课文-3 植物妈妈有办法-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：b047b).docx

1、植物妈妈有办法教学设计（第一课时） 一、教学内容：一、教学内容： 人教版部编本二年级上册第一单元第三课植物妈妈有办法（第一课时） 二、设计理念：二、设计理念： （一）立足课标：课标对第一学段的阅读教学指出:诵读儿歌、童谣和浅近 的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （二）立足生活：以学生的生活为基础，帮助学生打开思路，让学生有话可 说，有情可表。 （三）立足课堂：课堂是动态的、鲜活的课堂，要以人为本，培养学生良好 的人文素养和语文素养以及合作探究的精神。 三、教材简析：三、教材简析： 植物妈妈有办法 是人教版部编本二年级语文上册第一单元第三课的内容， 这是一首讲述植物传播种子

2、的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感 的语言，生动形象地把自然知识蕴含其中。语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优 秀的科普作品。课文共有五个小节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子； 第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心 观察就能获得更多的知识。同时配有插图，更能激发学生了解植物知识、探索大 自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。 四、学情分析：四、学情分析： 诗歌内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的意思，对于年龄尚小，对身边事物 无意注意，不可能观察很仔细的二年级学生来说却有一定的难度，尤其是关于植 物的知识。因此，在这一课时的教学中

3、，我立足实际，创设情景，带着学生读中 悟，悟中读，反复品读诗歌，同时，推荐植物读本并充分利用信息技术手段，让 诗歌内容深含的寓意跃然纸上。 五、教学目标：五、教学目标： 根据 2011 版语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定第一课 时的教学目标是： （一）知识目标： 1.会认“旅”等 14 个字，会写“它”和“她”2 个生字。 2.正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引导孩子通过读课文找到蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。 （二）能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和自主识字的能力。 （三）情感目标： 激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。 六、教学重难点六、教

4、学重难点 （一）教学重点 1.正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2.正确认读、书写生字。 （二）教学重点 1.引导孩子通过读课文找到蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。 2.激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 七、教法与学法七、教法与学法 （一）教法 情境教学法，活动学习法，合作探究法、以读促悟法。 （二）学法 “读、说、悟”，并运用想象情境、直观理解等手段掌握学习方法。 八、八、教具准备教具准备 多媒体课件与微课、植物的图片等。 九、九、教学过程教学过程 （一）激情引趣，揭示课题 1.谈话激趣：同学们，你们喜欢旅行吗？有位小男孩从小就喜欢与妈妈一起 旅行，那么她们旅行的方式是什

5、么？请看旅行图。等他长大后，他旅行的方式又 是什么？除了我们人类，牛呀、马呀也喜欢喜欢，哪他们的旅行方式又是怎样的 呢？今天有一群特殊的小精灵，他们既没手脚，也没翅膀，但他们同样去旅行。 有趣吧，下面就让我们一起去看看吧！齐读课题植物妈妈有办法。 2.检查生字词预习情况： （1）指名认读词语。 （2）读带有词语的句子。 （设计理念：兴趣是最好的老师，是良好学习的开端，是获取知识、培养创造思 维的巨大推动力。这样导入新课，不仅能够为新知铺垫，产生乐学情绪，还能培 养学生的想象力与自主识字的能力。） （二）初读课文、整体感知 1.过渡：大家可真了不起，读准了词语和句子。这篇课文和我们以往学习的 课

6、文有啥不一样？是的，它是一首短小有趣的诗歌。这首诗歌一共介绍了几种植 物传播种子的方法？请试着闭上眼睛，想一想，闻一闻，听一听，读一读，思一 思，写一写，在读的时候你能感受到什么？写出植物妈妈的名字。（师随着学生 的回答贴出三种植物的图片） 2.这三位植物妈妈给你留下什么印象？（生：聪明） 3.指名读第一小节，问：是不是孩子长大了，一定要离开妈妈，你从诗中哪 一个字明白了这个道理。 （设计理念：通过听老师朗读学生自读，渲染语境，在语境中增强诗歌的趣 味性，实效性。通过想一想，闻一闻，培养学生的想象力和理解力。） （三）精读课文、探究感悟 1.聪明的蒲公英妈妈热情地邀请我们去她家做客，因为她准备

7、送她的孩子们 去旅行。我们出发吧！ 2.蒲公英妈妈告诉我敲开她家大门的秘诀，就是全班齐读课文的第二小节。 3.整齐又响亮的读书声成功为我们开启了蒲公英的大门，请同学们找找，蒲 公英妈妈为蒲公英宝宝准备了什么？生：降落伞。 4.降落伞和什么很像？生：蒲公英宝宝。 5.有了降落伞还需要什么？生：风。 6.完成下表： 植物名称种子的样子传播种子的方法 蒲公英 7.风来了，此时有一位蒲公英宝宝乘着风出发啦！请问：蒲公英宝宝是纷纷 出发的吗？解释：纷纷。蒲公英宝宝可能去哪里游玩？这可以用我们课文中的一 词：四海为家解释。（再读诗句） 8.在空中飞翔的蒲公英宝宝要感谢风和 “它” ， 你知道 “它” 是谁

8、？学写 “它” 。 （设计理念：爱因斯坦说：“想像力比知识更重要。”孩子们在开放、自由的 空间放飞想象的翅膀。在愉悦的想像表达中，潜移默化地感受着大自然的魅力， 同时通过书写，让学生体会到了汉字的美。） （四）小组合作、自由学文 1.过渡：蒲公英宝宝们已乘着风纷纷出发。那么苍耳妈妈和豌豆妈妈将会有 什么办法让他们的孩子们去旅行呢？请大家以小组合作的形式讨论答案。 在进行 小组合作之前，请看小组合作要求： A小组齐读第三节第四节。 B读后讨论，知道植物妈妈有哪些办法？ 2.请生汇报。 生 1：我们小组找到的是苍耳妈妈让孩子旅行的方式，她会送给孩子带刺的 铠甲。传播种子的方法：让孩子挂住动物的皮毛

9、。 听了回答之后，其他小组的同学可以向他们提问。 如：a 铠甲的样子吗?(出示铠甲的样子) b 如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这 些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是 他们的家，他们以四海为家。此时出现了同音字“她”，这一个“她”和我们之 前学的“它”不一样，学写“她”。 生 2：我们小组找到豌豆妈妈让孩子旅行的方式让孩子们借助太阳的力 量去旅行。 追问：其它小组还有补充的吗？完成下面的表格，知道植物妈妈有办法： 植物名称种子的样子传播种子的方法 蒲公英像降落伞风吹 苍耳像穿着铠甲动物带 豌豆豆荚太阳晒 3. 读第五节，问：植物妈妈

10、的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么 样的小朋友能得到它？ 生：细心的小朋友能到它。 师：细心的小朋友还知道植物妈妈什么办法？ 微课出示：推荐阅读植物传播的奇观后，学生明了方法，尝试填空写诗 练习。 樱桃 （）有个好办法， 她给孩子穿上红红的皮袄。 只要（）将他吞下， 就能带他去田野、山洼。 柳树 （）为孩子准备了（） 把它（） 只要有风轻轻吹过 （）乘着风（） （设计意图：通过多形式的读与思，引导孩子们以主人翁的身份走进文本， 入情入境地朗读、想象，感受诗的运用。这样，学生学得轻松而快乐，把传统课 堂的“要我读”变成了“我要读”“我想读”“我爱读”。通过仿练，激发学生 观察事物和热爱大自

11、然的情趣，同时又培养了学生的观察力、想象力和语言表达 能力。） （五）全文总结、拓展延伸 1.这篇课文讲了一件什么事？表达了什么寓意？请你说一说？ 教师总结：是的，大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课 后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 2.作业超市： 阅读并搜集有关植物传播种子的方法记录下来。 练习背诵全文。 （设计意图：通过重新简述诗的内容，使学生加深了对诗的理解，起到了画 龙点睛的作用；通过拓展延伸，让学生立足生活，联系生活，学以致用，提高了 学生的语文综合实践能力。） 十、板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生 的学路融为一体， 本着板书为教学服务的目的， 在板书中， 我利用图片吸引学生， 理解课文，提示诗意。板书如下： 植物妈妈有办法 植物名称种子的样子传播种子的方法 像降落伞风吹 像穿着铠甲动物带 豆荚太阳晒 “它”与“她”在田字格的书写：如