课文-2 我是什么-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号：c06d2).doc

1、义务教育部编版二年级上册 我是什么我是什么( (第二课时第二课时教学设计教学设计) ) 【教材分析】【教材分析】 我是什么是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方 式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课 文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的 课文。通过学习引导学生了解水的不同状态的变化，知道只有合理地 利用水资源才能造福于人的道理， 从而达到激发学生观察大自然的兴 趣，培养观察大自然的能力的目的。 【学情分析】【学情分析】 根据课文的结构特点，利用二年级儿童观察生活，感知生活的特 点，以他们喜闻乐见的特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主 体，

2、让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作 地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中， 相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂 氛围中始终处于积极主动的学习状态， 变 “被动地学” 为 “主动地学” 。 【教学目标】【教学目标】 1.知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。 2.了解水的作用，并了解水做了哪些好事，做了哪些坏事。 3. .激发学生对大自然的爱，懂得水与人类的密切关系，树立环保意 识。 【教学重点】【教学重点】 知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，了解水 的不同形态的变化。 【教学难点】【教学难点】 了解水的变化及

3、与人类的关系。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件，小水珠、雨等贴图 【教学过程】【教学过程】 一、一、回顾旧知，导入新课。回顾旧知，导入新课。 1.同学们，上节课我们学习了 14 课我是什么的生字词， （师 板书课题）。 2.提问：我是什么？（贴小水珠图） 3.激趣: 多么可爱的小水珠呀， 它还会变魔术呢， ！ 大家相信吗？ 那这节课我们继续来学习 14 课，看看小水珠会变成什么。 二、研读感悟，感受多变。二、研读感悟，感受多变。 （一）朗读感悟第一自然段。 1.水变成什么了？课文中是怎么说的？ 学生回答，教师相机板书：汽 2 看视频。 请同学们看屏幕，你们看，太阳照射在水上，水变成了汽气

4、，汽 慢慢地上升，升到天空就变成极小极小的点儿，它们连成一片，就成 了什么？(云)，对，这就是我们看到的云(板书：云) 3.ppt 出示云图片。 这是什么云？(白云、乌云) 什么时候会看到白云？什么时候会出现乌云？ 再看这是什么云？(红云)，早晨把红纱披在身上，叫什么？(朝霞) 傍晚出现的云叫什么？(晚霞)。 4.品读句子。（ppt 出示句子） 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又 把红袍披在身上。 齐读 师生对白读 用“有时候有时候”说话。 （二）品读第二自然段。 1.小组合作，展示简笔画。 合作学习要求： 1自由读第二自然段。 2四人小组合作讨论：飘浮在空中的云还会变成什

5、么？ 3简笔画画出云会变成什么。 2 展示学生简笔画。 3.小结。（相机贴：雨、冰雹、雪图） 4.做找朋友游戏（贴动词：落、打、飘） 5.指导朗读。 （三）学习第三自然段。 水一会儿变成这个，一会儿变成那个，真神奇啊！那它会居住在什么 地方呢？请大家小声读第三自然段。 1.设疑：水真是无处不在，五湖四海都有它的足迹，学到这里，你有 什么问题？ 2.看视频，感受水在海洋里，是怎样跳舞、唱歌的？ 3 指导朗读： 个人读谁能读到更好？师范读全班齐读。 （四）学习第四节。 同学们的朗读让我感受到水像有生命一样，真可爱，但它的性 格却有点古怪，大家默默读一遍第四自然段，看看课文是怎么说的？ 谁来介绍一下

6、水的脾气？ 1.请同桌互相读一读第 4 自然段，找出本段中的两组反义词（好- 坏；温和-暴躁） 2.水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？ 课件演示:水灌溉田地，发动机器，淹没庄稼，冲毁房屋的画面。 3. 课件出示资料 说的真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动 机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给 人们带来灾难。印尼在 2004 年的印度洋海啸中死亡的人数达 16 万 6 千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达 22 万 5 千人。 五、拓展延伸，升华意识。五、拓展延伸，升华意识。 同学们，了解了水的脾气，你想对它说点什么吗？ 六、谈话小结，布置作业。

7、六、谈话小结，布置作业。 1.是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面 对世界上水资源的不断减少， 我们应该怎么做呢？想对你身边的同学 和老师说点什么吗？ （节约用水） 让我们从现在开始， 节约每一滴水， 争做“节水小卫士”。 2.作业。 画一画水变化的连环画,分别画出水的不同样子。 七、好书推荐。七、好书推荐。 附板书设计附板书设计 实践自主创新实践自主创新开发多元智能开发多元智能 我是什么第二课时教学反思 广西省贺州市八步区莲塘中心学校张小兰 义务教育部编版二年级上册我是什么第 2 课我是什么是 一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍 了自然界中水的不

8、同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语 言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的课文。通过学习引导 学生了解水的不同状态的变化， 知道只有合理地利用水资源才能造福 于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然 的能力的目的。这一篇课文，我准备用两课时完成，第一课时要求： 1.学会本课的 15 个生字，通过联系上下文等方法理解文中的词语。2. 初读课文、整体感知。重难点是识字。第二课时是理解感悟课文内 容，重点是让学生多读书、读懂书、悟出情。 语文课程标准指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。语文 是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力。 “自主创新， 多

9、元智能”双是我们课题研究的主题，因此，我在设计本课教学的时 候，力争贴近课题，体现课题，完善课题。下面谈三点体会： 一、一、 学生能成为课堂的主人。学生能成为课堂的主人。 让学生真正成为课堂的主人，刚开始，我也不是很放心，小学 二年级学生， 年龄还这么小， 能行吗？通过这一课的教学实践， 我看， “行！”学生能自主读词说句，自主评价，自主阅读感悟。 二、二、 多角度开发智能。多角度开发智能。 创新智能教学强调要引导学生多思， 引导学生从多个角度去思考 问题，解决问题。在本节课的教学中我运用了这一理论。如，在指导 学生理解感悟课文中，同学们在合作学习第二自然段时，我让学生小 组合作，自主去学习，

10、让他们从中感受到雨、冰雹、雪医落下来的不 同动作。又如，我在引导学生学习第三自然段时，引导学生提出问题 等。通过多方面的引导，学生学会了从多角度、多方面去思考问题， 解决问题。这就开发了学生多元智能。 三、应用多媒体辅助创新智能。三、应用多媒体辅助创新智能。 应用多媒体辅助创新智能教学是一种高效率的现代化教学手 段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态， 它对学生主体的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之 效。多媒体技术的应用，为我们创新智能教学手段的改进提供了新的 发展机遇，多媒体技术与语文教学的整合，产生了优化的教学效果。 在本节课的教学中，一开始，我就应用多媒体来调动了学生的学习兴 趣。多媒体的应用产生了形象、直观的效果，难点很容易就解决了。