课文-23 纸船和风筝-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：701db).docx

1、1 23.23.纸船和风筝纸船和风筝教学设计教学设计 教学目标： 1.知识能力： 复习字词； 能正确、 流利、 有感情地朗读课文； 能借助学习课文，把自己的心里话写给朋友。 2.过程方法：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验 等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、 朗读能力和想象能力。 3.情感态度价值观：通过感受故事中角色的感情，延伸到学 生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中松鼠和小熊的 友谊。 教学难点： 对课文中情感因素变化的把握， 让学生感受到文中人物的幸 福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。 教学过程： 第二课时

2、一、开门见山，导入课题 1上一节课，我们学习了 23 课，我们继续来学习这个美丽 的故事纸船和风筝 。 2.瞧，课文中的风筝带着生字宝宝来考一考小朋友，看谁能 抓到它们（课件出示词语卡片，摘风筝游戏） 抓住幸福吵架 松果 草莓 扎风筝折纸船 乐坏了 受不了 二、创设情境，回顾梳理。 2 1.学习第一自然段 （1）板画大自然风光图 （老师边板画边描述：这儿有高高的山，茂密的树林，清清 的小溪，绿绿的小草，还有美丽的花儿）松鼠和小熊就把家建在 了这里，他们的家建在哪里呢？（指名学生贴图） 2.贴房子（以课文为依据，在相互交流中贴对房子的位 置） 二、读悟交融 感悟友情 （一）建立友谊 1.学习 2

3、6 自然段 过渡：我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了 好朋友，这是怎么回事呢？请同学们自由读课文的 26 自然段 去寻找答案吧！ 2.小组合作讨论： （1）是什么让他们俩成了好朋友的呢？（纸船和风筝） （2）找一找，课文哪两个自然段写出了松鼠和小熊高兴的 心情呢？（出示 3、5 自然段,指导看图,小熊和松鼠在干什么? ) （3）哪两个词语直接写出了松鼠和小熊高兴的心情呢？ （4） “乐坏了”还可以怎么说？还有什么原因让它们这样高 兴？ （出示课件，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语 的风筝）看! 还有什么呢？（指祝福的话。 ）是啊，他们不但收 到纸船和风筝，还有好吃的草莓和松

4、果呢，能不高兴吗？ 3 3.配乐指导学生读出祝福的语气， 体会松鼠和小熊收到美好 祝福时高兴的心情，体会友谊带来的快乐。 4.区别“漂”和“飘” 。 （1）在读课文的过程中，我还发现了两个名字相同，但是 模样不同的兄弟，请大家找一找，他们是谁呀？ （2）课件出示两个句子 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 （3）师小结：纸船“漂”是三点水旁，和水有关，表示在 水上“漂” ；而风筝“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。 我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多 的有趣的地方。 （二）友谊破裂 教师：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了

5、多少 欢乐啊！可是（忧伤音乐响起）有一天，他们俩为了一点小事吵 了一架。从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不 到漂流的纸船了。 （摘除纸船和风筝）板书：吵架 小熊、松鼠吵架以后的心情怎样？（他们很难过。 ） 让我们带着难过的心情读读这两个自然段。 （女生齐读 8、 男生齐读 9 自然段。 ） 原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为 什么还是每天扎风筝， 折纸船？ （因为他们心里还想念着好朋友） （三）修复友谊 1.学习第 10、11 自然段 4 （1）师：哦，原来是这样啊！虽然它们吵架了，但心里还 都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自 己读读第 10、

6、11 自然段。 （ 2 ） 同 桌 交 流 ： 小 熊 看 到 一 只 只 纸 船 向 他 漂 来，。 （板书：和好） 2.风筝又飘起来了，纸船也漂了下来，这是多么感人的场面 啊，让我们紧紧抓住友谊的手，一起读一读最后两个自然段。 三、总结拓展，放飞情感 1.通过学习这个故事，如果你以后和好朋友吵架了，你会用 什么方式来表达呢？ 2.小结：当我们和好朋友吵架后，要像小松鼠那样勇敢的去 和好，互相宽容，理解，只有这 样，我们才能有越来越多的朋 友。这一单元的课文都是教我们怎样跟别人相处的，相信学完之 后我们会学到更多与人相处的办法。 四、布置作业 1.把这个故事讲给家长听听。 2.把你最想说的心里话对你的好朋友大声说一说吧。 五、板书设计 23.纸船和风筝 吵架友谊需要 小熊-松鼠宽容理解 和好