课文-23 纸船和风筝-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版二年级上册语文(编号：8008c).zip

纸船和风筝教学设计 第一课时 教学目标： 1、综合运用多种方法认识 11 个生字，读准生字，读通课文。 2、通过朗读、默读了解课文大意。 3、书写折、抓、扎这三个生字，巩固左窄右宽的写法，写好横撇和 竖撇。 教学过程： 一、猜认“鼠” ，综合运用多种方法识字。 1、引出故事人物，师：孩子们，今天，我们要学习一个好听的 故事，故事里有小熊（生读小熊） ，还有它（PPT 出示“松？ ” ） 2、？里藏着一个不认识的字，你来猜一猜，什么字？你是怎么 猜的？ 3、（出示鼠的象形字）师：很久很久以前很它是这样的，看到 了这个字的甲骨文字，你再猜一猜这个字。 4、（出示句子：松？和小熊住在一座山上）师：这个字出现在 这样的句子里，读一读，又猜一猜。 5、（出示松鼠插图）师：如果旁边配上这幅插图，说出你的猜 测。 6、（出示鼠字）这个字就是它，到底读什么，生字条里拼音来 验证。 小结识字方法：对了！小朋友们真能干，用学过的识字方法 联系生活、读读词句、观察字形、借助图画猜认到了这个生 字（板贴识字方法） ，读准它，翘舌音。 7、找呀找，给它找个词朋友（松鼠，老鼠，地鼠，贼眉鼠眼， 抱头鼠窜）咱们今天的故事主角就是可爱的松鼠，还有 小熊(板贴图画)。 8、故事的名字叫作：纸船和风筝 。指导：“筝”翘舌音， 后鼻音，在词语风筝里念轻声，跟我读，送进课题再读。 （板贴 课题） 9、示课文图，师：这是我们的 23 课，跟以往的课文可不一样。 看，拼音朋友一个也没有了！ 如果遇到不认识的字，该怎么办 呢？（再次回顾猜字方法，板书省略号） 二、自读课文，猜认生字（5 分钟） 1、课件出示自读要求，师：有了好方法，我们一起挑战课文！ 轻声朗读课文，遇到不认识的字圈出来，猜一猜。 还有困难就请课后生字条里的拼音来帮帮忙。 听懂要求的孩子打开课本 103 页，开始读吧！ 2、师巡视指导，发现学生圈的生字。 3、你猜出了什么字？你是怎么猜的，把经验分享给同桌。如 果没有不认识的字了就读一读生字条，把字音都读正确。 老师待会要检查的哦！ 三、朗读课文 1-6 自然段，检查巩固生字认读。 1、师：都会认了吗？生字回课文，我们就来朗读接龙，挑战 规则：朗读课文，老师点到谁就谁读，一个一个接龙往下。 读书要求声音响亮，读正确，读通顺。 2、准备好了吗？开始全班读课题。 1）请 1 个同学读 1 自然段（一自然段只有生字鼠，鼓励孩 子读书声音响亮，读正确） 。评：第一个起来读，就读得正 确流利，声音响亮，给你一个大大的赞！ 2）谁接着挑战难度升级！两个生字，大家注意听，读 正确了就给他掌声！评：祝贺你，都读对了，奖励你带领 全班同学读生字 1 遍！ 松鼠折了一只纸船，送给小熊。你折过什么，照样子，填 一填。我折了_,送给_。 3）收到纸船的小熊可是乐坏了，因为愿意读的孩子一 起读。 （本段没有生字，注意通过引语调动情绪） 4）师引读：来而不往非礼也。小熊也想折一只纸船送给松 鼠，可是纸船不能飘到山上去，怎么办呢？聪明的小熊想 办法！这只小熊，请你读 这只小熊，再请你读 指导读准生字扎，字典里扎的意思是捆，束。 （图）工匠把 风筝的骨架捆束起来，那叫 （图）妈妈把女孩的辫子捆束起来，那叫 5）师引读 5 自然段：扎好的风筝飘哇飘，飘到松鼠家门口， 小松鼠，你接着读， （指导读准抓：生字翘舌音读得真准） ， 你是怎么猜出这个字的读音的？提手旁告诉我们这是一个 跟手有关的动作，谁来当小松鼠，给我们演一演这个动作。 我们一起来演一演。 风筝的翅膀上写着祝你幸福（指导读准幸，后鼻音） 风筝的翅膀上写着祝你幸福 6）引读 6 自然段，就这样 7）辨析三个动作词：学到这儿，课文已经出现了 3 个表示 动作的生字了，它们是 它们都有提手旁，都是手上的 动作，可意思和用法完全不同，你能给他们找到搭配好朋 友吗？ 折 扎 抓 （ ）头巾 （ ）飞机 （ ）小鸡 抽生回答：你来试一试。 都填正确了，全班同学一边做动作一边读一读这三个词语。 小结：祝贺孩子们，第一关闯关成功！大家认识了好多生 字，读准了课文，也知道了纸船和风筝让松鼠和小熊成了 好朋友。 （找朋友音乐起）：是呀，一起读纸船和风筝让 松鼠和小熊成了好朋友。板画桃心。 四、默读课文 7-11 自然段。 1、师引默读：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架， （板画桃心裂开）后来怎么样了？进入第二关请小朋 友们默读课文。还记得默读要求吗不出声，连着看。 接着默读 104 页的课文，注意生字的读音。 2、默读得真好，没有声音，只用眼睛看！ 3、纸船漂来生字考考你，女生读，男生读， 4、这些生字都读得正确！红色生字的读音，你是怎么猜出来 的？（学生交流猜字的方法） 小结：祝贺孩子们，第二关闯关成功！认识了好多生字， 通过默读也读懂了让松鼠和小熊和好如初的是纸船和风筝。 5、纸船和风筝又修复了这道裂痕。请一个孩子擦掉它。 （掌声 起） 五、认读生字，选词填空，梳理大意。 祝贺大家进入第四关生字闯迷宫。 师提要求：请 10 个同学。准备，开始！ 六、 写字大挑战 进入第五关书写大挑战 1、还有三个字还要请孩子们把它们送回田字格的家，他们是， 念他们的名字。 2、自己观察，怎么写才好看？（重点复习左窄右宽） 评：真会观察，记住了前面学习的左窄右宽的字的书写规 律。 3、写好折、抓，这两个字，陈老师有提醒。他们都有 2 个撇 横撇和竖撇，怎么写好？书写秘密藏在儿歌里：左窄 右宽看得请，横撇竖撇要分清，横撇短，翘起来，竖撇长， 穿下方。 我们一起来写最难的抓字：横撇短，翘起来，竖撇长，穿 下方，这样，两个部分就紧紧地结合在一起了。 4、师：书写这 3 个提手旁的字，描一个，写一个。 5、师选一本学生的作业，评：写得正确，整洁，给她 2 颗星。 横撇竖撇写得怎么样，请个小评委。 有建议吗，再请个小评委（重点指导抓，长竖站中间， 撇捺舒展写两边） 6、师：孩子们也给自己评评星，还可以再练习写一个。 七、小结：祝贺孩子们五关闯关成功，没有拼音的课文也难不到 大家！下节课我们再继续学习这个好听的故事，去寻找交好朋友 的秘密。 纸船和风筝纸船和风筝检测试题检测试题 一、我能读准这些字词，并想办法记住它们。(给加点字注音) 松鼠（ ） 幸福（ ） 哭了（ ） 折纸船（ ） 扎风筝（ ） （ ） 住抓（ ） 但愿（ ） 取出（ ） 二、读课文，填一填。 我知道这篇课文讲的是（ ）和（ ）通过（ ）和（ ）成了好 朋友。后来它们俩为了一点小事吵了一架， （ ）和（ ）又使它们和好了。 三、小小模仿秀。 例：一只只（纸船） 一句句（ ） 一座座（ ） 例：高兴得（哭了） 激动得（ ） 玩得（ ） 4、补充句子。 1、小松鼠玩得真_哪！ 2、我多么想_。 3、_真_! 4、我_。 5、读一读，完成练习。 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船， 把一只只纸船放到了小溪里。 1、圈出文中表示松鼠动作的词。 2、用“连忙”写一句话。 _ _ 3、松鼠为什么哭了？ _ _ 参考答案： 一、略 二、松鼠 小熊 纸船 风筝 纸船 风筝 三、话语 高山 跳起来 开心 四、1、开心 2、和他一起玩 3、北京 美呀 4、多么想永远住在这里 五、1、看见 哭 爬 取 放 2、妈妈回来了，我连忙给她开门。 3、因为小熊同意与松鼠和好，所以松鼠哭了。 纸船和风筝纸船和风筝导学案导学案 姓名：_ 学习目标 1、综合运用多种方法认识 11 个生字，读准生字，读 通课文。 2、通过朗读、默读了解课文大意。 3、书写折、抓、扎这三个生字，巩固左窄右宽的写法， 写好横撇和竖撇。 重点难点综合运用多种方法认识 11 个生字，读准生字，读通课 文。 自读识字 1、轻声朗读课文，遇到不认识的字圈出来，猜一猜。 2、还有困难就请课后生字条里的拼音来帮帮忙。 朗读课文 说一说： 我折了_,送给_。 填一填： 折 扎 抓 （ ）头巾 （ ）飞机 （ ）小鸡 默读课文 默读要求： 1、不出声，连着看。 2、注意生字的读音。 书写挑战书写生字折、扎、抓 盘点收获 纸船和风筝纸船和风筝拓展资源拓展资源 一、儿童诗好朋友 好朋友好朋友 风儿知道 小鸟和树叶 是最好的朋友 当他每次去的时候 小鸟唱歌 树叶也跟着唱歌 小鸟跳舞 树叶也跟着跳舞 小鸟飞走了 树叶也同样 挣脱妈妈的怀抱 跟着去追 他的好朋友去了 二、歌曲：找朋友 运用方法运用方法 自主识字自主识字 挑战阅读挑战阅读 纸船和风筝说课 大家好，我是重庆市南岸区南坪实验小学的陈燕，今 天我说课的主题是运用方法，自主识字 挑战阅读 ，我 将从以下几个方面与大家分享。 教材分析教材分析 纸船和风筝是部编版小学语文二年级上册八单元的 第三篇课文，这个单元围绕“相处”这个单元主题安排了 4 篇童话故事，这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明， 引导学生在学习和生活中与人友好相处。 纸船和风筝就 是这样一篇充满温情的故事。课文一共 11 个自然段，按照 故事发展顺序讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去 问候和祝福，成了好朋友。后来，它们因为一点儿小事吵 了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂痕” ，相互原谅。 部编版新教材是按双线组织单元结构，既按主题组织单 元，又将语文素养分为各个教学要点分布在各单元中。 纸 船和风筝所在的八单元的教学要点如下。 今天，我重点结合第一个要点“综合运用多种方法自主 识字”进行教材分析。 纸船和风筝是本教材中第一篇全 文不注音的课文。在此之前，我们的课文主要是全文注音 课文，孩子们借助拼音识字读文。 为了培养识字和阅读兴趣，发展学生独立识字和阅读能 力，教材在一年级有计划，有梯度地安排了 3 篇连环画课 文。分别是一年级上册的小蜗牛 ，一年级下册的咕咚 小壁虎借尾巴 。教材采用难字注音，不要求认读的生字 和凭借识字策略无法猜读的生字教材中全部标注了拼音， 目的是逐步引导学生阅读非注音读物。 小蜗牛一课中没有标注拼音的生字和词语都是可以从图 画中推测出来的。 咕咚 小壁虎借尾巴 ，除了继续借助 读物中的图画阅读，学生可以运用字形特点、联系上下文 和生活经验等方法猜字阅读，并交流识字方法。 有了以上的基础，本册安排了纸船和风筝 风娃娃 两篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法 以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文 的学习中来。全文不注音课文安排在本册书的最后两篇， 既是对孩子识字能力和方法的检测，也是为二年级下册课 文不再全文注音的学习作铺垫。 纸船和风筝一课一共有 11 个生字，课文全文未注 音。课后题第二题提出了猜读生字的要求，其目的是鼓励 孩子运用多种方法识字，并与同学交流，说说你用这些方 法还认识了哪些字。根据加点字的特点，识字的方法主要 分为三种：第一种利用字形特点识字，比如：抓、筝、愿 是利用形声字的字形特点识字；鼠、幸、哭是利用象形字、 会意字的字形特点识字；第二种利用插图识字，比如：鼠、 筝等；第三种结合上下文和生活经验识字，比如：幸、抓 等。课文后面也附有带拼音的生字条，旨在帮助孩子运用 多种识字方法猜读生字后的读音验证或是猜读出现困难时 提供读音帮助。 学情分析学情分析 我们作了以下几个方面的学情调查，接下来我重点谈谈 识字方面的学情分析。 通过检测，我们发现一年多的学习，孩子们已经学会了 多种识字方法，如：借助图画识字、观察字形识字、联系 语境与生活经验识字等。但综合运用的能力还有待提高。 孩子们也有了一定的识字量。课前我们针对本课 11 个 生字进行了识字调查。通过对 2 个班级 100 个孩子的调查， 我们得出了这样一组数据。分析数据得到以下结论：1、这 一组字学生的认识平均率达到了 71%，生字难度不大。 2、 鼠、哭、筝的认识率高达到 95%以上。3、孩子最困难的字 是“扎” 。 说教学目标说教学目标 根据以上的分析，我制定了这样的教学目标，把它落 实到两个课时里。 教学目标：教学目标： 1、认识 11 个生字，正确书写 8 个字，会写 9 个词语。 2、综合运用多种识字方法识字，读懂课文内容，体会松鼠 和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和 维护友谊有所感悟。 一课时目标：一课时目标： 1、综合运用学过的多种识字方法，自主认识本课 11 个生 字。 2、通过朗读和不出声默读，读懂课文讲了松鼠和小熊用风 筝和纸船交朋友的美好故事。 3、正确书写提手旁的三个生字，写好“折” 、 “抓”这两个 字中的横撇与竖撇。 二课时目标：二课时目标： 1、读一读，比一比，感受“飘哇飘、漂哇漂”的画面感， 体会友谊的美好。 2、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和 维护友谊有所感悟。 3、借助提示，复述课文。 4、书写剩下的 5 个生字。 教学流程教学流程 根据这样的目标，我设计了如下的教学环节 第一课时，三板块的内容：一、自主读文，自主识字； 二、读课文，识生字，知大意； 三、巩固字词，指导书写。 第二课时，三个板块的内容：一、认读词串，说说故 事。二、读课文，悟道理。三、积累词语，指导书写。 接下来，我简单谈谈“运用方法，自主识字 一 课时的的教学过程” ，详见教学课例。 一、 自主读文，自主识字自主读文，自主识字 这个板块我安排了两个环节： 1、猜认“鼠”字，复习方法，引出课题。 2、运用方法，自主识字，挑战阅读。 【猜认猜认“鼠鼠”字的设计既引出了课题，更复习了已学的字的设计既引出了课题，更复习了已学的 识字方法，直观再现了综合运用多种方法识字的过程，为识字方法，直观再现了综合运用多种方法识字的过程，为 后面的识字作铺垫。随后提出了全文无注音课文的挑战任后面的识字作铺垫。随后提出了全文无注音课文的挑战任 务，点燃孩子们识字读文的热情，并给足自主识字的实践务，点燃孩子们识字读文的热情，并给足自主识字的实践 时间，自主识字，自主初读。时间，自主识字，自主初读。 】 二、 读课文，学生字，知大意读课文，学生字，知大意 我在这个板块中把课文分成了两个部分，分别在朗读 和默读中随文识字。 1、朗读接龙，随文识字。 2、默读课文，随文识字。 【在朗读和默读中充分利用语言材料，引导孩子多种方在朗读和默读中充分利用语言材料，引导孩子多种方 法识字，随文正音，随文记字形，随文解意，并实现了具法识字，随文正音，随文记字形，随文解意，并实现了具 体语境中的运用，提高识字教学的效率。体语境中的运用，提高识字教学的效率。 】 三、积累词语，指导书写。三、积累词语，指导书写。 1、闯迷宫，认生字。 2、书写折、抓、扎。 【识字写字教学是低段的重点，课标指出：识字写字教学是低段的重点，课标指出：“要运用多要运用多 种方法，创设丰富多彩的教学情境，增加孩子与生字见面种方法，创设丰富多彩的教学情境，增加孩子与生字见面 的机会，增强识字教学的效果。的机会，增强识字教学的效果。 ”这就是闯迷宫等识字游戏这就是闯迷宫等识字游戏 设计的初衷。设计的初衷。 在书写指导环节既有对关键笔画的儿歌指导，又有老师在书写指导环节既有对关键笔画的儿歌指导，又有老师 的范写指导，还有自己的书写实践，评议再实践。书写技的范写指导，还有自己的书写实践，评议再实践。书写技 能的训练落到了实处。能的训练落到了实处。 】 一个好听的故事 小 熊 松？ 松？和小熊住在一座山 上。 松鼠 鼠( )( ) 找呀找，找到一个词朋 友。 纸 船 和 风 筝23 zheng 挑战一： 自读识字 我来说一说： 1、跟同桌说说你猜到的 字。 2、读准生字条里的生字。 挑战二： 朗读接龙 纸 船 和 风 筝23 松鼠和小熊住在一座山 上。松鼠住在山顶，小熊住在 山脚。山上的小溪往下流，正 好从小熊的家门口流过。 松鼠折了一只纸船，送给 小熊。纸船漂哇漂，漂到了小 熊的家门口。 松鼠折了一只纸船，送给 小熊。 我折了_，送 给_。 纸船里还放着一个小松果 ，松果上挂着一张纸条，上面 写着：“祝你快乐！” 小熊想了想，就扎了一只 风筝。风筝乘着风，飘哇飘， 飘到了松鼠家门口。 扎风筝扎辫子 扎：捆、束 松鼠一把抓住风筝的线一 看，也乐坏了。 风筝上挂着 一个草莓，风筝的翅膀上写 着：“祝你幸福！” 纸船和风筝让他们俩成了 好朋友。 抓扎折 抓扎折 （ ）小鸡 （ ）飞机 （ ）头巾 抓 折 扎 _和_让松鼠和小 熊成了好朋友。 纸船 风筝 挑战三： 默读课文 默读 默读不出声 眼睛连着看 取下 哭了 但是 愿意 _和_让松鼠和小 熊和好如初。 纸船 风筝 挑战四： 生字闯迷宫 抓 愿但 折 扎 鼠 幸 筝 哭 漂 取 挑战五： 书写大挑战 折 扎 抓 横撇短，翘起来;竖撇长，穿下方。 折抓 折 扎 抓