课文-19 雾在哪里-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版二年级上册语文(编号：8094f).zip

一、教学内容分析 雾在哪里雾在哪里是部编版新教材二年级第七单元其中的一篇课文，本单元围绕是部编版新教材二年级第七单元其中的一篇课文，本单元围绕 “想象想象”主题，侧重体现想象之美。主题，侧重体现想象之美。 雾在哪里雾在哪里作者赋予雾以孩子的语言，把作者赋予雾以孩子的语言，把 大雾笼罩称作大雾笼罩称作“雾藏起了世界雾藏起了世界” ，把云开雾散称作，把云开雾散称作“雾藏起了自己雾藏起了自己” ，因此整篇，因此整篇 课文显得生动有趣。这篇课文可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿课文显得生动有趣。这篇课文可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿 照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气。照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气。 二、教学目标 教学目标：教学目标： 1 1、朗读课文，想象雾的淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。仿照课、朗读课文，想象雾的淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。仿照课 文例句，说说雾来的时候的景色。文例句，说说雾来的时候的景色。 2 2、能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。、能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。 教学重难点：教学重难点： 读好雾说话时的语气；借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的读好雾说话时的语气；借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的 景色。景色。 三、学习者特征分析 学生分析：在经历了一年的语文学习后，二年级学生的基本知识、技能方学生分析：在经历了一年的语文学习后，二年级学生的基本知识、技能方 面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学 习活动。在教学中，注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习习活动。在教学中，注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习 惯，切实培养学生的语文素养。在阅读教学中，把有感情的朗读课文作为学习惯，切实培养学生的语文素养。在阅读教学中，把有感情的朗读课文作为学习 课文最有效的方法，引导学生读准字音，读通句子，在朗读的基础上去体会课课文最有效的方法，引导学生读准字音，读通句子，在朗读的基础上去体会课 文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。 预习设计：预习设计：1 1、读（、读（3 3 遍）遍） 。朗读是语文教学的一大重点，尤其是有感情朗。朗读是语文教学的一大重点，尤其是有感情朗 读更是为孩子的口语交际，写作打下一个很好的基础。二年级孩子处在机械记读更是为孩子的口语交际，写作打下一个很好的基础。二年级孩子处在机械记 忆占主导地位的阶段，这个时期强化记忆的知识不会忘记，而朗读是一种较好忆占主导地位的阶段，这个时期强化记忆的知识不会忘记，而朗读是一种较好 的记忆手段。更重要的是，在朗读中，他的口、眼、耳、脑、心的并用，也培的记忆手段。更重要的是，在朗读中，他的口、眼、耳、脑、心的并用，也培 养了孩子们善于动脑的好习惯。养了孩子们善于动脑的好习惯。 2 2、标。生字条上的生字都是要求会读内容，任务量很大。通过文中圈字、标。生字条上的生字都是要求会读内容，任务量很大。通过文中圈字、 字上标音的方法，培养孩子的自信心，从而在课堂中能大胆发言，大胆带读，字上标音的方法，培养孩子的自信心，从而在课堂中能大胆发言，大胆带读， 这对乐于学习态度奠定了良好的基础。这对乐于学习态度奠定了良好的基础。 3 3、想。在预习中，如果孩子遇见不理解的词语或句子，可以在后面用问、想。在预习中，如果孩子遇见不理解的词语或句子，可以在后面用问 号（？）勾出，方便课堂上听讲。号（？）勾出，方便课堂上听讲。 四、教学过程 一、导入新课一、导入新课 1 1、猜谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻落，日出慢慢散。、猜谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻落，日出慢慢散。 （打一（打一 自然现象）自然现象） （设计意图：激发学习兴趣，从而引出雾。（设计意图：激发学习兴趣，从而引出雾。 ） 2 2、提问：你在哪见过雾？出示大雾笼罩的风景图片，用一个词来说说雾、提问：你在哪见过雾？出示大雾笼罩的风景图片，用一个词来说说雾 给自己的感觉。给自己的感觉。 3 3、学生交流识记、学生交流识记“雾雾”的方法。积累雨字头的字，如的方法。积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霜、雹、雷、雪、 霞、露霞、露”学生认读。教师小结学生认读。教师小结: :雨字头的字一般和水或天气有关。雨字头的字一般和水或天气有关。 （设计意图：（设计意图： 通过拓展和积累雨字头的字，帮助学生识记的同时，更教给了学生自主识字的通过拓展和积累雨字头的字，帮助学生识记的同时，更教给了学生自主识字的 方法和意识。方法和意识。 ） 4 4、读课题，指导读出疑问的语气。、读课题，指导读出疑问的语气。 二、检查预习，理解内容二、检查预习，理解内容 1 1、检查预习情况，整体读课文。思考：你觉得这是怎样的雾？（淘气、检查预习情况，整体读课文。思考：你觉得这是怎样的雾？（淘气、 顽皮）拓展顽皮）拓展: :淘气的（）顽皮的（）淘气的（）顽皮的（） ，引出，引出“拟人拟人”这一写作手法。这一写作手法。 2 2、理解内容、理解内容 （1 1）快速读课文，找出雾说的话，用波浪线画出来，学生交流后出示句）快速读课文，找出雾说的话，用波浪线画出来，学生交流后出示句 子。子。 （2 2）学习生字）学习生字“岸岸” 。拓展积累：海边叫。拓展积累：海边叫“海岸海岸” ，河边叫，河边叫“河岸河岸” ，河的，河的 两边叫两边叫“两岸两岸” 。 （3 3）指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。）指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。 （4 4）教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说）教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说一会儿说一会儿说一会儿又说一会儿又说 ( (设计意图：简单的说话练习，训练了孩子的说话能力，也对课文的基本内设计意图：简单的说话练习，训练了孩子的说话能力，也对课文的基本内 容进行了一个概括。容进行了一个概括。) ) 三、学习课文，体会雾的淘气三、学习课文，体会雾的淘气 1 1、引导学习读、引导学习读 3 3、4 4、6 6 自然段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏自然段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏 起来后的景色是什么样的呢？用横线画出相关句子。起来后的景色是什么样的呢？用横线画出相关句子。 （1 1）学生交流后出示句子。）学生交流后出示句子。 A A、无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。、无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 B B、无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。、无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 C C、房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，、房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来， 树木都看不见了。树木都看不见了。 （2 2）理解）理解“甚至甚至” 。因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而。因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而 言行人、小黑猫就很小，言行人、小黑猫就很小， “甚至甚至”这个词说明雾无论是大的，还是小的，都能藏这个词说明雾无论是大的，还是小的，都能藏 起来。起来。 2 2、发挥想象，说一说、发挥想象，说一说 （1 1）指名说说雾还会把什么藏起来，藏起来之后的景色是什么样的？）指名说说雾还会把什么藏起来，藏起来之后的景色是什么样的？ 出示句式：出示句式： 雾来到雾来到_。 “我要把我要把_。 ”于是，他于是，他_。_,_,什么都看不见了。什么都看不见了。 （2 2）四人小组合作，一人完成一个空。）四人小组合作，一人完成一个空。 （设计意图：小组合作有利于教学的（设计意图：小组合作有利于教学的 多边互动，让每个学生都有平等参与的机会，突破了课后第二题的口头表达这多边互动，让每个学生都有平等参与的机会，突破了课后第二题的口头表达这 一个难点，使每一个学生都获得成功的体验。一个难点，使每一个学生都获得成功的体验。 ） 四、学习第七、八自然段，感悟雾的淘气、顽皮四、学习第七、八自然段，感悟雾的淘气、顽皮 1 1、认识、认识“躲躲” 。提问：雾还会把自己藏起来，它给你留下什么样的印象？。提问：雾还会把自己藏起来，它给你留下什么样的印象？ 2 2、指导读句子：他躲在城市的上空。、指导读句子：他躲在城市的上空。 3 3、读好设问句：、读好设问句： （1 1）现在，我该把谁藏起来呢？）现在，我该把谁藏起来呢？ （2 2）你能在第八自然段找到答案吗？（我要把自己藏起来。）你能在第八自然段找到答案吗？（我要把自己藏起来。 ） （3 3）分男女生读第七、八自然段，体会雾的淘气、顽皮。）分男女生读第七、八自然段，体会雾的淘气、顽皮。 五、学习第九自然段，感受雾消失后的变化五、学习第九自然段，感受雾消失后的变化 1 1、自由读第九自然段，想一想：雾消失后的景色发生了什么变化？、自由读第九自然段，想一想：雾消失后的景色发生了什么变化？ 2 2、出示句子：读一读，演一演（设计意图：通过读一读，演一演的方法、出示句子：读一读，演一演（设计意图：通过读一读，演一演的方法 让学生理解怎样才是让学生理解怎样才是“悠闲地散步悠闲地散步” ，体会作者表达的妙处，并通过想象说话来，体会作者表达的妙处，并通过想象说话来 学习作者的写法，读说结合，强调了想象的重要性，意在培养学生的创新思维。学习作者的写法，读说结合，强调了想象的重要性，意在培养学生的创新思维。 ） 3 3、仿写：雾消失后还会有什么变化呢？、仿写：雾消失后还会有什么变化呢？ 路上的走着行人，小黄狗出现了，它路上的走着行人，小黄狗出现了，它_。 路上的走着行人，路上的走着行人，_出现了，它出现了，它_。 六、六、理解雾的消失理解雾的消失 1 1、齐读最后一个自然段、齐读最后一个自然段 2 2、课后思考，布置作业：雾究竟消失到哪里去了呢？、课后思考，布置作业：雾究竟消失到哪里去了呢？ 五、教学板书 雾在哪里 大海 天空 太阳 无论还是都 海岸 城市 甚至 自己 消失 像 云 不 是 云， 像 烟 不 是 烟， 风风 吹 轻轻 轻轻 飘飘， 日 出 慢 慢 散。 (打一自然现象) 19 在哪里 R二年级上册 w 读一读 淘气 顽皮 于是 变暗 岸边 街道 甚至 桥梁 散步 消失 说一说： 这这片雾雾可真淘气，一会儿说说一会 儿说说一会儿又说说 1.无论论是海水、船只，还还是蓝蓝色的远远方，都看不 见见了。 2.无论论是天空，还还是天空中的太阳，都看不见见了。 3.房屋、街道、树树木、桥桥梁，甚至行人和小黑猫， 雾雾把一切都藏了起来，什么都看不见见了。 雾雾来到_。“我要把_。”于是，他_。 _,什么都看不见见了。 雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？ 想一想，说一说。 他躲躲在城市的上空，说说道：“现现在，我该该把谁谁 藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。 “我要把自己藏起来。”雾雾把自己藏了起来。 接下来 大海连连同船只和远远方，天空连连同太阳，( )连连同城市，（ ）连连同房屋和（ ），都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现现了 ，它摇摇 着黑尾巴，悠闲闲地（ ）。 雾雾呢？不知道（ ） 到哪里去了。 海岸 街道桥桥梁 散步 消失 雾雾到哪里去了？