课文-语文园地一-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版二年级上册语文(编号：b1fbf).zip

语文园地一 第一单元 主题： 课例：1.古诗二首 村居 咏柳 2.找春天 3.开满鲜花的小路 4.邓小平爷爷植树 口语交际：注意说话的语气 春天 回回 顾顾 旧旧 知知 湖心亭 tng 管理处 gun l 咨询处 zxn 剧场 j 宝塔 bot 餐厅 cn tng 带拼音的生字为红色，为了防止字体和拼 音发生变化，最好这张做成图片固定 亭 咨 询 剧 管 理 宝 塔 餐 厅 tng z xn j gun l bo t cn tng 上海迪士尼乐园导览图 海洋公园导览图 长隆野生动物园导览图 天空天空 阳光阳光 田野田野 春风春风 柳条柳条 草坪草坪 的天空 的阳光 的田野 的微风 的柳条 的草坪 春天来了，我看到 了碧绿的田野、湛蓝的 天空。 暖暖的阳光让我 感到春天来了。 细长的柳条在河边 晃动，好像一位正在跳 舞的仙女，把春天打扮 得异常美丽。 春天来了 春天来了，春天来了！ 蓝蓝的天空，明媚的阳光， 让我感到春天来了。 碧绿的田野，温暖的微风， 让我感到春天来了。 嫩绿的枝条，青青的草坪， 让我感到春天来了。 春天来了，春天多美好啊！ Z Z Z 种子睡在松软的泥土 里。 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在哪里？ 种子睡在什么样的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 种子睡在松软的泥土里。 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 种子睡在哪里？ 种子睡在松软的泥土里。 种子睡在哪里？ 种子睡在松软的泥土里。 种子睡在什么样的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 种子睡在什么样的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 种子睡在松软的泥土里。 种子睡在松软的泥土 里。 草地上开着五颜六色的鲜 花。 哪里开着五颜六色的鲜花？ 草地上开着什么？ 草地上开着怎么样的鲜花 ？ 草地上开着五颜六色的鲜花。 草地上开着五颜六色的鲜花。 草地上开着五颜六色的鲜 花。 同学们 教 室 老 师 认真地 书写提示 底原 左上包围床、局 左上包围的字，书写 时包围部分的撇画要写得 伸展。 处 左下包围过、赶 迹 左下包围的字，书写 时包围部分的捺画要写得 伸展。 眼离书本一尺 胸离桌子一拳 手离笔尖一寸 头正 身直 臂开 足安 二年级语文下册语文园地一 授课教师：白娟 授课时间：2018.3.22 你还知道哪些半包围结构的字？你还知道哪些半包围结构的字？ 左上包围： 床、厚、度 厅、庆、房 肩、度、病 左下包围： 近、远、爬 起、赵、趣 翅、建、题 语文园地一语文园地一 一、教学目标： 1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中， 时时识新字，处处认新词。 2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。 3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。 4. 指导学生观察左上包围和左下包围的字，让学生掌握这两种结构汉字的书写要领。 二、教学重点： 教学难点： 三、教学准备：生字卡片，词语卡片，ppt 课件 四、教学时间：1 课时 五、教学过程： （一）识字加油站 1、观看公园美景引入新课。 （1）出示春光下公园美景，询问学生照片所在位置，进而引出公园。 （2）孩子们，不知道你们平时在游览公园时有没有仔细观察，在公园入口以及重要位置处 都会展示出公园的导览图。 （出示书中的导览图）有了这张公园导览图能让我们更好地游览， 我们一起来看看公园都有哪些好玩的地方吧！ 2、识字。 （1）请学生借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。 学生自由认读导览图中的生字， 教师巡视。 （2）认清地图方向，请学生依次认读。 （先由北到南，再由南到北的次序认读） （3）出示书中的词语，请学生自由认读，之后请学生范读，最后全班齐读。 3、游戏识字：小小神枪手 （1）识字游戏：小小神枪手。同桌之间相互指认生字，看谁指得又快又准。同桌之间相互 指认，教师巡回指导。 （2）教师读生字请学生指认。 4 、游戏识字（二）：生字宝宝回家 （1）教师出示生字卡片，请学生闭眼，依次分发到不同学生的手中。 （2）教师在黑板上出示缺少生字的词语，请得到生字卡片的学生依次粘贴生字将词语补充 完整。 （3）请上台的同学依次带领全班学生读词语 5、生活场景识字 （1）教师出示生活中的一些图片，请学生在图片中找到本次新学的生字 （2）教师出示其他著名景点的导览图。孩子们，生活中处处都能学习生字，今天我们通过 一张公园的导览图学习了八个生字，还有不少地方有导览图，我们一起来看看吧。 （3）教师总结：孩子们，我们可以在导览图中认识很多生字，认识了它们我们便可以更好 地使用导览图进行参观、旅游。同样的，在生活中我们也能在很多地方认识生字，比如： 商店、公交车等等，更重要的是在生活中去运用生字，你们都能做到吗？ （二） 、字词句运用 1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？看着书中的公园导览图，我们一起来欣赏一 下公园美丽的春景吧。教师播放图片，请学生欣赏。 2、说说刚刚展示了春天的哪些景色？ 你们还能运用哪些词语来赞美春天呢？ 3、教师出示书中练习：（ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野 （ ）的微风 （ ）的柳条 （ ）的草坪 （1）同桌交流，教师巡视 （2）举手汇报。 （3）全班交流。 4、出示例句，请学生仿照例句来表达对春天的赞美。 例 1：我看到了广阔的天空，碧绿的田野。 例 2：暖暖的阳光让我感到春天来了。 5、读诗，感受春天。 （1）教师范读，请学生闭眼感受春天美景。 （2）学生齐读诗句感受。 6、总结 在句子中加入合适的词语能让我们的表达更加生动、形象有活力， （三） 、我会读句子。 1、出示种子的图片，引入话题。春天万物复苏，农民伯伯在农田里辛勤地劳作。他们将希 望的种子种在松软的泥土里。不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。 2、给出例句： 种子睡在松软的泥土里。 （1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？ （2）孩子们练读。 （3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。 （4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？ （5）学生练习读。 （6）请学生汇报读。 （7）师范读。 （8）师生合作读。 3、出示例句 1：妈妈叫小明去奶奶家吃饭。 （1）同桌练习读，教师巡回指导。 （2）男女合作读。 4、出示例句 2：同学们在教师认真地做老师布置的作业 （1）同桌练习读，教师巡回指导。 （2）师生合作读。 5.总结 小结：我们在读句子时，读法不同，表达的重点也是有区别的。 （四） 、书写提示 1.出示生字“底” 、 “原” ，先请学生认读，然后观察生字结构，发现它们都是左上包围的字。 2.读“书写提示” ，明确写好这种结构的字， “丿”要写伸展， “丿”的落笔之处要与里面的 部分保持平齐。 3.师范写，生书空。 4.观察“处” 、 “递”的结构，它们都是左下包围的字。 5.读“书写提示” ，明确写好这种结构的字， “捺”要写伸展， “捺”的落笔之处要超出上面 的部分。 6.师范写，生书空。 7.强调写字姿势，生练写。 8.教师巡视学生写字，并用红笔将错误修正。 9.同学讨论之前还学过哪些左上包围以及左下包围的字。 五、小结 这节课，我们在识字加油站、字词句运用中领略了美好的春天，在书写提示环节练写了四 个汉字。下节课，让我们继续游览语文园地，继续欣赏美好的春光。