课文-5 玲玲的画-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：20594).doc

1、1 教学目标： 1通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声 字“玲、催、糟”的读音；学习象声词“啪” ；学会联系生活理解词语“评奖” ；组词 法认识“糟” 。 2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容， 通过填词法有感情朗读玲玲的 话，体会人物心情。 3.能够联系生活，明白“开动小脑筋，坏事变好事”的道理。 一、课前谈话，观察插图，引入课题，学习一、课前谈话，观察插图，引入课题，学习“玲玲” 。 认识新朋友，课件出示玲玲照片。和她打招呼。 （随机板书：玲玲）玲玲，是不是这两个字？ 来，读一读！怎么记住它读玲？哦，一半读令，整个字就读玲，有意思！再读读！ 1

2、、前面只说到玲玲。接着请学生观察玲玲的照片，请看大屏幕。 （课件出示课文插图）师： 其实除了玲玲，这幅画上还有一个主要人物，是？仔细观察爸爸和玲玲的表情和动作，你有什么想 知道的吗？（学生提问）会提问题的孩子是最聪明的孩子，但要想解决问题，就要好好读读小故事 玲玲的画 。 （补充课题） 2、 前面说到爸爸和玲玲。 师： 仔细观察玲玲和爸爸的表情和动作， 你有什么想知道的吗？ （学 生提问） 会提问题的孩子是最聪明的孩子， 但要想解决问题， 就要好好读读小故事 玲玲的画 。 （补 充课题） 二、初读课文，初识生字，整体感知。二、初读课文，初识生字，整体感知。 怎么样，想读吗？想读很好，不过，读好

3、的秘诀只有两个字，那就是多读。只有把课文多读 几遍，才能把字读准，把句子读通，把课文读明白。大家记住了吗？好，那就请学生带着问题读课 文，然后画出表示玲玲心情的词语。开始！ 生读完，交流。让学生整体感知课文内容，帮助学生用“得意” ， “伤心” ， “满意”讲出故事。 师相机板书：得意伤心满意。 三、学习满意段，理解三、学习满意段，理解“端详端详” ，学习，学习“详详” 。理解。理解“评奖评奖” ，认识，认识“奖奖” 。 那谁来读读玲玲开始非常满意的那一段？（课件：第一段）这幅画明天就要参加评奖了！高 兴吗？来，高兴地读读这一句！多开心啊！来，让我们也开心地读一读！这段话中有这样的词（出 示卡

4、片：端详）什么？非常准确！再读！仔细端详这个“详”字，你还能想到哪些右边是羊的字？ （洋：三点水，跟什么有关；祥：示字旁，跟什么有关）同学们，把相似的字放在一起记，是个好 办法。但一定要注意它的部首，想想跟什么有关，这样才能把这些字区分开。明白了吗？好，接着 再请生读出得意的段落。 （出示卡片：评奖）怎么叫“评奖”？哦，你能联系生活中的事情来理解 词语，很会学习！其实，生活真是个学习的大课堂！我们不仅能用它来学词，更能用它来识字。大 家想想，生活中你在哪里见过“奖”字？是啊，生活处处可识字，只要你留心观察，用心去记，就 一定能成为识字小博士。有信心吗？来，再读读这个词！ （评奖）一想到自己的画

5、可能要得奖了， 玲玲甭提有多高兴了，来，让我们高兴地读读这段话！接着（钟表开始响起来，嘀嗒嘀嗒）7 点半 2 啦。爸爸又在催了。谁会催？生读。板贴字卡“催”怎么记住它读催？哦，右边读崔，整个字就读 催，跟前面哪个字的记法一样？（玲）好记性！再读两遍！请生再催玲玲。多能干啊，我就明白了， 时间不早了，快去干什么这就叫做催。所以有个词语叫催促。我们积累下来，读读看。再读一次。 四、学习伤心段认识四、学习伤心段认识“催催” ，复习，复习“玲玲” ，认识，认识“啪、弄、脏啪、弄、脏” 。 爸爸又在催了，真是忙里出错啊。课件“啪”，发生什么事了?赶快从课文中找到。生找。真会 读书，马上就能找到，所以，玲

6、玲又伤心了，谁来读读伤心的这一段？（课件出示伤心段）你能把 这段话读准确了，王老师非常佩服你！因为在这短短的一句话里，竟然有三个生字。大家看，第一 个读什么？（课件圈出“啪” ）仔细看，老师教读。然后介绍象声词，像这样的字，口字旁表示声 音的字，你平时还知道哪些？还知道哪些？想想看，学习就这样不断地回忆起以前学过的词语。师 生共同回忆象声词，小花猫，喵喵，小山羊，咩咩老师和学生一起来轻松一下，配乐说儿歌。接 着在回到我们的课文。 （课件出示句子。 ）你看用上这样的词语，我们的句子就形象多了，好像听到 了声音一样。对不对，所以在读得时候啊，我们要把这样的词语突出出来，啪的一下，会不会读？ 再来看

7、这两个字， （课件圈出“弄脏” ）nou 脏，还是弄脏？拼一下！再拼！连起来读！大家看， 那现在谁来用“弄脏”说句话？（课件出示：我弄脏了。 ）教师随机问：心情怎 么样？同学们，玲玲的心情和我们一样，谁能有感情地读出来！ （课件出示：玲玲地说：“我 的画脏了，另画一张也来不及了。”）多伤心啊！谁有不同的填法？你来！来不及了，多着急啊！ 谁还会这样说？（课件显示：一边一边说）你怎么知道该填一边哭一边说？你看，他会联系上 面的故事，理解下面的故事，很会学习！我也来读读这句好吗？（教师范读）我们俩谁读得更好？ 为什么？是的，有感情地朗读，首先要读出重点词的意思，伤心就要读出伤心，着急就要读出着急，

8、边哭边说就要读出边哭边说的意思来。我们一起来试试吧！玲玲一边哭，一边说，开始！有表情， 有感受，体会得很好！ 五、学习满意段，认识五、学习满意段，认识“动脑筋动脑筋” 。 前面大家说，伤心的玲玲最后又满意了，谁能读读玲玲再次满意的这段话？（课件出示两段 话） 诶？怎么蹦出来两段话？大家赶快读一读， 看看这两段话有什么不同？ （学生读） 有什么不同？ 很会对比。我们来看，第一句：玲玲拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。第二句：玲玲想了想， 拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。你觉得哪个好？为什么？在思考，也可以说在动。 （板 贴：动脑筋）读一读！再读！不要小瞧了这三个字，正因为玲玲爱动脑筋，所以

9、才，正因为玲 玲爱动脑筋，所以才把坏事变成好事，那我们就要第二段了！来，一起读出玲玲开动脑筋后再次满 意的段落，读出她的满意！ 六、学习哲理段，感受主旨，认识六、学习哲理段，感受主旨，认识“糟糟” 。 同学们，玲玲由伤心变为再次满意，有一个人起了重要的作用，他是。看来这不是一位 普通的爸爸，让我们一起来读读他的话。 （课件出示爸爸的一半话） “好多事情并不像我们想象的那 么糟”一二！ 大家看，这是什么字？（出示“糟” ）怎样记住这个字呢？加一加，好办法！你刚才说右边是 3 个什么字？把曹拼一下，右边读曹，整个字读？把糟拼一下。 （板书拼音）大家看，这三个生字都 是形声字，左边表示意思，右边表示

10、读音，但三个字表示读音的方式不一样，以后，你还会学到更 多的方式呢！ 来，给糟组个词？糟糕、糟蹋，这两个词的意思不一样。 （指课件）好多事情并不像我们想象 的那么糟，这个糟是糟糕的意思，还是糟蹋的意思？（糟糕）很会思考。除了糟糕，还可以换成什 么词？（课件显示两个句子）好多事情并不像我们想象的那么（坏，差，不好） “坏，差，不 好”就是糟的意思，也是糟糕的意思。来，让我们把糟放回句中，再来读读爸爸富有道理的话吧！ “好多事情并不像我们想象的那么糟”开始！ 同学们，如果用好事和坏事来形容玲玲的情感变化，那刚开始画完画应该是，弄脏应该 是，在弄脏的地方画了小狗又是。这么说，大家都认为水彩笔掉在纸上

11、，把画弄脏是件坏 事了？哦？谁认为这是好事的举手？你太会动脑筋了！大家看，很多事情，开始认为是坏事，但一 动脑筋，巧妙解决，往往就变成。 （板画笑脸）生活中的事情，就是这么奇妙！ 七、七、联系生活实际理解道理，联系生活实际理解道理，总结总结。 看来，要想让坏事成为好事，秘诀往往是。 课件出示联系生活实际明白道理，师生交流。 同学们，这节课我们读了文、识了字，收获很大！尤其是我们懂得了一个有趣的道理，那就 是只要开动小脑筋，坏事也能。课后，同学们可以和爸爸妈妈交流一下，看看他们有没有经历 这样的事，下节课我们再来交流，好吗？好，下课！ 板书设计：板书设计： （ln ln）玲 玲 的 画 得意伤心满意 （cu cu） （co zo） 笑脸 动脑筋 糟 催