课文-19 雾在哪里-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号:32185).doc
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1、教材说明 雾在哪里是一个童话故事。作者运用拟人手法,将“雾”这一 人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾 把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界 一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩 称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整 篇课文显得生动有趣。 课文共 10 个自然段。第一自然段总写,说雾是个淘气的孩子, 引发读者的阅读期待;第二至七自然段写了雾依次把大海、天 空连同太阳、岸边等景物藏起的景象;第八至九自然段写雾把 自己藏起,云开雾散,一切恢复原状的景象;第十自然段用设 问句结束全文,显得神秘又回味无穷。 课文的段落结构有
2、共同点。描写雾的变化时,都是先写雾自言 自语,再写雾把什么藏起来,最后写藏起之后的景色。课文的 语言很有特点,善用“无论还是都”等句式表达大雾 笼罩下的景色。既让读者感受到雾的淘气可爱,又为读者想象 雾景提供了依托。 学情分析 本单元围绕“想象”这个主题编排。这是继一年级上册第 六单元后又一个以“想象”为主题的单元。雾在哪里的想 象充满童趣、语言生动,容易调动学习兴趣。 经过一年多的学习,孩子们对形声字形旁表意声旁表音的 特点有了初步的认识,学生已有一定的识字能力,因此要进一 步调动学生识字的积极性,激发学生主动学习的愿望。 雾是孩子熟悉的自然现象,学生们有一定的生活经验,但 是能清楚的表达将
3、是一个难点。 课标要求结合上下文和生活实际了解课文中词语和语句的意思。在 阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 教学目标 1.正确认读“雾、淘、顽”等 11 个生字;正确书写“于、论” 等 8 个字。 2.正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、 海水、船只”等词语。 3.能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子; 能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 4.感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么” 说话;愿意留心观察自然、观察生活。 教学重难 点 重点:正确书写“步”等字;读好含有多个短语的长句;能想 象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。 难点:体
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