课文-18 古诗二首-敕勒歌-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版二年级上册语文(编号：e1720).zip

敕勒歌 ch l 北朝民歌 背景介绍 v敕勒歌是我国在古代南北朝时流传在敕 勒族的民歌。 v敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。 v敕勒族居住在我国甘肃、内蒙古一带，那里 又称敕勒川。 敕勒川(chun)， 阴山下。 天似(s)穹(qing)庐(l)， 笼(lng)盖(gi)四野(y)。 天苍(cng)苍， 野茫(mng)茫。 风吹草低见(xin)牛羊。 敕勒歌 笼 lng(笼罩 ) lng(笼子) zho 见 xin jin (见出 见牛羊) (看见 见面) sh s 似 (似乎 相似) (似的) 敕勒川，阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 敕勒川，阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 阴山：山的名字 似：好像 穹庐：蒙古包 四野：草原的四面八 方。 阴山脚下啊，有个敕勒族生活的大平原。 那里的天空，看起来好像牧民们居住的 “蒙古包”一般，与大地四面相连。 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 苍苍：青色的样子 茫茫：辽阔，无边无际 见： 显露，露出来 蓝蓝的天空辽阔无际,绿色的草原广阔无边， 只有风把草吹到低处时，才有一群群的牛羊 时隐时现。 风吹草低见牛羊 天苍苍，野茫茫， 敕勒歌 ch l 北朝民歌 敕 勒 川， 阴 山 下。 天 似 穹 庐， 笼 盖 四 野。 天 苍 苍， 野 茫 茫。 风 吹 草 低 见 牛 羊。 在一望无际的大草原上，满眼青绿无边无际的延伸开去 ，只有那同样辽阔的天空，如同蒙古包一般从四面低垂而下 ，罩住广袤的草原。在苍茫的天地之间，风吹拂着整片大 地。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊 群。 寥寥几句就生动的勾勒出土地辽阔、牧草丰盛、牛羊肥壮 的独特草原风光，反映了敕勒人的生活，表现了他们对生活 ，对草原的热爱。 总结 作业 1、背诵全文 2、根据所学内容画一幅草原的画 穹庐：又叫蒙古包 敕勒川敕勒川公开课教学设计公开课教学设计 教学目标：教学目标： 1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。 2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结 合来体现草原美的写法。 3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕 勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和 热爱之情。 4、学生会背诵这首民歌。 教学重点：教学重点： 1、学习 11 生字。 2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。 教学过程：教学过程： 一、 歌曲导入： 播放腾格尔天堂 ，课件展示草原图片。 师：一曲天堂唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃， 一首敕勒歌写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。 今天我们共同来学习敕勒歌 。 （课件中出示标题） 二、作家作品常识： 敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。 敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。 乐 府诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞 。 乐府诗集是宋代郭茂 倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先 秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如木兰辞 、 陌上桑 、 十五从军征 、 孔雀东南飞等。 三、朗读指导： 1、播放示范朗读动画（听一遍） 2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后 归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、 速度的快慢 师生共同朗读一遍。 3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿 示范朗读把诗歌读通、读懂。 （两分钟） 4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。 5、汇报朗读：找 3 人单独朗读，及时指导评价。 四、重点分析： 1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在 哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等） 师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板 书） 师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及 时板书） 师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？ 生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边 师： 还能看到什么？生：牛羊 师：风吹过来草低下头看见了许多牛羊， 草怎么样？ 生：茂盛 师：牛羊怎么样？生：肥壮板书：茂盛肥壮 师： 回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？生：静 态描写 师： 草低、见牛羊呢？动态描写 师：动静结合的写法 诗中有静有动，形成了一种动静结合的美， 使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作 方法，这样我们的作文会写得更好。 2、 “敕勒川，阴山下”一句有何作用？ 交代敕勒川位于高耸云霄 的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。 3、 “天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草 原牧民的什么情感？（生：天高地阔辽阔无边热爱家 乡的情感） 师： 诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所 来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他 们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。 4、诗中为什么不写人？是否无人？ 并非无人， “见牛羊”句暗示了 人的存在 不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。 5、在浩瀚苍茫的自然背景下， “风吹草低见牛羊”带给你怎样的感 觉？ 生机感、喜悦感、怡然自在感 五、当堂背诵 师：诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌， 同时请用心去感受诗中优美的景色。 学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍 六、作业： 将敕勒歌改写为一段写景抒情的文字 （基于 原诗、合理想象、注意抒情） 歌曲欣赏中结束本课 （ 本篇课文是首民歌，仅仅有 27 个字，却有极大的艺术感染 力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从 语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。 所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美 的教育。 ） 板书设计： 敕勒歌 苍苍茫茫静 （辽阔无边） 草低见牛羊动 （茂盛肥壮） 教学反思：教学反思： 我这节课的成功之处在于： 首先，多层次朗读，给学生几分钟时间朗读全文，背诵全文， 识记注释，读为主线，多形式。朗读是赋予作品以生命，是老师的 再创造。朗读是活的，讲解是死的。讲解只能使人知道，朗读则理 解、感动。 “书读百遍，其义自见” ，学生通过品味关键词句， 体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用“两只眼睛”读书，这样， 才能不断地读出恍然大悟。所以，对于这样的文章要多朗读。 此外，目标简明，扎实有效。首先主题明确：这首民歌描绘了 我国北方草原土地辽阔，牧草丰茂，牛羊肥壮的风光，抒发了敕勒 族人对养育他的的水土、对游牧生活的无限热爱之情。其次，描绘 景物， 动静结合。 诗中写平川、 大山、 天空、 都是总体的静 态勾画， 末句 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是对草原景 物的动态描绘，展现了辽阔大草原生机勃勃的景象。风在“吹” ，草在“低” ，牛羊在悠闲地吃草。 另外，我在上课时讲到侧面描写。此诗写草、风、牛羊，都是 写人的侧面，其实人是多么的幸福与知足，快乐与恬静。毕竟，安 居乐业是人们的普遍愿望。