课文-18 古诗二首-夜宿山寺-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版二年级上册语文(编号：80a91).zip

蟠桃园 七夕鹊桥 夜宿山寺夜宿山寺教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1 1、认识认识“宿、寺、危、辰、恐、惊宿、寺、危、辰、恐、惊”6”6 个生字，会写个生字，会写“危、敢危、敢 惊惊”3”3 个汉字。个汉字。 2 2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。、能正确、流利地朗读、背诵古诗。 3 3、了解古诗、了解古诗夜宿山寺夜宿山寺的内容，初步体会诗的意境。的内容，初步体会诗的意境。 4 4、大胆想象，激发学生学习古诗的兴趣，学写大胆想象，激发学生学习古诗的兴趣，学写“新古诗新古诗” 教学重点；教学重点； 1 1、认识、认识 6 6 个生字，会写个生字，会写 3 3 个生字。个生字。 2 2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。 教学难点：教学难点： 了解古诗的内容，体会诗的意境。大胆想象，了解古诗的内容，体会诗的意境。大胆想象，激发学生学习古诗的兴趣。激发学生学习古诗的兴趣。 教学准备：多媒体课件教学准备：多媒体课件 教学课时：一课教学课时：一课 教学过程：教学过程： 一、简介导入，破解课题一、简介导入，破解课题 1.1.同学们，今天有一位伟大的诗人来到了我们的课堂，你们知道他是谁吗？同学们，今天有一位伟大的诗人来到了我们的课堂，你们知道他是谁吗？ （出示李白图像）是啊，他就是唐代著名的诗仙（出示李白图像）是啊，他就是唐代著名的诗仙“李白李白”，让我们一起和他打，让我们一起和他打 个招呼吧。个招呼吧。 2.2.李白的一生写有很多的作品，像我们学过的李白的一生写有很多的作品，像我们学过的静夜思静夜思就是他写的，能齐背就是他写的，能齐背 吗？（背诵）。吗？（背诵）。 3.3.有一天，他登上了一座高山（课件），山顶上有一座寺庙（课件）。夜深了，有一天，他登上了一座高山（课件），山顶上有一座寺庙（课件）。夜深了， 李白站在寺庙内高高的楼台上，仰望满天繁星，展开美妙的想象，写下了一首李白站在寺庙内高高的楼台上，仰望满天繁星，展开美妙的想象，写下了一首 著名的古诗著名的古诗夜宿山寺夜宿山寺。（板书课题）。（板书课题） 4.4.读准课题，理解题意。（读准课题，理解题意。（1 1）读准）读准“宿宿”“”“寺寺”的读音。（出示词卡）住宿，的读音。（出示词卡）住宿， 留宿，宿舍，（留宿，宿舍，（2 2）理解）理解“宿宿”的意思的意思住。另外一个音是住。另外一个音是 xiuxiu（一（一 xiuxiu ） （3 3）说说怎么记住）说说怎么记住“寺寺”这个字。（土这个字。（土+ +寸）寺庙，寺院，佛寺（强调：这里寸）寺庙，寺院，佛寺（强调：这里 的宿和寺都是平舌音）的宿和寺都是平舌音） 5.5.读懂课题。（读懂课题。（1 1）诗人李白在课题中不但告诉了我们写这首诗的地点）诗人李白在课题中不但告诉了我们写这首诗的地点山山 寺，还告诉了我们，这首诗写的时间是寺，还告诉了我们，这首诗写的时间是夜晚。（夜晚。（2 2）连起来说一说诗题的）连起来说一说诗题的 意思。（意思。（3 3）齐读诗题。）齐读诗题。 二、初读古诗，读出节奏二、初读古诗，读出节奏 这首诗写的就是李白夜晚住在山上寺庙里所看到和所想到的。请同学们看这首诗写的就是李白夜晚住在山上寺庙里所看到和所想到的。请同学们看 大屏（出示古诗）大屏（出示古诗） 1.1.自读古诗，读准字音。自读古诗，读准字音。 2.2.指名读，关注本课的生字读音：宿、寺、危、辰、敢、恐、惊。（宿、寺指名读，关注本课的生字读音：宿、寺、危、辰、敢、恐、惊。（宿、寺 是平舌音；辰：前鼻音，惊：后鼻音）。谁来试一试（评价：字正腔圆，你读是平舌音；辰：前鼻音，惊：后鼻音）。谁来试一试（评价：字正腔圆，你读 的很正确）谁还想来？（评价：你把生字读准了。）谁还想了挑战？（评价：的很正确）谁还想来？（评价：你把生字读准了。）谁还想了挑战？（评价： 你不但把生字读对了，而且读的很好听）你不但把生字读对了，而且读的很好听） 3.3.读古诗不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏，这样才能读出古诗的韵味来。读古诗不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏，这样才能读出古诗的韵味来。 古诗分为五言诗和七言诗，每行五个字的叫做五言诗，七个字的就叫做七言诗。古诗分为五言诗和七言诗，每行五个字的叫做五言诗，七个字的就叫做七言诗。 数数看，这首诗属于几言呢？通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要数数看，这首诗属于几言呢？通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要 停一停，这样读才好听。（指名读，师生配合读）停一停，这样读才好听。（指名读，师生配合读） 三、指导朗读，体会楼高三、指导朗读，体会楼高 1.1.（出示课文插图）同学们看，这就是那座建在高山之上的寺庙。仔细看图，（出示课文插图）同学们看，这就是那座建在高山之上的寺庙。仔细看图， 再想一想刚刚我们读的古诗，你们觉得这座楼怎么样？用一个字告诉我（板书：再想一想刚刚我们读的古诗，你们觉得这座楼怎么样？用一个字告诉我（板书： 高）。你们和李白有着同样的感受。那么，古诗是怎么来写楼高的呢？高）。你们和李白有着同样的感受。那么，古诗是怎么来写楼高的呢？ 2.2.学习学习“危楼高百尺危楼高百尺”。 1.1.随文识字随文识字“危危”。（出示第一句诗，请生读。这句诗中藏着一个生字。（出示第一句诗，请生读。这句诗中藏着一个生字危。危。 ）（）（1 1）出示词卡，）出示词卡，“危楼危楼”，请生读。字理识字：上面是个人，下面是高山，请生读。字理识字：上面是个人，下面是高山， 人站在高山上，高不高啊？所以，在古代，危就是高的意思。危楼就是高楼的人站在高山上，高不高啊？所以，在古代，危就是高的意思。危楼就是高楼的 意思。意思。 （1 1）这座楼有多高啊？（高百尺）在唐代，百尺大约有）这座楼有多高啊？（高百尺）在唐代，百尺大约有 3030 米，相当于现在的米，相当于现在的 1010 层楼那么高。层楼那么高。1010 层楼对现在的我们来说不算很高，但是呀，在古代那可真层楼对现在的我们来说不算很高，但是呀，在古代那可真 算得上是高楼啦！在唐朝普通老百姓住的是这样的平房或者是茅草屋（出示图算得上是高楼啦！在唐朝普通老百姓住的是这样的平房或者是茅草屋（出示图 片），这就是李白登上的高楼（出示图片），再加上这么高的楼还矗立在一座片），这就是李白登上的高楼（出示图片），再加上这么高的楼还矗立在一座 高山上（板画），如果你站在上面，你是什么感觉呀？所以这句里的百尺，意高山上（板画），如果你站在上面，你是什么感觉呀？所以这句里的百尺，意 思就是告诉我们这座楼很高很高，这么高的楼，诗人称之为思就是告诉我们这座楼很高很高，这么高的楼，诗人称之为“危楼危楼 有感情朗读。来，登上高楼，带着感觉读诗句。有感情朗读。来，登上高楼，带着感觉读诗句。 拓展诗句，以助理解。拓展诗句，以助理解。 一个一个“百尺百尺”让我们感受到了楼的高。其实，在李白的诗中，还有很多带让我们感受到了楼的高。其实，在李白的诗中，还有很多带 有有“尺尺”字的诗句，请看，李白在字的诗句，请看，李白在赠汪伦赠汪伦中这样写道：中这样写道：“【“【桃花潭水深千桃花潭水深千 尺，不及汪伦送我情。尺，不及汪伦送我情。”赠汪伦赠汪伦】李白在李白在望庐山瀑布望庐山瀑布中这样写：中这样写： 【“【“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”望庐山瀑布望庐山瀑布】生读诗句。生读诗句。 孩子们，你看，李白写得多夸张啊，用上孩子们，你看，李白写得多夸张啊，用上“尺尺”就让我们看到了山寺楼就让我们看到了山寺楼 很高很高，桃花潭的水很高很高，桃花潭的水很深很深，庐山的瀑布很深很深，庐山的瀑布很长很长，很长很长， 古人不仅善用尺把事物写得很夸张，还善用百、千、万这样的数字，表古人不仅善用尺把事物写得很夸张，还善用百、千、万这样的数字，表 示事物的高、深。你们看，带有这样数字的诗还有很多示事物的高、深。你们看，带有这样数字的诗还有很多【PPT【PPT：李峤在：李峤在 风风中这样写到：中这样写到：】 你们看，诗人写的多夸张、多有想象力啊。你们看，诗人写的多夸张、多有想象力啊。 （3 3）高耸入云，直插云霄。让诗人不由得感叹）高耸入云，直插云霄。让诗人不由得感叹（生读：危楼高百尺）（生读：危楼高百尺） 指导朗读。（点评：高耸入云的山寺；真是雄伟壮丽，气势磅礴；还不够高，指导朗读。（点评：高耸入云的山寺；真是雄伟壮丽，气势磅礴；还不够高， 再加把劲；还差那么一点点就触到云朵了再加把劲；还差那么一点点就触到云朵了） 3.3.学习学习“手可摘星辰手可摘星辰”。 （1 1）李白站在高楼上，仿佛一伸手就能摘到星星，这就叫）李白站在高楼上，仿佛一伸手就能摘到星星，这就叫（生读：手可（生读：手可 摘星辰）摘星辰） 2 2）理解：摘星辰）理解：摘星辰 学习学习“辰辰”，出示词卡，出示词卡“星辰星辰”。 “辰辰”“”“晨晨”对比记忆，看着这个对比记忆，看着这个“辰辰”，你想到了哪个字？（是的，早，你想到了哪个字？（是的，早 晨的晨的“晨晨”，这两个字不但读音一样，长得也很像呢？你有什么好办法区分，这两个字不但读音一样，长得也很像呢？你有什么好办法区分 他们吗？太阳公公出来了，就是他们吗？太阳公公出来了，就是晨；太阳公公回家了，就是晨；太阳公公回家了，就是辰。）辰。） （出示满天的星星，看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你的心里在想什（出示满天的星星，看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你的心里在想什 么呢？）么呢？） 出示出示“手可摘星辰手可摘星辰”指导朗读。指导朗读。 a.a.是啊，诗人李白和你们想的一样呢。他也想是啊，诗人李白和你们想的一样呢。他也想“摘星辰摘星辰”。“摘星辰摘星辰”本本 来是很难的事情，可在诗人眼中却是那样容易，那样轻松，你从诗句中的哪来是很难的事情，可在诗人眼中却是那样容易，那样轻松，你从诗句中的哪 个字可以感多轻松啊，（可）谁能读出轻而易举地伸手就能摘到星星的感觉？个字可以感多轻松啊，（可）谁能读出轻而易举地伸手就能摘到星星的感觉？ b.b.听你们读得这么美。老师也想读一读（师示带动作示范读）知道老师为听你们读得这么美。老师也想读一读（师示带动作示范读）知道老师为 什么能读得这么好吗？老师告诉你们一个秘密什么能读得这么好吗？老师告诉你们一个秘密老师呀，一边读，一边想老师呀，一边读，一边想 象着画面，一边做着动作来读的，你们也可以这样来读，和你的同桌试试，象着画面，一边做着动作来读的，你们也可以这样来读，和你的同桌试试， 还可以加上动作。还可以加上动作。 C.C.谁来试一试？让我们一起来带着动作读一读吧。谁来试一试？让我们一起来带着动作读一读吧。 小结：一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可能实现的幻想，但是它小结：一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可能实现的幻想，但是它 却形象地表现出了楼之高。多么高明的写法啊！让我们闭上眼睛，想象画面，却形象地表现出了楼之高。多么高明的写法啊！让我们闭上眼睛，想象画面， 试着来背一背这两句。试着来背一背这两句。 4.4.学习学习“不敢高声语，恐惊天上人不敢高声语，恐惊天上人”。 （1 1）站在这么美妙的地方，李白本该跟你们一样，闭上眼睛高声吟诵一番，）站在这么美妙的地方，李白本该跟你们一样，闭上眼睛高声吟诵一番， 可是他却可是他却（生读：不敢高声语（教学生字：敢）字谜：耳朵上面挂个钩，（生读：不敢高声语（教学生字：敢）字谜：耳朵上面挂个钩， 右边反文不是又。猜猜这是什么字右边反文不是又。猜猜这是什么字?(?(敢）不敢，勇敢敢）不敢，勇敢- -说句话，敢作敢当。说句话，敢作敢当。 （2 2）不敢高声语，这是为什么呢？根据生的回答出示：恐惊天上人。）不敢高声语，这是为什么呢？根据生的回答出示：恐惊天上人。 （1 1）学习生字）学习生字“恐恐”“”“惊惊”。怎样记住恐呢？（天上人间共此心。怎样记住恐呢？（天上人间共此心-恐）能说恐）能说 几个词吗？（恐怕，惊恐，恐慌）；惊怎么记住呢？常用的办法加一加的方几个词吗？（恐怕，惊恐，恐慌）；惊怎么记住呢？常用的办法加一加的方 法识记法识记-惊（惊讶，惊吓，惊喜，惊弓之鸟）惊（惊讶，惊吓，惊喜，惊弓之鸟） 从读音上发现两个字都是后鼻音，读准字音。（你能说说对这句诗的理解从读音上发现两个字都是后鼻音，读准字音。（你能说说对这句诗的理解 吗？）吗？） （3 3）天上住的都是谁呀？（神仙）站在楼上说话都会惊扰到天上的神仙，你）天上住的都是谁呀？（神仙）站在楼上说话都会惊扰到天上的神仙，你 们说这楼怎么样啊？（高）们说这楼怎么样啊？（高） 夜已经很深很深了，天上的神仙们都进入了梦乡，怎么读这两句才不会夜已经很深很深了，天上的神仙们都进入了梦乡，怎么读这两句才不会 惊扰到他们呢？（轻轻地读）惊扰到他们呢？（轻轻地读）4 4）指导朗读。）指导朗读。 5.5.小结：小结：“不敢高声语，恐惊天上人不敢高声语，恐惊天上人”，不但体现了楼之高，又让我们感受，不但体现了楼之高，又让我们感受 到了李白丰富的想象力。到了李白丰富的想象力。 6.6.齐读古诗。同学们，回忆一下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上齐读古诗。同学们，回忆一下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上 了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，现在让我们一起站在高楼之上齐读这首了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，现在让我们一起站在高楼之上齐读这首 著名的古诗（生读）著名的古诗（生读） 7.7.教师范读。听了你们的朗读，老师也想来试一试了。（配乐范读）老师边想教师范读。听了你们的朗读，老师也想来试一试了。（配乐范读）老师边想 象着诗歌所描绘的画面，边朗诵这首古诗。你们也能学着老师的样子试一试吗？象着诗歌所描绘的画面，边朗诵这首古诗。你们也能学着老师的样子试一试吗？ （指导背诵）（指导背诵） 四、大胆想象，创作新诗四、大胆想象，创作新诗 1.1.同学们，天上真的有神仙吗？（没有）真的一伸手就可以摘到星星吗？（不同学们，天上真的有神仙吗？（没有）真的一伸手就可以摘到星星吗？（不 是）这就是诗人李白大胆的想象（板书：大胆想象）。是）这就是诗人李白大胆的想象（板书：大胆想象）。 2.2.让我们也跟着李白一起展开奇妙的想象吧。站在寺庙的高楼上，离天那么的让我们也跟着李白一起展开奇妙的想象吧。站在寺庙的高楼上，离天那么的 近，一伸手可以摘到星星，一伸手还可以近，一伸手可以摘到星星，一伸手还可以一抬腿可以一抬腿可以（月亮，摸到玉（月亮，摸到玉 兔；能登广寒宫，登月球；）离天这么近，此时此刻，神仙们都在干什么吗？兔；能登广寒宫，登月球；）离天这么近，此时此刻，神仙们都在干什么吗？ 出示图片，大胆想象，改编诗句：恐惊（嫦娥舞、月中仙、玉兔眠、月中兔）出示图片，大胆想象，改编诗句：恐惊（嫦娥舞、月中仙、玉兔眠、月中兔） （教师相机压缩成五个字）（教师相机压缩成五个字） 4.4.你们真了不起，说出了这么多精彩的诗句，赶紧把它们写下来，你们就是小你们真了不起，说出了这么多精彩的诗句，赶紧把它们写下来，你们就是小 诗人啦！你瞧，老师已经帮你们把诗名都想好了。读题，创作。诗人啦！你瞧，老师已经帮你们把诗名都想好了。读题，创作。 新宿山寺新宿山寺 危楼高百尺，危楼高百尺，_。（手可摘月亮，手可摸玉兔，手可摘蟠桃，抬腿登鹊桥）。（手可摘月亮，手可摸玉兔，手可摘蟠桃，抬腿登鹊桥） 不敢高声语，不敢高声语，_。（恐惊月中仙，恐惊嫦娥舞，恐惊悟空眠，恐惊七仙女）。（恐惊月中仙，恐惊嫦娥舞，恐惊悟空眠，恐惊七仙女） 5.5.你真是善于想象的小诗人。（你也像李白一样会夸张）你们真了不起！老师你真是善于想象的小诗人。（你也像李白一样会夸张）你们真了不起！老师 相信，只要我们坚持下去，有朝一日，也能成为像诗仙李白一样的大诗人。加相信，只要我们坚持下去，有朝一日，也能成为像诗仙李白一样的大诗人。加 油！油！ 5 5、指导写字，课外延伸指导写字，课外延伸 现在就让我们把这首诗中的字宝宝送回家吧现在就让我们把这首诗中的字宝宝送回家吧! ! 1.1.出示生字出示生字“危惊敢危惊敢”，先整体观察。，先整体观察。 2.2.出示出示“危危”，上下结构，说说这个字在写的时候，哪个笔画要提醒大家注意？，上下结构，说说这个字在写的时候，哪个笔画要提醒大家注意？ 强调里面的是横折钩。教师范写强调里面的是横折钩。教师范写“危危”字，学生认真观察并书空。字，学生认真观察并书空。 3.3.出示出示“惊敢惊敢”，运用出示左右结构字书写口诀，（左右等宽向中靠，左右不，运用出示左右结构字书写口诀，（左右等宽向中靠，左右不 等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多又好。）教师范写等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多又好。）教师范写“惊惊”字。通过比字。通过比 较，指导如何更好地写好较，指导如何更好地写好“敢敢”字。教师范写字。教师范写“敢敢”，学生认真观察并书空。，学生认真观察并书空。 4.4.请同学们在虚宫格中美美地把它们写出来。独立写字。（看清位置，找准重请同学们在虚宫格中美美地把它们写出来。独立写字。（看清位置，找准重 点点明确笔顺，练习临写明确笔顺，练习临写对照品评，二次临写。）写字时要做到头正，对照品评，二次临写。）写字时要做到头正， 肩平，身坐直。端端正正写字，踏踏实实做人。肩平，身坐直。端端正正写字，踏踏实实做人。 5.5.反馈评价。（展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练个字。）反馈评价。（展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练个字。） 课外延伸。课外延伸。 6.6.孩子们，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，感受到了李白神奇的想孩子们，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，感受到了李白神奇的想 象，夸张的写法，还当了回小诗人用丰富的想象去写古诗呢！以后在写话中，象，夸张的写法，还当了回小诗人用丰富的想象去写古诗呢！以后在写话中， 我们可以大胆用上夸张和想象，那样你的写话就会更加锦上添花。这节课我们我们可以大胆用上夸张和想象，那样你的写话就会更加锦上添花。这节课我们 就上到这儿，课后再找找李白大诗人的具有大胆想象的诗词读一读，下节课介就上到这儿，课后再找找李白大诗人的具有大胆想象的诗词读一读，下节课介 绍给老师和同学。绍给老师和同学。 7 7、板书设计：、板书设计： 夜宿山寺夜宿山寺 （唐）李白（唐）李白 百尺百尺 危楼危楼 （高）（高） 摘星摘星 夸张夸张 想象想象 不敢不敢 恐惊恐惊