课文-8 古诗二首-登鹳雀楼-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号:70b0f).doc
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1、登鹳雀楼教学设计登鹳雀楼教学设计 教学内容:教学内容: 小学部编语文二年级上册第四单元第 8 课古诗两首登鹳雀楼 教材分析:教材分析: 登鹳雀楼 这首诗歌是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有所感发, 写 下的一首名师。诗的钱两句写景,后两句抒发感想。其中的后两句“欲穷千里目,更上 一层楼”蕴含着“站得高,望得远”的深刻哲理,成为千古传诵的佳句。 设计理念:设计理念: 1、 反复吟读,是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读,让学生理解诗意,领悟诗情, 体会诗境。 2、 领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生 脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验
2、,激发其情感,把诗人创造的意境在学生心 中再现。 课前预习搜集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课,一首诗,在激发学生学 习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 教学目标:教学目标: 1、 随着诵读古诗学会本课生字、楼、雀、欲、依等字。 2、 在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。 3 、有感情地朗读和背诵这首诗。 并拓展古诗词。 教学重点、难点: 理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含 的哲理。 教具准备:课件,古诗新唱视频资料 教学流程:教学流程: 一、谈话导入,揭示课题,学习生字,走进诗人 师:同学们,王老师想做一个现场采访,你们的梦想是什么,谁
3、能说说? 生自由说。 师:王老师从小也有一个梦想,你们猜猜是什么? (学生自由猜,如果猜对就肯定,如果没猜对老师可以自己说出来) 师:同学们,虽然已经进入不惑之年的王老师,依旧站在三尺讲台上教语文,但我 心中的梦想不曾改变,在我心灵的一角总会有这个梦想的一席之地。那就是做 一个成功的建筑设计师,设计并建造出我心中的楼房。 师:孩子们,你能说出带有“楼”字的词吗? 学生自由组词。(楼房、高楼、楼阁、阁楼、楼梯) 师:真会组词。有一名同学说了楼梯这个词,好词,楼梯就是一级一级的。同学们, 你们现在见到的楼房都是很高很高的,因为它们是用钢筋水泥建的。你们知道 吗?在遥远的古代,楼是用什么做的呢?(生
4、回答)真聪明。王老师最想设计 建造的房子就是这样用木头做的楼房。出示鹳雀楼图 师:所以楼字是什么偏旁呢?(生回答木字旁) 师:去掉木字旁的部分也读 生:娄 师:给娄字加上不同偏旁就能变出一串字来 师大屏幕出示: 篓搂 生读这些字 读到搂一搂时,师做动作,搂一搂学生。 师:这些字都有一个基本部分“ 娄”,它们的音相近,但它们不同的意思就藏在它 们的偏旁里 师:要写好这个楼字,老师告诉你们一两个秘诀,第一个是: 生读:认结构 师:楼是什么结构? 生:楼是左右结构的字 师:写好这个字要注意什么? 生:左窄右宽,左低右高,左小右大 师:一下子就说出这么多,真厉害! 师:写好这个字的另一个秘诀是:一起说
5、 师生:一横要长,楼才稳当。 出示:隹的演变过程 师:一只鸟变呀变,变成了 生:隹 师:跟我读隹字部, 生:隹字部 师:短尾巴鸟,隹字上面加个小字,又变成了 生:雀 师:很好 生:雀 师:雀是有两部分组成的,它的意思就是小小鸟,要写好这个小小鸟,当然要注意 是上下结构的,还要注意哪一笔? 生:四横间隔要相等 生:小字没有一钩。 师:这长“丿”像什么? 生:鸟长长的翅膀 师:这展翅的鸟儿才够漂亮 师:生活中有许多鸟儿带有雀这个字,你见过吗? 学生如果说出喜鹊这个词,教师可以出示图片。 师:喜鹊有长长的尾巴,鹊不是上下结构,是左右结构。 学生继续组词:麻雀山雀 师:有一种鸟,你们也许不认识,谁来读
6、一读(出示鹳雀图) 生读鹳雀 guanque,一起读 师:长嘴巴是用来干什么的? 生:用来捉虫子的 生:用来捉鱼的 师:真厉害,鹳雀是一种水鸟,长嘴巴是用来捉鱼虾的。 请看老师是如何写鹳字的,它是一种短尾巴的鸟。拿出手来跟老师一起写雀。 师边示范边说;小字不带钩,长撇是翅膀,一竖是短尾巴,四横有长短。(师板书: 鹳雀) 师:同学们,在我们祖国的山西省有一座楼,因为有许多鹳雀,在这里休息、捕食, 所以这座楼有个好听的名字,你们知道叫什么名字吗? 生:鹳雀楼 师边画鹳雀楼,边介绍鹳雀楼。(这座楼高三层,站在楼上向前可以望见连绵起伏 的钟条山,向下可以俯瞰黄河,这座楼依山傍水,是个赏景的好地方。唐朝
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