课文-5 玲玲的画-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版二年级上册语文(编号：00049).zip

3.玲玲的画教学反思 1.抓朗读，读中体会。在教学过程中，采用多形式地 读文使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得 “爱不释口” 。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边 感悟，对人物心情变化的理解水到渠成。 2.联系实际，攻破“难点” 。理解爸爸的话是全文的重 点所在，引导学生思考“通过动脑筋，有些坏事也能变成 好事，你们遇到过类似的事吗？”学生联系实际谈感受的 过程，正是他们对文本中的启发达到了理解的最高境界。 3.设计“写一写”这个环节，目的是让学生能够动口 也能动手的目的，让听说读写贯穿始终，有效培养学生对 语文的热爱，提高学生的语文素养。 5 玲 玲 的 画 新课导入 你喜欢画画吗？ 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 如果你的画 不小心弄脏了， 你会怎么办呢？ 5 玲 玲 的 画 通读课文 1.自读课文。要求：读准字音，读通句 子，难读的方多读几遍。 2.数一数课文有几个自然段，标出来。 3.课文讲了一个什么故事？ 我会读： 得意地端详 伤心地哭了 仔细地看了看 满意地笑了 懒洋洋地趴在楼梯上 读通课文 我会读： A.玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这 幅画明天就要参加评奖了。 B.“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她 了。 C.就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画 弄脏了，玲玲伤心地哭了起来。 D.只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 精读课文 品读课文 想一想：玲玲的心情是怎样变 化的？请把代表玲玲心情变化的句 子用“”划出来。 得意地端详着 伤心地哭了起来 满意地笑了 怎么了，孩子？ 我的画弄脏了，另 画一张也来不及了。 别哭，孩子。在这儿 画点儿什么，不是很好吗 ？ 玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？ 玲玲想了想，拿起笔， 在弄脏的地方画了一只小花 狗。 坏事：就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上， 把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。 好事：整张画看上去更好了。 爸爸的话有道理吗？ 听了爸爸的话，你有什么想法？ 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。 - （美国）爱因斯坦 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 -（法国）巴尔扎克 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 课后拓展 1.给加点的字注音。 弄脏 懒洋洋 糟糕 肯定 znlnzokn 2.读读抄抄课文中让你感受最深的一句话： _. 谢 谢 ！ 部编版二年级语文上册第三单元 5 玲玲的画教学设计 第二课时第二课时 学习目学习目 标标 1.深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体 会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴 含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事 也能变成好事的道理。 2.有感情地朗读课文。 学习重学习重 点点 抓住重点词句，品读感悟。 学前准学前准 备备 制作多媒体课件。 （教师） 教学环教学环 节节 导导 导导 案案学学 案案达标检测达标检测 一、读一、读 通通 课课 文，了文，了 解解 大大 意意 1.课件出示两 幅画，引导学生走 进课文。 2.初读课文， 引导学生理清课文 的内容。 3.组织学生分 1.学生 仔细观察， 说出看到的 内容。 2.正确、 流利、有感 情地朗读课 1.能够说清 楚自己的发 现并注意倾 听。 2.引导学生 读好重点词 句。 组交流读课文感受 后，再各小组派代 表全班汇报。引导 学生用自己的话说 出对故事主要内容 的理解和感受。弄 清故事的起因、经 过和结果，理清文 章脉络。 文内容。 3.学生分组 交流读课文 的感受后在 全班汇报。 （故事的起 因：玲玲画 了一幅满意 的画参加比 赛；经过： 画被弄脏了， 玲玲伤心地 哭了；结果： 爸爸启发玲 玲在弄脏的 地方画了一 只小花狗， 玲玲又笑了， 画变得更好 了。 ） 得意 评奖 收拾 懒洋洋 楼梯 高兴 脑筋 想象 端详满意 参加 得意地端详 伤心地哭了 仔细地看了 看 满意地笑了 懒洋洋地趴 在楼梯上 二、品二、品 读课文，读课文， 感悟道感悟道 理理 1.想一想： 玲玲的心情是怎样 变化的？请把代表 玲玲心情变化的句 子用“”划出 来。 2.理出情感变 化，读出感情。 教师出示导学 提示： 找一找：快速 找一找，看谁先找 到描写玲玲心情变 化的句子。 比一比：看谁 能把玲玲的心情变 化用不同的语气读 出来。 3.出示故事起 因（第 1-3 自然段） ， 引导学生体会高兴 之情。 1.学生 根据导学提 示找出描写 玲玲心情变 化的句子。 （1）玲 玲得意地端 详着自己画 的我家的 一角 。 （2）就 在这时候， 水彩笔啪的 一声掉到了 纸上，把画 弄脏了，玲 玲伤心地哭 了起来。 （3）玲 玲满意地笑 了。 学生比 2.用一个词 形容玲玲的 心情。 （1）玲玲得 意地端详着 自己画的 我家的一 角 。 （ ） （2）就在这 时候，水彩 笔啪的一声 掉到了纸上， 把画弄脏了， 玲玲伤心地 哭了起来。 （ ） （3）玲玲满 意地笑了。 （ ） 3.连一连， 读一读。 （1）指名读后 全班评价。 （2）引导学生 思考：玲玲把我 家的一角这幅画 画好了，她的心情 怎样呢？ （3）引导学生 比读“得意”的心 情。 （4）指导学生 用表演的方式理解 “端详” 。 （5）指导学生 表演故事起因，展 示故事真实情景。 4.出示故事发 展（第 4-6 自然段） ， 引导体会伤心之情。 （1）指读，思 考：你体会到玲玲 读找出的句 子，体会不 同的心情。 2.学生 读文。 （1）全 班学生评价。 （2）学 生思考后汇 报。 （3）学 生比读，全 班评议。 （4）学 生表演理解 “端详” 。 （仔细地看） （5）学 生表演故事 起因，师生 得意地 观察 仔细地 端详 愉快的 话语 灵巧的 双手 亲切的 节日 4.句子加工 厂。 （1）眯着 懒洋洋地 小花狗楼梯 上 趴在 眼睛 （连成一句 通顺的话） （2）玲玲满 意地笑了。 的心情变得怎样？ （2）课件出示 爸爸和玲玲的头像 及他们所说的话， 引导学生分角色朗 读。 5.出示故事结 果（第 7-9 自然段） ， 引导学生体会高兴 之情，懂得道理。 （1）思考：玲 玲在弄脏的地方画 了一只小花狗的时 候心情是什么样的？ （2）追问：玲 玲的画看上去更好 了，这时你觉得玲 玲的心情怎样呢？ （3）师设疑： 玲玲的画弄脏了， 再画一张来不及了， 共同评价。 3.（1） 学生读文， 回答：（伤 心、焦急、 难过） （2）学 生小组内读 出体会到的 感情后，自 我推荐全班 展示。师生 适时共同评 价。 （3）分 角色读。读 玲玲的话要 读出焦急的 语气，读爸 爸启发玲玲 的话要用上 扬的语调。 （用加点词 语写句子） （3）怎么 了玲玲 爸爸放下报 纸问（加 上标点符号） 5.思考：玲 玲的画被弄 脏了，爸爸 建议她在弄 脏的地方再 画点儿什么， 玲玲画的是 什么？换做 是你，你会 画什么？ 这本是一件让玲玲 哭鼻子的事情，可 是最后玲玲的画为 什么会更好了呢？ （4）引导学生 回答：读了这个故 事，你明白了一个 什么道理？ 4.读文 体会道理。 （1）学 生讨论后回 答。 （激动、 高兴、快乐、 感谢） （2）学 生分组讨论 交流。 全班汇 报：（是爸 爸帮她想了 一个好办法。 玲玲是个爱 动脑筋的好 孩子） （3）学生汇 报。 （好多事 情并不像我 们想象的那 么糟。只要 肯动脑筋， 坏事也能变 成好事。 ） 三、小三、小 结延伸，结延伸， 引导实引导实 践践 1.组织讨论： 在生活中你遇到过 类似的事情吗？你 是怎么做的？要结 合生活实际，认真 回忆自己经历过的 类似的事。 2.教师小结后 赠送学生一句俗语 并引导学生理解意 思。 世上无难事， 只怕有心人。 1.学生 结合爸爸说 的话，说一 说生活中坏 事经过动脑 后变成好事 的例子。 生：妈 妈给我买了 一件新衣服。 可是却不小 心被钉子划 了个口子， 6.勾画 文中你喜欢 的句子，把 它抄写在练 习本上。 3.读读抄抄课 文中让你感受最深 的一句话： _ _. 妈妈缝了一 个漂亮的布 贴在上面， 大家都夸我 的衣服有特 点、好看！ 2.学生 记忆俗语， 并理解意思。 板书设计板书设计 12 玲玲的画 弄脏了 动脑筋，想办法 坏事变成好事 更好了