课文-3 植物妈妈有办法-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版二年级上册语文(编号：b02b8).zip

是植物是植物？ ？ 植 植 物 法 脚 比一比：比一比： 植物妈妈的孩子植物妈妈的孩子 种子种子 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法？ 孩子如果已经长大， di 就得告别妈妈，四海为家。 必须 当作 wi 因为.所以. . 旅 旅客 旅程 旅行车 旅费 旅店 旅馆 旅伴 旅行的人叫（ ） 旅行的路程（ ） 旅行坐的车（ ） 旅行住店（ ） 旅行的钱（ ） 旅行的同伴（ ） 旅 蒲公英妈妈蒲公英妈妈苍耳妈妈苍耳妈妈豌豆妈妈豌豆妈妈 默读默读课文思考：这三位植物妈妈课文思考：这三位植物妈妈 都为孩子准备了什么都为孩子准备了什么？用？用“ ”“ ”画出画出 来。来。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 纷纷 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 只要/挂住/动物的皮毛， 孩子们/就能去/田野、山 洼。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们/蹦着跳着/离开妈妈。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 只要有风/轻轻吹过， 孩子们/就乘着风/纷纷出发。 在文中找一找，都有谁来 帮助蒲公英宝宝、苍耳宝宝和 豌豆宝宝了？用 圈出来。 小组合作学习：小组合作学习： 植物妈妈的办法/很多/很多， 不信你就仔细观察， 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 细心细心细心细心的小朋友能得到它？ d 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 小组合作学习：结合下面的图片，可以选用下面的词语， 仿照课文选择一位你感兴趣的植物妈妈，说说它的的好办 法。 漂浮 娃 她 我会写：我会写： 蒲公英妈妈准备了降落伞 ， 把它送给自己的娃娃。 降落伞 蒲公英 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 铠 甲 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子们穿上带刺的铠 甲。 带刺的铠甲 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子们穿上带刺的铠 甲。 刺 好 娃 娃 如 果 女字旁女字旁女字旁女字旁 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子们穿上带刺的铠甲。 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底 下。 底 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 再见再见 植物妈妈有办法植物妈妈有办法课后习题课后习题 一、 按原文内容填空 蒲公英传播种子要靠（） ；苍耳传播种子要靠（ ） ；豌豆传播种子要靠（） 。 二、 读一读，用加下划线的字说句话。 1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。 _。 2、那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 _。 三、阅读训练，拓展延伸。 木瓜妈妈也很有办法， 把家安在大海边上。 “咚”的一声，木瓜落下， 孩子们就顺着水漂到海角天涯。 1、木瓜妈妈传播种子的方法是什么？ _。 、通过查资料，你还知道哪种植物传播种子的方法？能仿照课文 内容描述一下吗？ 1 植物妈妈有办法植物妈妈有办法教学设教学设 计计 教学目标：教学目标： 1.认识“植”“刺”等 12 个生字，读准多音字“为”“得”，重点 指导书写“娃”“她”两个生字，理解“纷纷”“挂住”等词语的 意思。 2.能正确、流利、有感情朗读课文。 3. 理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆三种植物传播种子的方 法，仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 4.在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自 然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望 教学重难点：教学重难点： 1.识字，写字，朗读课文。了解蒲公英，苍耳、豌豆三种植物传播 种子的方法，并能说一说其他植物传播种子的方法。 2.理解课文内容，激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 教学流程预设：教学流程预设： 一、交流识字，激趣导入一、交流识字，激趣导入 1.出示图片，认读“植物”一词，交流识字方法，认识什么是植物， 设计意图设计意图让学生通过沟通掌握更多的识字方法，激发孩子 识字的兴趣。 2.强调办法的“法”是生字， 说说你是怎么认识它的？指导“法” 的书写 3.组块识字 （1）课文中还有一个带“去”的字，出示生字“脚” （2）对比“法”指导“脚”的书写，“去”在“脚”中小。 2 二、引发谈话引发谈话，整体感知整体感知 植物妈妈的孩子们有一个共同的名字叫做什么？（生：种子） 那么植物是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？ 现在我们就走进 课文去寻找一下问题的答案吧 （1）初读文本，了解文本内容。 （2）生生互读，注意读准字音，读通句子。 三、研读课文，探究感悟研读课文，探究感悟 （一）抓关键词，朗读感悟抓关键词，朗读感悟 1.1.指名读课文第一小节，理解“四海为家” 2.2.语言训练 是啊，孩子长大后就应该离开妈妈，独立去面对外面更广阔的 世界。那么，种子宝宝可能去了哪里呢？（高山、田野）聪明 的你们怎么知道它们去了这么多地方？ 3.3.课件圈画，学习认读多音字“得”“为” （1）用因为.所以.概括着说出第一句话的内容 （2）理解“得”的含义 ，换一个词语，把有“得”字意思词语送 进句子中说一说（预设：必须、一定，不得不） 3 4.4.指导朗读 重点要读出孩子们不得不离开妈妈的依依不舍之情。 5 5.认读词语“旅行”：旅行的人叫旅客。旅行的路程叫旅 程。旅行住的店叫旅店。旅行坐的车叫旅行车。旅行的同 伴叫旅伴。旅行的钱叫旅费。 （二）（二） 提炼信息提炼信息 理清脉络理清脉络 1 1速读课文 ，圈画信息 这篇课文当中出现了哪几位植物妈妈？出示词卡 “蒲公英妈妈、 苍耳妈妈、豌豆妈妈”，学生认读词语，老师相机粘贴到黑板上。 2 2请同学们默读课文思考：这三位妈妈为宝宝旅行都准备了什么？ 用横线标出来。 你想介绍哪位妈妈？ 4 （3 3）研读文本，交流汇报研读文本，交流汇报 学习课文学习课文 2 2、3 3、4 4 小节，研读妈妈们为孩子准备了什么。小节，研读妈妈们为孩子准备了什么。 预设（预设（1 1）蒲公英）蒲公英 1. 认读词语“降落伞”， 2.火眼金睛，利用课文中的插图找一找蒲降落伞在哪里？ 认识种子！ 3.观察对比，出示降落伞和蒲公英种子对比图片。 4.学会赞美，夸夸聪明的蒲公英妈妈 。 指导朗读第一句，体会妈妈的温柔和自豪。 预设（预设（2 2）苍耳）苍耳 1.苍耳妈妈给宝宝准备的这个铠甲有什么特点？学习“刺”这个生 字。 2.结合图片介绍带刺的铠甲的作用：古代军人打仗时穿的护身服装， 多用金属片制成。理解“刺”象形字的由来。 3拓展识字：你还知道哪些带有“ ”的字？（剥 、削等）和锋利 有关。 4学习“好”字 组块识字：课文中还有两个带“女”字旁的字，找一找，出示卡 片认读：“娃娃”“如果” 5 预设（预设（3 3）豌豆）豌豆 1记识“底”这个生字 （1）你有什么办法记住这个“底”字? （2）做游戏，学会用“底”说话，加深记忆“底”字。 在我们的身上找一找描述哪些器官的位置时能用上“底”字。 （眉毛的底下是眼睛。） 设计意图设计意图通过游戏的形式，让学生在不知不觉的玩乐中学 会了知识。 （3）用孩子们“蹦蹦跳跳”的动作朗读，体会豌豆妈妈的办法真有 趣！ 指导朗读二、三、四小节，感受宝宝们出发时的场景。指导朗读二、三、四小节，感受宝宝们出发时的场景。 （1）出示蒲公英孩子们出发时的画面，理解纷纷一词。生活中还有 哪些地方能用上“纷纷”这个词语？ （2）重点指导好“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发” “纷-纷”讲解“气断声连”的方法 ，通过朗读，感受到一个跟着 6 一个飞走的自由与快乐！ 设计意图设计意图注重朗读指导，因为朗读指导是学生培养语感的 的最有效，最直接的方式。 （3）学生先用气断声连的方法练习朗读其他两位宝宝出发时的场景， 教师指导学生朗读并检查朗读成果。 （4）奖励学生观看豌豆宝宝离开妈妈的视频，让学生在进行表演读。 设计意图设计意图表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移 默化理解词句意思的好途径。通过演读，学生真切感受到了豌豆宝 宝的调皮可爱。 组内合作，汇报交流。组内合作，汇报交流。 展开合作学习：在文中找一找，都有谁帮助了它们？用圆圈圈出来。 学生汇报交流。 设计意图设计意图让学生通过读-找-圈-议-悟，使学生 7 深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。 四、指导背诵，评价提升四、指导背诵，评价提升 1.教师引读 2.理清叙述的顺序：哪位妈妈-准备什么谁来帮忙-结果 怎样。 3.背诵“蒲公英、苍耳、豌豆”宝宝们出发时的画面。 五、模仿课文，仿说方法。五、模仿课文，仿说方法。 1出示课文最后一小节，学生齐读。 2粗心的小朋友却得不到它，那什么样的小朋友能得到它？（细心） 3相信大家都是细心的小朋友。出示图片，认读四位植物妈妈。展 开小组合作学习，仿照课文，选择你感兴趣的一位植物妈妈进行描 述，一会汇报时一人说一句，看看哪组合作最好。 5小组汇报合作学习成果，教师给予激励。 6汇报其他植物妈妈传播种子的方法。 设计意图设计意图可以让学生体会各种写作方法的技巧和语言，降 低了写的难度，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。 六、仔细观察，指导书写。六、仔细观察，指导书写。 1出示“娃、她”两个生字，学生认读。 2引导学生发现书写规律。 8 3教师边讲解，边书写，学生进行书空。 4学生进行描红，老师进行指导。 5展示学生的描红字样，师生共同纠错。 设计意图设计意图新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好 汉字”。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能， 养成良好的书写习惯，提高书写质量。 七、总结全文，推荐阅读。七、总结全文，推荐阅读。 小结：今天这节课我们马上就要结束了。今天我们不仅认识了 三位植物妈妈，还知道了她们传播种子的方法。其实，植物传播种 子的方法还有许许多多，就靠你去细心观察。老师为大家推荐德国 作家安妮.默勒写的一本书叫一粒种子的旅行，里面介绍了多种 植物的种种旅行手段，希望同学们可以在课下读一读。好的，这节 课我们就上到这儿。 板书设计：板书设计： 植物妈妈有办法植物妈妈有办法 蒲公英妈妈 降落伞 苍耳妈妈 带刺的铠甲 豌豆妈妈 晒在太阳底下 风风 动动 物物 太太 阳阳