课文-5 玲玲的画-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号:f00f2).doc
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1、一、课标分析: 指导思想与理论依据 语文教学强调多读,以读代讲,读中感悟,读中理解,教师通过 学生的读,体现出以学生的语文实践活动为课堂教学本体。在本课的 学习中,要通过多种形式的读来感悟,引导学生将自己当作文中的人 物去感受,体验,思考,去领会作者所要讲述的道理,所要表达的感 情。 本单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册, 学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文,二年级上册学 过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。本组教材不仅引导 学生做事要善于思考, 还要正确地认识自己。 生活中有些事真有意思, 要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办 成
2、的事也能办成。 碰到问题, 我们要认真想想, 找到解决问题的办法, 做个善于思考的好孩子。 二、教材分析: 玲玲的画 这篇课文一共有 9 个自然段, 篇幅短小却一波三折。 第一至四自然段是故事的起因,第五至八自然段是故事的经过,第九 自然段是故事的结尾,写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理:好多事情 并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。 全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节,通过对话,能感受爸爸的和 蔼可亲。寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生 活中的类似事件有较强的教育意义。 三、学情分析: 二年级的学生已有初步的识字能力,但并不能完全放手,在具体 的教学过程中
3、,要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟 字的联系,提倡学生将已学的部件,识字方法迁移到认识生字的学习 中。 阅读教学时,有些学生理解课文光停留在表面,不能入情、入境 地读,在本课的学习中,要通过多种形式的读来感悟,引导学生将自 己当作文中的人物去感受, 体验, 思考, 去领会作者所要讲述的道理, 所要表达的感情。 四、教学设计: (一)、教学目标: 1、认识“玲、祥”等15个生字,会写“评、奖”等10个字,会 写“评奖、时间”等4个词语。 2、正确、流利地朗读课文,试着用上“得意、伤心、满意”等 关键词了解课文内容,讲述故事。 3、读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成
4、 好事的道理。 (二)教学重难点: 借助关键词,了解课文内容,讲述故事。 (三)教学准备:PPT课件 (四)教学过程: 识字 导入 认识 人物 今天,今天我们继续学习第五课的课文,同学们一起说这篇课 文的课题是“玲玲的画”。(板书课题“玲玲的画”) 这篇课文中提到一位小朋友,是哪位小朋友呢?咱们一起说出 她的名字玲玲。(板书“玲玲”) 先来认识一下 “玲”这个字, 它的结构左右结构。 这个 “玲” 字是形声字,右边的“令”是声旁,表示读音,左边的“王字旁” 是声旁,用来表示非常珍贵的、美好的东西。 请同学们看一下本课的课题“玲玲的画”,看了这个课题后, 你想知道些什么呢? 玲玲画了一幅什么画?
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