 “得、秧、汗”都是左右结构，左窄右宽，左右等高。 “苗”上下结构，上宽下窄， “田”字稍扁。 3、教师范写，学生书空。 4、学生描一个写一个。教师巡视指导。 5、投影讲评。展示优秀书写，纠正问题范例。学生再次练写。 六、作业六、作业 熟练朗读课文，把风娃娃的故事讲给家人听。 七、板书设计七、板书设计 风娃娃 可 爱 田野转动风车 河边吹动大船