课文-2 我是什么-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：10813).docx

1、1 目标确定的依据目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字 能借助汉语拼音认读生字， 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部 首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体 美；养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 学习默读，诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人 交流。并能认识课文中出现的常用标点符号。 一、教材分析 我是什么是人教部编版二年级上册第一单元的一 篇科学性 精读课文。作者根据水的特点采用拟人的手法,生动地绍了水的不同 变化。作者抓住“水会变”这一显著

2、特点，围绕“变”字展开，用第 一人称“我”对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天 空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常 把红袍披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。而云遇冷又变 成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠” 、 “小硬球” 、 “小花朵”来 描述雨、雹、雪的形态;用“落” ” 、 “打” 、 “飘”三个动词来描述雨、 雹. 雪落到地面时的情景, 描写形象、确切、具体。水在不同场合有 不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉” 、 “散步” 、 “奔跑 、 “跳舞” 、 “唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最 2 后，写了水与人类的关

3、系。全文语言优美，想象丰富。 二、学习目标：二、学习目标： 1、认识“晒、极、傍、滴、溪、海洋、淹没”9 个生字，会写 “极、傍”2 个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，能从文中提取明显信息，了解水 的变化过程。 3、能说出三个动词“飘、打、落”在句子中的不同表达，体会 用词的准确性。 三、三、学情分析：学情分析： 学生进入二年级后，在识字方面突破识记难关，孩子们记字的速 度加快，但由于识字量加大，同音字、形近字经常会混淆。孩子们主 动识字的愿望比较强烈， 在识字教学中教师要多种识字方法相结合帮 助学生有效识字。 在阅读教学中， 把朗读作为学习课文最有效的方法， 引导学生读准字音、读通句子，

4、在朗读的基础上去体会感悟、提高学 生的理解能力和语言积累习惯。在写字教学中，教师还应充分发挥书 写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。 四、评价方式：四、评价方式： 1.通过归类识字、字理识字，联系生活识字等，认识 9 个生字。 通过教师范写、学生练写在田字格中规范、端正、整洁地书写“极、 傍”两个生字。 2.通过教师范读课文，学生自由读课文，做到读准字音，读通课 文，做到边读课文，边圈画文中水的变化过程。 3 3.通过比较雨滴、冰雹、雪花的重量不同，体会落下来的动作不 同。 第一课时教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 出示谜语。同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们今天要学的课就

5、是 一个大谜语，你瞧，这是文中的第一句话“我会变。 ”谁来读？ 预设：你读出了神秘感，你读的好神奇。 最后一句话是“小朋友，你们猜猜，我是什么？ 预设：你真的很想知道答案是什么？你读出了小问号的感觉。 其实啊，谜语的答案就在我们的课文中。让我们一起来走进这篇 课文，伸出小手和老师一起书写课题。 一、整体感知 1.教师配乐课文。 文中的我到底是什么呢？请同学们打开课本，听老师读课文，边 听并思考？ 生回答：水。 插入：水娃娃的角色形象。 “小朋友们，你们真厉害！一下子就 猜出来了，我是水娃娃！我可是一个神奇的魔术师哦！快来和我见见 面吧！ 2.生自由课文。 你们想不想和水娃娃见见面，下面请同学们

6、自己读课文，要求读 准字音，读通句子，难读的句子，多读几遍。在课文中感受水娃娃的 4 千变万化。 3.学习同偏旁的生字，归类识字法，学习三点水。 课文读的真认真，调皮的水娃娃又偷偷跑进了生字里面，你会读 吗？认真观察红色的字，你有什么发现？ 教师小结：偏旁归类法可是帮助我们识记生字的好办法。许多汉字 的偏旁还表示生字的意思呢。 三、学习课文第一自然段 1.在第一自然段中， 插入水娃娃的声音： 下面我要开始变魔术了， 跟我一起喊：魔法魔法，变变变！ ” （1） “我“都变成了什么？默读课文，用铅笔圈出来。生朗读并 圈读。 (2)交流反馈。(师在黑板上简笔画“汽” “云”)PPT 出示第一 自然段

7、，在文中圈出“汽、云” 。 （3）水娃娃要想变成汽，需要谁来帮忙？你从哪里知道的？ 太阳一晒（生字卡片“晒” ） （4）师随机教学生字“晒”(师出示“太阳”生字卡，正音一一 组词一一想办法记住;师板贴字卡“晒”) 谁来读一读？谁能给它组一个词语，谁能想个好办法记住它。太 阳一直晒晒，晒到西边下山。 (5) 生结合板书，说说水变成“云”的过程，师随机出示词卡: 极小极小，教学生字“极” 。(读准字音一结合生活经验理解词意一读 出小的感觉一 代入句子中读) 5 太阳一晒，我就变成汽，升到空中，我又变成了什么？出示词语 卡片（极小极小） 。极小极小，谁来读？到底是怎么个小法呢？试一 试换个词语说一说

8、：小小。教师评价语：肉眼都看不见了。 我们把它送回句子中，谁再来读一读。出示：升到天空，我又变成无 数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。 （6）理解白衣服、黑衣服和红袍在句中的意思，读出变幻多彩 的云，在朗读中感受云的美丽。 水娃娃的魔术成功了！变成了云，非常的开心， 它穿上了各种 各样颜色的衣服，你能从文中找到吗？自由读一读这句话。“有时候， 我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在了 身上。 (1)随机教学生字“傍”(读准字音- -播放“傍”字的微课，结 合字理识字一一理解“傍晚”词意) （2）白衣服在生活中我们叫它们白云，黑衣服我们叫它们乌云。 披上红袍的我，你们一

9、定见过，看看这两幅图片，早上我叫“朝霞” ， 晚上我叫“晚霞” 。 （3）你们觉得披上红袍的我怎么样？给你什么感觉，带着感情 读。 四、学习第二自然段 (1)创设情境，我又要变成什么了？ 水娃娃录音：小朋友们，我又要变第二场魔术了！你们猜猜，我 又要变成什么啦！ 6 （2）交流反馈，动画展示“雨”的汉字演变。并观察汉字的共 同之处。 “雨、冰雹、雪”雨字头的字，一般都和雨或者天气有关。 （3）通过微课认识冰雹。 （4）提取三个动词，感受用词的准确性。雨、冰雹和雪，样子 长得不一样，他们落下来的状态一样吗？请你找出来。 （5）因为他们的重量不一样，所以描写他们落下的动词也不一 样，小水滴是下来，小硬球是下来，小花朵是下来。 （6）我们一起来读一读。男生读冰雹，女生读小雪花。 五、写字。 “极、傍” 1.观察 2.小模块辅助观察 3.教师范写 4.学生练习 5.教师展评 六、教师总结。 水娃娃不仅会变魔术，而且会做好事和坏事呢，下一节课，我们 继续学习。 7