课文-18 古诗二首-夜宿山寺-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：7046a).doc

1、夜宿山寺教学设计夜宿山寺教学设计 【教学内容】【教学内容】 人教版小学语文部编教材第三册第七组课文第 18 课故诗二首第一 课时。 【设计理念】【设计理念】 课改提出： “不能教教材， 而要用教材教”， 即要创造性地理解、 使用教材， 灵活运用多种教学策略，改变单纯的接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调 动、发挥学生主体性的学习方式。这首古诗“诗中有画，画中有境”，有“只可 意会，不可言传”的意境美，教学时，按照“学生字解诗意想画面 诵古诗”的思路，通过“结合古诗插图，轻松自主识字；创设想象情景，挖掘创 新潜能。”的设计，培养学生自主、想象的能力，从平易的语句中领略这妙不可 言的意境美，全面

2、提高学生的语文素养。 【教材分析】【教材分析】 夜宿山寺唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法，绝妙 的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的 手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之 近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇 高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。 【学习目标】【学习目标】 1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊” ，6 个生字，书写“危、敢、惊”3 个字。 2、想象画面大致理解诗句的意思，感受山寺之高。 3、朗读古诗，背诵古诗。 【教学重点】【教学重点】 识字、写字、朗读和背诵

3、古诗。 【教学难点】【教学难点】 规范、端正地写好“危、敢”2 个字、 。 【课前准备】【课前准备】 1、生字卡片。 2、多媒体课件。 【教学过程】【教学过程】 一、一、复习古诗，导入新课复习古诗，导入新课 1、猜谜语。 （猜一位诗人） 同学们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜猜他是谁？“字太白，号青莲居士，是 唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，交朋 友。”(李白) 2、师：李白曾望月抒怀，写下了千古名作静夜思。（指名背诵） 李白跟好友汪伦告别时，作了古诗赠汪伦。（指名背诵） 李白曾经游庐山，看见山前的瀑布，写下了望庐山瀑布。（指 名背诵） 3、那李白在什么情况下作了古

4、诗夜宿山寺呢？（课件出示古诗） 二、初读古诗、感知诗意二、初读古诗、感知诗意 1、学生自由读古诗。(要求:读准字音、读通诗句。) 2、指名读古诗，比一比谁读得正确流利。(要求：认真聆听，看谁耳朵最灵， 能听出问题，并指出纠正。) 3、再读古诗，想象画面。 【设计意图：对学生的设计意图：对学生的“读读” 、 “听听”提出一定的要求，养成读、听好习惯，提出一定的要求，养成读、听好习惯， 受益终生受益终生。 】 三、学习古诗，体会诗境三、学习古诗，体会诗境 （一）学习第一，二句。 1、李白在什么时候？什么地方？看见什么？写下了夜宿山寺这首古诗呢？ (引导学生看图说出) 预设： 夜晚， 李白在山上的高

5、楼上看见了星星写下了 夜宿山寺 这首古诗。 师：对，这座高楼就是山上的“寺院” ，诗中称“危楼” ，星星也叫“星辰” 。 这么晚，李白为什么还不回家呢?因为他要在上山的寺院里“住宿” 。(师边说边 在插图相应的地方，相机出示“寺院、危楼、星辰、住宿”等生字词。)学习生 字词。 (学生自由拼读小老师带读去拼音抽读， 尤其注意读准平舌音 “寺、 宿”和翘舌音“辰” 。) 【设计意图：结合插图设计意图：结合插图轻松自主轻松自主识字，有助于字词的理解，也就是有助于对识字，有助于字词的理解，也就是有助于对 古诗的理解，又培养了学生的观察能力，一举多得古诗的理解，又培养了学生的观察能力，一举多得。 】 2

6、、学过生字词，你能说出课题夜宿山寺的意思吗？ 预设：夜晚住在山上的寺院里。 3、那山上的寺院有什么特点吗？ 预设：山上寺院很高。 板书：高 （1）山上的寺院究竟有多高？请同学们边读古诗边想一想。 预设：寺院有一百起多高。 板书：高百尺。指出“高百尺” ，这是夸张的写法，形容危楼很高，结合李 白其他诗句“桃花潭水深千尺” 、 “白发三千尺” 、 “飞流直下三千尺”进行理解。 【设计意图设计意图： “高百尺高百尺”运用了夸张的写法运用了夸张的写法，通过出示李白其他运用夸张写法通过出示李白其他运用夸张写法 的诗句，帮助学生更好地了解夸张的妙处的诗句，帮助学生更好地了解夸张的妙处。 】 （2）指出“危

7、”的本义是高。结合古汉字知道“危”的本义是人在山巅或 高崖，从而理解诗中“危”的意思是“高” ， “危楼”即“高楼” 。 4、寺院高到什么程度？(指名回答)板书：摘星辰 怎样把危楼的“高”的气势读出来?(课件出示前两句诗句，指导朗读) 5、想象说话。 寺院好高好高呀！站在上面，一伸手就可以摘到天上的星星，还可以 。 预设：还可以抱抱月亮。 还可以睡在云朵上飘来飘去。 还可以跟天上的小鸟玩。 【设计意图：在设计意图：在“手可摘星辰手可摘星辰”诗句的教学中，诗句的教学中，因势利导地引导学生放飞因势利导地引导学生放飞 想象的翅膀想象的翅膀，进行想象说话进行想象说话，从而感受诗人当时的心境从而感受诗人

8、当时的心境，提高学生的想象能力提高学生的想象能力， 培养了学生的创新思维。同时在学生说话的过程中又训练了他们的口头表达能培养了学生的创新思维。同时在学生说话的过程中又训练了他们的口头表达能 力，内化了语言力，内化了语言。 】 （二）学习第三，第四句。 1、教师引导：“站在这么美妙的地方，李白本该高声吟诵一番，可是他 却（学生接读：不敢高声语，恐惊天上人。)出示第三，第四句，学习生字 “恐”“惊”，读准后鼻音，理解字义后说说诗句的意思并板书：惊天人 2、天上真的有人吗？那天上的人指的是什么？(神仙) 3、指导朗读。 师：李白是个很浪漫的诗人，他相信天上住着神仙。神仙还会法术，所以 他“不敢高声语

9、，恐惊天上人”。怎样读才不会惊动天上的神仙呢。(多指名 读，强调要放低声音诵读或用低沉的语气读。) 四、多种形式读背古诗 1、说读古诗。(师生配合，师说诗意，生读对应诗句生生配合。) 2、读背古诗。(同桌配合，一生读课件显示的字词，另一生背相应诗句。) 3、仰望星空背诵古诗。 4、配上动作背诵古诗。 【设计意图设计意图：诵读感悟是提高古诗文教学有效性的关键诵读感悟是提高古诗文教学有效性的关键。 “读书百遍读书百遍，其义自其义自 见见” ， 我把朗读这首诗作为本节课教学的重点我把朗读这首诗作为本节课教学的重点， 通过说读古诗加强对古诗的理解通过说读古诗加强对古诗的理解， 通过读背古诗再一次巩固生

10、字，还通过通过读背古诗再一次巩固生字，还通过仰望星空读、配上动作读仰望星空读、配上动作读等多种形式，等多种形式， 让学生在充分的朗读中感悟诗人描写的意境和情感让学生在充分的朗读中感悟诗人描写的意境和情感。 】 五、指导写字五、指导写字 出示生字“危、惊、敢” 。 1、给生字扩词。 2、认真观察，同桌交流要写好这些字该注意的地方。 （1）强调指出“危”是上下结构，不是半包围结构，里面是横折钩，教师 范写“危” ，学生认真观察并书空。 （2）通过“惊、敢”比较知道， “惊”左窄右宽， “敢”左右相当。 “敢”与 “取”容易混淆，通过口诀“耳朵上面挂上钩、右边反文不是又”来区别。教师 范写“敢” ，

11、学生认真观察并书空。 3、运用规律，独立写字。 （看清位置找准重点明确笔顺练习书 写) 4、反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再次练写。 【设计意图：在写字教学中先引导学生仔细观察，讲清注意点，抓住关键设计意图：在写字教学中先引导学生仔细观察，讲清注意点，抓住关键 笔画，还通过口诀加深学生对易错字的记忆，笔画，还通过口诀加深学生对易错字的记忆，抓住抓住重点，特破难点，从而更好重点，特破难点，从而更好 地指导学生把字写好地指导学生把字写好。 】 六、总结、作业六、总结、作业 今天我们学了夜宿山寺这首古诗，李白通过眼中所见，大胆的想象，把 一座高大雄伟的建筑展现在我们的面前。 回家的作业给 夜宿山寺 配上一幅画。 七、板书设计：七、板书设计： 18夜宿山寺 高百尺 高摘星辰 惊天人