部编版七年级上册道德与法治第3课《发现自己做更好的自己》教案 (14).doc
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1、做最好的自己做最好的自己 教学目的:教学目的: 引导学生在活动中全面、 客观地认识自己, 并能正确看待自己的优点和缺点, 并用心理暗示法重树学习和生活的自信。 教学重点:教学重点: 正确全面的认识自己,学会用心理暗示法树立自信地学习、工作和生活的信 心,做一个快乐的、永远追逐兴趣并能发掘出自身潜能的人。 教学难点:教学难点: 明白做最好的自己, 需要勇于创造, 不断地审视自我、 完善自我、 超越自我。 教学准备:教学准备: 评价表、课件 教学形式:教学形式: 自我思考、讨论、团体辅导。 教学过程:教学过程: 一、活动导入: 1、同学们,今天老师和你们第一次见面,同学们你们想不想和老师问个好 呢
2、?好,那么请你们就用最好的方式和老师问个好。 2、导:在刚才的行动中,有的同学表现得非常热情,有的同学斯文、含蓄, 我相信,你们都用了自己认为最好的问好方式送给了老师。在学习和生活中的每 一件事情,我们是否都能做到最好呢?你了解自己吗?今天我们就来学习-做 最好的自己(板书课题) 【设计目的】通过让学生对老师问好,让学生的紧张心情得以放松,这一环 节也是导入新课的一个过渡。 二、认识自我 1、同学们,你们想了解老师吗?你想知道老师是一个怎样的人呢? 看大屏幕,观看老师的短片。 2、同学们,你们喜欢老师吗?想不想和老师交朋友呢?可是老师还不了解 你呢?你能不能也介绍一下自己呢? 3、请 4 位同
3、学介绍一下自己,然后和老师交朋友。 4、刚才老师交了这么多的朋友,老师非常的高兴。听说今天老师来你们学 校来讲课,有几位老师的同事和学生说有话对我说,想说的话呢,就在电脑里, 同学们,想不想和老师一起观看一下呢。 5、看了刚才的短片,老师非常的感动,因为还有这们多的老师和同学来关 心我爱护我,老师觉得非常的幸福。同学们,你们想不想知道,你在别人的眼里 是什么样的人?同学们对你的评价怎么样呢? 6、同学们,请拿出老师发给你的表格,请本组内二至三名同学评价一下你 是一个怎样的人?(小组活动,大约给学生 5 分钟的时间)播放音乐。 小组内开始评价,然后学生展示一下。 7、听到意见的同学,你有什么想法
4、呢?(抽问三个学生) 8、小结:认识自己是提高自己的基础,通过两个活动的对比,很多同学都 发现自己的评价过高或过低了。 一个会正确评价自己的人, 既要看到自己的长处, 又要正视短处。同学们不要灰心,不要放弃,因为你可以做到最好的自己。 【设计目的】通过这两个活动让学生正确的认识自己。 三、“我心自知”认识自己,不放弃自己 1、同学们,想不想做一个最好的自己呢?学生回答:想 2、同学们,下面我们来做一个小游戏。 请同学们缓慢而深长的呼吸,然后再充分的吐气,不断的吸气呼气,直到自 己的整个身心都放下来。现在请同学们双臂伸于前方,然后闭上眼睛,吸气、呼 气。 现在想象自己的左手挂着一个氢气球, 轻飘
5、飘的。 右手挂着一块很重的石头, 很重很重,不停地想象左手挂着氢气球,右手挂着重石头(请保持这种姿势 30 秒) 教师总结:刚才的活动叫做心理暗示。 【设计目的】通过这个小游戏让学生体会到心理暗示的魅力。 3、教师进一步播放课件中的事例,教师问,同学们如果他们就这样暗示自 己会怎样呢? 教师总结:对自己产生正面影响,让自己做的更好。 总结:积极心理暗示 4、教师播放反面例子: 教师总结:对自己产生负面影响,然自己越来越差 总结:消极心理暗示 温馨提示:如果你总是对自己说“我做不到。” “我不行!” “我没有办法! ” 你的大脑就会接受这样的消极暗示,你就会变得很沮丧,没有信心,放弃努力; 相反
6、,如果我们对自己的大脑输入积极的语言,比如, “我的心情愉快”、 “我 一定能成功”、“就算我现在做不到,但是总有一天我会做到”等,语句要简洁 有力,你就会觉得自己充满力量,面对学习和生活充满信心。 6、实践园(老师靠一靠大家) 一次“六一”儿童节,老师选定你为节目主持人,在舞台一旁你看到这么多 的观众,你心里非常的紧张,你会怎样用积极的语言来暗示自己呢? 一次,你因为和同学意见不合,发生口角,别人骂了你?你现在很生气,真 的想揍他一拳。你怎样用积极的语言来暗示自己呢? 【设计目的】通过几个生活中的实事,让学生体会到怎么用自我暗示来完善 自己。 四、提升自己 1. 你期望自己成为什么样的人呢?
7、 老师说,就用什么样的语言来激励自己,你就会成为这样的人。 同学们,你们怎样激励自己? 鼓励学生建立自己的座右铭:我能行! 我们的活动就要结束了,老师和你么度过了快乐的 40 分钟,谢谢。最后, 老师送你们一首歌 我真的很不错 。 相信你从现在开始, 从你正在做的事开始, 尽力做到最好,做最好的自己。 板书设计: 做最好的自己 正确的认识自己 积极心理暗示:正面影响自己更好 心理暗示 消极心理暗示:负面影响自己变坏 教学基本信息 课题第三课 发现自己做更好的自己 单元第一单元 成长的节拍 学科 道 德 与 法治 学 段 第一学段 年 级 初一年级 教材书名:义务教育教科书道德与法治七年级上册出
8、版社: 人民教育出版社 1.教学背景分析 1、教材分析、教材分析 (1)课标要求:)课标要求: 课程标准第一部分“成长中的我”中的“认识自我”部分: “保持乐观、 积极的心态” “主动锻炼个人心理品质,磨砺意志,形成良好的生活状态。 ” “自尊自强”部分: “养成自信自立的生活态度,体会自强不息的意义。 “ (2)整体感知教学内容)整体感知教学内容 本节课是第三课 发现自己 的第二框内容, 通过前一节课 认识自己 , 学生在掌握如何认识自己的方法后,进一步引导学生探讨如何接纳自己的全 部和欣赏自己的独特,引导学生能通过扬长避短、主动改正缺点和激发自己 的潜能等方法去做更好的自己。 2、学情分析
9、:、学情分析: 正值青春期的学生,自我意识开始增强,希望能更多地了解自己,但是 由于受到自身认识发展规律的限制,在自我认识上往往容易出现偏差,对自 己的评价过高或过低,对别人的评价难以正确看待,容易形成自负或自卑的 不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节 课基于以上学情,引导学生学会接纳自己、欣赏自己和掌握做更好的自己的 方法是必要的。 2.教学目标(含重、难点) 【教学目标】【教学目标】 情感、态度和价值观目标:情感、态度和价值观目标: 懂得以积极的态度去接纳自己、欣赏自己;培养学生做更好自己的主动 意识。 能力目标:能力目标: 能够积极、正确地接纳自我、欣赏自我
10、;掌握改正缺点、激发潜能的方 法。 3.教学过程 教学环 节 教师活动学生活动设计意图 导 入 新 课 PPT 出示自己与别人漫画故事 思考: 1.根据漫画故事试猜想,自己和别 人之间发生了什么? 2.读“运用你的经验”说一说你怎 么看待晓蓉的累? 3.你有过类似的经历吗?又该如 何处理呢? 我们在成长中都会或多或少受到 他人的影响, 这些影响可能会帮助你更 好的认识自己, 但也可能会给你带来烦 恼, 我们应该怎么对待他人对自己的影 响?如何接纳和欣赏自己, 做更好的自 己呢?我们开启今天这一课的学习。 读漫画故 事 读 教 材 P31-32 页 运用你的 经验并回 答问题 漫画故事与 教材
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