南京部编版六年级语文上册期末作文总复习教案及课件.zip

部编版六年级语文上册期末作文总复习部编版六年级语文上册期末作文总复习 【复习内容复习内容】 本册教材中有关作文的训练，有以下几个内容。 1.变形记 2.多彩的活动3._让生活更美好4.笔尖流出的故事 5.围绕中心意思写6.学写倡议书 7.拿手好戏8.有你，真好 【复习要求复习要求】 1.审清题意,明确中心,选择材料来写作文。 2.做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。 3.懂得写人的、写景的、记事的、写活动的、想象作文、续写故事、倡议书等的 写法。 4.能按顺序，采用点面结合的方法进行场景描写，能写故事梗概。 5.用知识树梳理本册书的作文主题；学会审题、分析作文主题类型。 【习作归类习作归类】 1. 第一单元变形记 把自己变成另一种事物，会发生什么呢？发挥想象，把你变形后的经历写下来。 2、第二单元多彩的活动 描写一次自己参加过的活动，把活动的过程、场面以及自己的感受写清楚。 3、第三单元_让生活更美好 在生活中，能给我们带来快乐和美好的事物还有很多，什么让你的生活更 美好呢？科技，美食，微笑，旅游，汽车等 4、第四单元 笔尖流出的故事 我笔写我心，作文是生活的剪影，笔尖流淌出来的故事都是生活的故事。 让我们展开丰富的想象，续编故事。 5、 第五单元围绕中心意思写 写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙 描写内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。 也就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想，它是 一篇文章的灵魂。 6、 第六单元学写倡议书 倡议书是个人或集体拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同开展某 项公益活动的一种专用书信。留意格式。 7、 第七单元拿手好戏 我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以 是手工制作的技巧，也可以是擅长的一个活动，等等，十分宽泛。重点是写关于 拿手好戏的有趣的故事。 8、 第八单元 有你，真好 “有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场 景慢慢地就会浮现在眼前。看到这句话，你想到了谁？想起了什么事？通过 人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写来体现，还要将当时的场景记述清 楚，表达出真情实感，突出文章的主题。 【第一部分第一部分】写人作文写人作文 在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主 要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两 种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事 （一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此，写人的作 文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内 心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神 品质的。 一、中心思想：1、人物性格特色的体现（五大描写方法） 2、人物品质体现（勾勒事件） 二、文体特色： 1.写人作文的描写方法： （1）外貌描写： 写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、 衣着打扮等。“人心不同，各如其面。”是说人的好 坏可以通过外貌表现出来。 当然，这并不准确，但一定程度上，外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性 格 、品质特点。 例如：“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大 魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛” 可以反映人物聪明活泼的特点等。 （2）心理描写：独白是人物的自言自语。内心独白：就是自己对自己讲的 无声的话。 例如： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不 听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试 前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情， 我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其 内容往往是自己最怕看到或听到的。十分准确地表现人物的内心世界 。 例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹， 不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁 人的嘲笑声。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。 （3）动作描写：人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。 例如：“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬 紧牙关，使出浑身力气向前扑 去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。 动作描写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思 想服务，否则就会变得罗嗦多余。 (4)语言描写：通过语言反映出人物的性格、内心活动和精神面貌等。人物 的语言是人物内心世界的直接表现，因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身 份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物的语言时，要注意符合人物 的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。也是围绕中心句来写， 突出人物的鲜明个性和特点。 例如：忽然，门外跑来一位中年妇女。她焦急地说：“红红，你家有扁担吗？ ”“有。”小红爽快地答应：“婶婶，您要扁担干什么？”那位中年妇女叹了一 口气，说：“哎，真倒霉，才挑了几担稻谷，扁担就断了。”话音刚落，小红像 一阵风似的跑进屋里，拿了一根新扁担说：“给。”中年妇女一看，是一条新扁 担，就故意问：“断了要赔吗？”“不要赔！”小红干脆地说道。 注意：写人作文着重写出人物的思想感情，性格品质特点，通过人物的刻画 来表达文章的中心思想。 （5）神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词 语，例如哭丧着脸，专注的神情等。 例如：小强怒目圆睁，眉毛竖立，头发根根立起，那憋得通红的脸像个熟透 的西红柿。 2.写人作文的基本写法： （1）介绍人物及人物外貌。 直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。 （2）按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事 写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。） （3）总结全文，点明人物品质。 照应开头，自我勉励。 出示有你，真好例文。 【第二部分第二部分】记事作文记事作文 一、中心思想：所记叙的事件告诉人的道理或启示。 二、文体特色： 1、记事作文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果 2、材料的创新、内容情节的一波三折、环境描写（设置悬念） 三、具体分析： 1、六要素的重点：起因、经过、结果 经过： a.顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。 例如狼牙山五壮士、我的战友邱少云采用的就是顺叙法。 作用：是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。使用这 种方法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。一般来说，叙事性记叙 文常用顺叙法来叙述。 b.倒叙：把结果提前写，再写经过和结果。 例如：我的伯父鲁迅先生采用的就是倒叙的方法。开头先写伯父鲁迅先生去 世后，好多人前来吊唁，“我”不禁产生疑问：为什么伯父受到这么多人的爱戴 呢？接下来“我”回忆了鲁迅先生生前的几件事，说明鲁迅先生深受人们爱戴的 原因。 作用：采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜， 同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。 c.插叙：为了帮助开展情节或刻画人物,插入的一个片段。 2、情节的一波三折：（跌宕起伏） 3、运用适当的描写方法：环境描写（渲染气氛、烘托人物心情） 例如：鲁迅的故乡：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷 风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的 荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 四、应用文四、应用文 应用文：应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、 篇幅短小、简明通俗的实用文体。 【倡议书的格式倡议书的格式】 一、倡议书是书信的一种，格式与一般书信大致相同： 1.有题目。可以写：“建议书”或“关于的建议书”。 2.开头顶格写称呼。 3.正文有两部分组成：第一，写倡议理由；第二，倡议的具体内容。可以分条 写。 4.在右下方写提出建议的名称或名字。 5.在名称或名字下写日期。 注意：在写名称是要与正文隔几行，在右下边写上。 保护环境倡议书保护环境倡议书 广大市民们： 地球，这位人类的母亲，曾是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，由于我们 的滥砍滥伐，由于我们的乱丢乱扔，由于我们随意毁坏自然环境，地球那头美丽 的秀发变的稀稀疏疏，地球那饱满的身躯变的骨瘦如柴，地球那容光焕发的面孔 变的皱皱巴巴，一条条“皱纹”刻在了“母亲”的脸上！为了让地球母亲展开那 久违的笑容，我们应该注意我们身边的一些小毛病，一些大问题！为此，我想向 大家发出一些保护环境的建议： 1.不乱丢乱扔，不随地吐痰，不在公共场所吸烟。 2.节约水电，出门时不要忘记关灯，洗完手请立即关水龙头。 3.要爱护树木花草,不要随便砍伐绿色树木，践踏草地。 4.不要使用塑料袋，减少白色污染。我们这个城市如果每天每人使用一个塑 料袋，每天将产生 5 吨塑料垃圾。 5.不使用一次性筷子。或许你不曾想过，哪怕我们每一个人这辈子只用一双 一次性筷子，全国也得砍掉 15 万棵生长了 20 年的大树。我国每年因生产一次性 筷子消耗的林料就达 200 万立方米，这足以引发长江洪水泛滥！ 以上是我提出的不大成熟的建议，这仅仅是我对保护环境尽一份微薄的力量。 但是，如果我们大家每个人都为环保尽自己所能尽一份微薄之力，那么，世界将 是多么的美好！行动起来吧，从我做起，从身边小事做起，让我们为建设一个环 境优美的家园而共同努力！ 六年级（2）班 【第三部分第三部分】写景作文写景作文 1、中心思想:作者通过写景最终来表达自己的情感。 例如:林海讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭 的喜爱之情。 2、文体特色： 1、文章所运用的顺序: 一是以空间方位为序。如东南西北中，远近、里外、上下、前后左右等。 如下面例段： 你来到葡萄架之下。四周是彩色飞金的回廊，朱红柱子，中间是小小的园林， 典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩着绿叶的网。草地上铺着绿茵，白鸽蹒跚 来去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和头顶的葡萄。 这个例段就是按照先四周后中间再上下的空间方位顺序进行观察和描写的。 段落虽短，但庭院生机勃勃的景色却写得井井有条。 二是以时间变化为序。春夏秋冬或者早上中午和晚上。 如下段： 时间不容许人们多想，一阵狂风吹来，雷电接着从头顶掷下。顷刻间，一场 可怕的冰雹倾泻下来。人们惊呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹继续了两个小时之 久，其间，有十多分钟，落地的冰雹大如小儿拳头，其中一颗有排球一般大，落 在小李村，打穿饲养室的房顶，掉在蓄水的石槽里。冰雹过后，稀疏的雷雨未停， 人们从躲藏的地方走出来，顿时惊得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被抛到 陌生的戈壁滩似的，面对着眼前景象，简直不明白自己身在何方。 密密的玉蜀黍林消失了，墨绿的棉田消失了，天空不见苍鹰飞旋，树头不闻 燕雀鸣叫，田野里，也瞧不见野兔奔跑了，一切有生命的东西，一瞬间，仿佛全 从地面消失了。田野变得开阔而荒漠，村庄上空也豁然敞亮起来。光秃秃的树木， 带着残断的杈桠，笔直地伸向天空。大地脱去浓艳的绿袍，换了一套坚硬的银灰 色的冬装。 这个例段，以时间变化为序观察描写冰雹前、冰雹中、冰雹后人们的心理状 态和田野村庄景色的变化。按时间的推移：顷刻间两个小时十多分钟冰雹 过后顿时一瞬间观察景物的变化，把下冰雹的全过程描写得清清楚楚， 井井有条。 二、文章所运用的修辞手法： 自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美， 语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。 比喻用的贴切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻 而鲜明的印象。如何能使比喻更加贴切，要求我们学会在观察的同时展开联想， 想想这个景物与什么事物想象。再想想，他们在哪里相像，找出两者的相似点， 相似点找的越准，比喻也就越确切。找相似点，一般可以从以下几个方面去考虑， 轮廓相似，颜色相似，声音相似，长短大小相似，动态相似等等，请看下面的佳 作片段： 春天，她像童话里的仙女，山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾，山间的 绿树，像仙女的绿袍，期间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的 樱桃花丛就像仙女的花裙，山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。 这里的比喻就浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块来使用，就更增加了 文章的生动性和趣味性，同时，也很好地表达了小作者对景物的喜爱之情。 总结：通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，总结：通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美， 或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，流露出的作者的思想感或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，流露出的作者的思想感 情往往就是这篇文章的中心思想。情往往就是这篇文章的中心思想。 【第四部分第四部分】状物作文状物作文 1、中心思想：所描写的物象征的意义。 例如：白杨礼赞白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解 放斗争所不可缺的朴素，坚强，力求向上的精神。 二、文体特色：物的外形 动物：外形、生活习性 植物：枝、干、茎、叶、 （一）怎样写物品 1.抓住特征 从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。 因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也 有它自己的独特之处。抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。 2.按照一定的顺序写 （1）按总一分一总的顺序写。 （2）按物品各部分的空间顺序写。 （3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。 3.状物需要想象和联想 展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，增强文章的感染力。 （二）怎样写动物 1.写外形 首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时， 包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么 都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用 总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运 用比喻。特别要注意提醒小学生“像”、“犹如”、“仿佛”等喻 词的使用。 2.写习性 写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动 态方面。 例如：写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情 况，等等。 小动物也感情、情绪，它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样 就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱。 （三）怎样写植物 1.可以从整体到局部 先写植物的整体特征，再写它的局部特征。 例如：以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时 候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。 例如：描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等； 描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。 2.按照植物的生长过程进行观察 很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的， 所以，可以按照植物的生长过程进行观察。 3.托物抒怀，借物咏志 写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者 的思想感情。 例如：感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种 方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态 的同时，赋予它们一定的象征意义。 第五部分第五部分【想象作文想象作文】 想象，从心理学上讲，指的是在知觉材料的基础上，经过新的配合而 创造出新形象的心理过程。想象文是作者在现实生活实际的基础上又超越 时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字 描述出的文章。 想象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。想象可以使同学们提前进入 未来的社会，体验未来的生活。我们把通过丰富的想象、幻想和夸张特点 编写出的适合于少年儿童欣赏的童话、梦境和科普幻想等事用假托的故事 或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训，带有讽刺、劝戒性质的寓言 等等习作都称为想象作文。想象作文的写作，应该遵循以下几点： 一、想象应该有一个大胆的构思，积极扩散和延伸思维能力，使思路 畅达、背景广阔，设想美好的未来和美好的事物。也就是说，想象允许虚 构，是合情合理的虚构。这种“想象”应该具有随着科学技术的发展而发 现人类的进步，早晚能实现的、合理的、以科学知识为基础的想象。否则 就是“瞎想”，“想入非非”。 二、想象要借助于联想，从一事物想到另一事物，或在同一事物中进 行类似联想，或对彼此关系对立的事物进行对比联想，这样这样才能使文 章“创造出新形象”。 三、写想象作文，必须掌握较丰富的文史知识和科普知识，知识的缺 乏，想象就成了无本之木，无源之水。 四、想象文的写作，要注入作者的全部情感。否则，就嗅不到文章那 扑鼻的花香,缺乏情感的作文，更像折断翅膀的雄鹰， 无力去遨游蓝天。 因此，只有用饱含深情的笔，才能写出充满少儿趣味的想象作文。 部编版语文六年级上册 作文总复习 本册教材中有关作文有以下几个内容 1、想象作文：变形记 2、写事（场面描写）：多彩的活动 3、写事：（半命题作文）：_让生活更美好 4、虚构故事 ：笔尖流出的故事 5、写事：选择一个汉字，围绕中心意思写 （甜，迷 ） 6、应用文：学习倡议书 7、写事：我的拿手好戏 8、写人：有你，真好 3 一、写事作文一、写事作文 ：事从何来？：事从何来？ “生活是创作的源泉”，这一点同学们都明白。但是一提起笔来，有些同 学就感到，生活中那么多的事，不知都跑到哪儿去了。写什么呢？究其原 因就是没有注意观察、积累在日常生活中听到的、看到的、亲身经历的一 些平常的小事，对自己周围发生的事不知道或知道的很少。这样怎么能写 得出文章呢?为了解决无事可写的问题，同学们要养成写观察日记的习惯， 把每天所见所闻都写入日记里。天长日久，就会积累大量作文素材，就不 会出现没事可写的问题。 （注意：在平常的小事中找到“闪光点”，由点及面，以小见大。同时要 写真事，吐真情，文章才能具有感染力） 怎样选事怎样选事 第二单元 写事（场面描写）：多彩的活动 第三单元 写事：（半命题作文）：_让生活更美好 第五单元 写事：选择一个汉字，围绕中心意思写 （甜，迷） 第七单元 写事：我的拿手好戏 有了事，还要选事，不能什么事都写到作文里。一篇记事作文，选事至关重 要。事选得好，作文就等于成功了一半。 首先，选事要切合题意，围绕中心选材。 其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。 练练一练练（一） 1下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。 （1）题目：我学会了 ；我想写的事情是：。 （2）题目：我喜欢的 ； 我想写的事情是：。 （3）题目：快活的 ；我想写的事情是：。 怎样叙事怎样叙事 给出一篇作文题目，我们要考虑哪些问题呢? 首先，一定注意叙事顺序，文章应先写什么，后写什么，把 所要记叙的事情在脑子里好好理一理，必要的时候写一个作文 提纲。 其次,真实地记录事情发展的过程，以求真实再现的全过程 来感染读者，有时应根据需要对一些内容作恰当的说明、补 充。 7 我们常说的六要素，是指故事发生的时间、地点、人物、 事件起因、事件经过、事件结果。 首先，交待清楚六要素。记事作文，应以“事件”这个要素 为核心，其他要素要围绕这一要素而展开，即以事件贯穿全文 ，围绕事件的发展即时交代时间、地点以及与事件有关的人物 及其活动。 针对记事类作文，应做到以下几点：针对记事类作文，应做到以下几点： 1交代清楚六要素交代清楚 记叙文的六要素。 习作要求：结合自己的生活体验，完成这次 习作。写之前想一想它是怎样影响你的生活的 ，为什么让你觉得生活更美好。写的时候把原 因写具体。 例1：第三单元习作：_让生活更美好 审题指导审题指导 1.选材要以自己熟悉的为主。 2.写作视角要尽量与众不同。 3.写作素材切入点要小。 4.关注写法。 _，让生活更美好 一、在平凡的生活中，总有人努力付出。 二、在上学的路上，偶遇几位朴实的农 民工，他们对待生活的热情和乐观，通 过微笑传递给了我正能量。 三、点明中心，微笑的意义。 微笑 微笑，让生活更美好 在熟悉的街头，有这样一群人，在我心中留下了淡淡的痕迹，可他们朴实 而灿烂的笑容却深深地刻在我心底。 在我上学的路上，有几个工地恰好位于路边。于是，我总能遇见民工，或几 人结伴，或一个人埋头行路。他们常衣衫不整，蓬头垢面，与其他衣着干净的 路人形成极大的对比。 一天，我又遇见几个民工。正是春晨，柳絮被阳光一照，灿若落 霞。那几个民工的衣衫早已看不出原来的颜色。不知被反反复复洗了 多少遍。不仅如此，可能因为工作的原因，不干净的衣服上还溅上了 点点的漆斑。此外，衣服还有划破的裂口。不知划破了多长时间，线 头被拉出去很长。 他们的脸庞，粗糙的皮肤上划满岁月的印记，皮肤因太阳经年的抚摸变得颜色黯淡。 头发也是很乱，似乎从未梳过。柳絮被他们的脚步搅得四处飘扬，我看着这些柳絮， 甚是怜惜，下意识地把脚步向离他们远一些的方向偏了一点。突然，我不知道被什么 绊了一下，重重的摔倒在了地上。那几名民工看到了，二话不说，飞奔过来，扶起我 ，帮我拍掉身上的柳絮，嘴里还关心地问：小朋友，你感觉怎么样，有没有受伤？” 看到他们质朴的脸庞，我不由地低下了头，红着脸小声说：“我没事，谢谢你们帮助 我。”“没关系，你没事就好。你赶紧去上学吧，可别迟到了。”他们微笑着，那笑 容是那么真诚，那么灿烂，那么温暖。说完，便转身离去了。我望着他们的身影渐行 渐远，心里五味杂陈。 阳光把他们的背影镀上了一层薄金，与飘絮一起，融入春光之中。走着走着，我 的心思却想到了他方 我，微微扬起嘴角，试图将民工传递给我的微笑继续传递 下去，让这份力量延续 事件经过要详写，写明微笑让我觉得 生活美好的原因 你的拿手好戏是什么？怎样练成的？关于 拿手好戏，你有哪些想要分享的故事？ 怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪 些内容后写？哪些内容作为重点部分？哪些内 容可以写得简略一些？ 例2：第七单元习作：我的拿手好戏 之后的 我的拿手好戏 我喜欢书法，喜欢练字，所 以我的拿手好戏就是书法。在学 习书法的道路上我饱尝艰辛，曾 经有过烦恼，也曾想过要放弃， 但一次次收获的喜悦让我坚持了 四年。 开门见山 ，语言简练， 点出了“我” 喜欢书法。 那是四年前的一天，爸爸 带我去书院玩。在书院门前， 一位白胡子老爷爷正在饱蘸浓 墨，挥笔疾书，在一张大纸上 龙飞凤舞地写下几个大字。我 不解地问爸爸：“这是什么呀 ？我怎么不认识？”爸爸说： “爷爷写的是博览群书四 个字，因为写的是今草书 法，所以你看不懂。”我点了 点头。那一刻，学习书法的念 头便在我的心中萌生。 “我”学习书 法的念头产生于看 到一位白胡子老爷 爷挥笔疾书。不仅 清晰地交代了原因 ，而且具体事例真 实可信。 就这样，爸爸在碑林少年宫 ，给我报了一个书法班。从此， 我便走上了书法求艺路。起初， 由于对书法的喜爱和冲动，我在 书法班学习得可认真了，经常得 到老师的表扬。回到家里，我也 坚持练习书法，每天都要挤时间 写 几张大字。可是时间一长，这种枯 燥、单调的书法练习让我感到厌烦， 少年宫也不愿意去，在家也不想练字 了，真想放弃学习书法。 一天下午放学后，我在书院门口 又见到了那位老爷爷，他在宣纸上写 的“坚持不懈”四个大字赫然映入我 的眼帘，同时也引起了我的反思：是 具体 写出学习书 法由冲动到 厌烦的过 程。 啊！做什么事都贵在坚持，“不经一 番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。于是 ，我鼓足勇气继续坚持，一年四季， 从不间断。功夫不负有心人，我的书 法越写越好，每次参加少儿书法比赛 都能获奖。几年来，我参加比赛获得 的优秀奖、金奖、特等奖共有20多个 ，还有一个最让我自豪的钻石奖呢！ 点明 了习作的主 题：成功贵 在坚持。 辛苦的劳动让我有了收获， 收获的喜悦也给我带来了继续练 习书法的动力。现在我对书法这 拿手好戏更情有独钟了。它让我 陶醉，让我在淡淡的墨香中享受 一撇一捺的人生坚持；它让我欣 喜，让我在勤学苦练中享受成功 的快乐。 结尾点题， 写出了书法给“我 ”带来的收获，表 达了“我”对书法 的钟爱之情。 总评： 本篇习作开门见山地交代了自己的拿手好戏 书法，接着简短地描述了自己学习书法的 原因，然后记叙了学习书法由冲动到厌烦再到 成功的过程，最后点明了书法这个拿手好戏给 “我”带来的收获，表达了“我”对书法的钟 爱之情。全文层次清晰，主题鲜明，语言简练 ，首尾呼应。 成长的道路上有悲有喜，有苦有甜，有 幸福的回忆，也有苦涩的印记.你的心 里，埋藏着怎样的成长故事？想一想，以“ 成长的感悟”为题 ，然后写下来。 练练一练练（二） 24 2 2围绕围绕中心中心，重点重点突出，做到详略得当突出，做到详略得当 首先充分地思考，深入地立意。 其次，要考虑如何用已有的材料更好地去表现文章中心。既只有结 合中心选材，我们才能捕捉到最有意义、最有价值的事件。一般来说， 记事文的中心思想可在叙述过程中逐步反映出来。当然，也有通过主要 情节反映文章中心，也有通过反映事情内在意义的句子或词语来揭示文 章的思想意义。对于事情的重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细 ，写具体；结合不同侧面、不同角度，做到说略得当。 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 选择你感兴趣的字，说说你的理解。 例3：第五单元习作：围绕中心意思写 本单元习作，以汉字的内涵引出话题，选 择一个感受最深的汉字写一篇习作。本单元习 作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表 达的中心意思；第二，用列提纲的方式选择材 料，从不同的方面或选择不同的事例来写。 习作内容 围绕中心 意思写 从不同的方面或者选取不同 的事例来写。 要将重要的部分写详细、写 具体。 老师的表扬是甜的 能为父母分担生活中的一些小事是甜的 同学的关心是甜的 甜甜 甜 生活就像是一个百味瓶，酸、甜、苦、辣样样俱全。 我们品味了生活中的苦，更要时刻咀嚼生活中的甜。 老师的表扬是甜的。上个星期五的语文课上，语文老 师一走进教室就笑着说：“有个好消息要告诉你们，咱们 班有同学写的文章在报纸上发表啦！”“哗”地一下教室 里炸开了锅，这可是件大事啊，能在报纸上发表文章那一 定很厉害。“恭喜李琳同学，文章写得很好，老师为你感 到很开心，大家也要多向李琳同学学习。”听到老师的表 扬，我的心一下子跳得很快，我的文章居然发表了，望着 老师和蔼的笑脸，我的心里甜丝丝的。 能为父母分担生活中的一些小事是甜的。在妈妈收拾碗 筷时，我会帮忙端菜碟；在妈妈晾衣服时，我会帮忙拿晾衣 架；在爸爸下班回到家时，我会帮爸爸找好拖鞋；在爸爸感 到劳累时，我会给爸爸捶背。帮助爸爸妈妈做一些自己力所 能及的事情，看着他们的笑脸，我心里比吃了蜜还甜。 同学的关心是甜的。记得有一次我感冒了，身体不舒服 ，但是因为快到期末考试了，不能落下学习，所以我还是坚 持在学校上课。上完第三节课，我就感觉很难受，身上也没 力气，只好趴在桌上。这时，我的同桌蒋楠发现了，她轻声 问我：“李琳，你怎么了呀？难受得厉害吗？” 我有气无力地点了点头。“哧拉”只听见椅子在地上滑动的 声响，蒋楠已经跑老远了。“李琳，喝点热水吧，我刚给你 打的，还晾了一会儿，这下不烫嘴了。”过了一会儿，蒋楠 的声音又在我耳边响起。我撑着身子坐起来，接过了那杯温 水，喝了一口，好像没那么难受了，取而代之的是一股甜甜 的暖流。 生活中有苦，但更多的是化不开的甜。甜有时候藏在老 师的表扬里，有时候藏在父母的笑脸上，有时候藏在同学的 关心里。只要我们用心去品，一定会尝到生活的甘甜。 评：本文有三大亮点：一是结构层次清晰，围绕“甜”从三个方面进行了 诠释。二是内容具体，详略得当，老师的表扬和同学的关心是通过具体事例来详 写，帮父母分担则是通过列举生活中的表现来略写。三是首尾相呼应，中心明确 ，使习作浑然一体。 本次习作要求选一次活动写下来，与同学分 享自己的经历。 例4：第二单元习作：多彩的活动 本次习作有三点要求：一是要把活动过程写清楚 ，重点写活动中印象深刻的部分；二是写活动的 场面时，要注意点面结合，在点的描写上，要把 人物的动作、语言、神态写出来；三是要写出活 动中的感受和体会。写完后读给同学听，根据他 们的建议，用修改符号修改自己的习作。 开头：开门见山，交代活动的时间、地点、 人物 中间 结尾：总结全文，表达活动后的想法和感受 活动前的准备 活动的具体过程（详略得当） 活动时的场面、心情 “一二三四，五六七八” 这是哪儿来的口号声？原来是我们 学校正在进行广播体操比赛。比赛 地点就在学校操场上。看，操场上 已经坐满了参加比赛的同学和观看 比赛的师生。 难忘的广播体操比赛 以设问句 开头，直接入 题。 对比赛场 地和参加活动 的人员做简单 介绍。 主持人宣布比赛开始后，操场上立即响起 了雷鸣般的掌声。 先上场的是一年级的小朋友。只见他们身 穿宝蓝色的体操服，袖口和领口上都贴了一些 银光闪闪的银片，在阳光的照耀下显得可爱又 俏皮。虽然他们有些动作做得不规范，但他们 每个人都是一丝不苟的，做得很认真。 他们的表现赢得了观众们热烈的掌 声。 比赛进行得很快，当主持人说“ 请六年级（1）班做准备”时，我立 刻紧张起来，心好像跳到了嗓子眼， 怀里像有一只小兔在乱跳。我转头看 见旁边的张云也紧张得手有些发抖， 但我的同桌沈畅却一副跃跃欲试的样 对一 年级小朋友 的整体比赛 情况进行描 写。 样子，嘴里还直嚷着：“终于轮到我 们上场啦！” 我正张望着，耳边突然响起主持 人的声音：“请六年级（1）班上场 ！”我们便随着领操员清脆的口号， 排着整齐的队形，雄赳赳气昂昂地走 上了场。开始时因为紧张，我的动作 细致地 刻画了比赛 前“我”的 心理和另外 两名同学的 表现，真实 生动。 做得不太规范，后来跟着音乐和口号 ，我渐渐找到了节奏。随后，我尽量 把动作做好，手抬得平平的，腿伸得 直直的由于我们班同学服装整齐 ，动作一致，赢得了观众一阵阵的喝 彩，班主任王老师也不停地给我们鼓 掌。我们都开心极了。 既有 对比赛场面 的整体描写 ，也有对自 己和他人动 作、语言、 神态的细致 描写，做到 了点面结 合。 虽然最后我们只得了第三名，但 我们都很高兴，因为我们每个人都很 努力。我期待下次广播操比赛早日到 来，我想我们一定能做得更好。 交代了 比赛的结果 ，写出了“ 我”比赛后 的心情和感 受。 这篇习作按照比赛的顺序，清楚地写了一年 级和本班广播体操比赛的过程。既整体写了比 赛时的场面，也对本班比赛时人物的语言、心 理状态以及动作、神态进行了细致的描写。全 文条理清楚，详略得当，做到了点面结合，是 一篇佳作。 总评： 请以“泪”为题写一篇习作（题目可自拟）。想清楚 要表达的中心意思，注意围绕中心意思，从不同方面 或选择不同事例来写，写出真情实感。不少于400字， 内容具体，语句通顺。 练练一练练（三） 3 3安排好线索安排好线索。 一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也 是线索。写记叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线 索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。 记叙文的线索，就是贯穿全文的脉络。线索清楚， 文章的眉目才能清晰。要用一根线索贯穿文中的材料 ，才能使文章中心明确，条理清楚，文脉贯通。例如 桥。 侧重写事的记叙文，往往以“物”为线索。当然，这“ 物”一定与事件有密切关系。 以牵挂为话题写一篇文章。要求：1.可以写你牵挂 亲友，也可以写亲友对你的牵挂，还可以写亲友间、师 生间的牵挂。2.题目自拟。3.表述清楚，语句通顺，书 写工整，字数不少于400。4.写记实作文，不写童话。 练练一练练（四） 二、写人作文 在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的， 就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。 写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写 人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是 通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神 品质或多个品质。因此，写人的作文，应通过对事件的具 体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内 心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中 是怎样体现自己的精神品质的。 写人作文的基本写法： 1、介绍人物及人物外貌。 直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。 2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若 是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面 写，略写。） 3、总结全文，点明人物品质。 照应开头，自我勉励。 本次习作的标题是“有你，真好”，这是 一个选材范围很广的题目，其中的“你”是本 次习作的对象，要求通过事情，写出这个“你 ”的“好”，表达出自己的情感，也就是选择 一个人，向他倾吐自己的心声。 例5：第八单元写作：有你，真好 有你，真好 “朋友一生一起走，那些日子 不再有。一句话，一辈子”这 首歌，在我悲伤的时候你会为我唱 起，在我失落的时候你会为我唱起 ，在我快乐的时候你也会为我唱起 ，使我无时无刻不感到温暖。 歌曲开 篇，吸引读 者。 还记得半年前那场运动会吗？我们两个都 参加了比赛，你参加的项目是50米和100米短 跑。记得那时你脚崴了，疼得厉害，但你却强 忍着疼痛一直到比赛结束，而且还获得了名 次。等我去扶你的时候，我明明看到你已疼得 眼泛泪光，你却“口是心非”地说自己没事。 你的 坚持、你的不放弃让我深受触动， 给了我巨大的精神力量。那时我就 在想：有你这么坚强的朋友真好！ 之后，轮到我去参加200米跑， 是你忍着疼痛装作若无其事的样子 站在跑道边为我加油，看你的样子 比我还要紧张呢！“砰”的一声， 朋友的 坚强深深地触 动了“我”。 比赛开始了。由于我是新手，没 有参加过训练，没有什么经验， 所以当我拼尽全力跑完的那一刻 ，我感觉呼吸困难，险些一个踉 跄栽倒在地。是你提前在终点等 着我，及时搀扶了我。你把我扶 到座位上，给我递水看你那 担 动作描 写，表现出朋 友的体贴。 心的样子，我的心里充满了巨大的温暖，那 时我就想：有你这样体贴的朋友真好！ 下午的运动会，我还有一个项目是400 米跑。在来学校的路上，你耐心细致地为我 讲解，告诉我跑步的技巧与要领。果然，在 你的指导下，我获得了第一名的好成绩。 这个好成绩可是有你一半的功劳呢 ！如果不是你的鼓励，哪来这样的 好成绩？朋友，有你真好！朋友， 我要由衷地感谢你！因为有你，我 的人生才多姿多彩、有滋有味。 我们的友情虽不及李白、汪伦 那样“桃花潭水深千尺，不及汪伦 送我情”的轰轰烈烈，也不及王 观、 反问句 强调了朋友给 予“我”的支 持和鼓励。 鲍浩然那种“才始送春归，又送 君归去”的缠缠绵绵，但你的这 份友情却让我不再孤独，如阳光 般温暖着我的心房！朋友，有你 真好！ 引用诗 句，使文章充 满诗意。 总评： 小作者开头引用歌曲，结尾引用古诗，文 采斐然，妙语连珠。选材恰当，着力描写了 朋友带给自己温暖、力量与支持的事例。感 情表达真挚，感人至深。 题目：这个人真 。 你熟悉的人肯定很多：有特别爱学的，特别会玩的，特别勇敢地 ，还有特别善良的.请选择你最熟悉的一个，先把题目补充完整， 然后把“这个人”介绍给大家。 1.围绕中心，用不同的事例来介绍； 2.运用外貌描写、语言描写、动作描写等方法写出人物特点； 3.感情真挚，字数不少于450。 练练一练练（五） 58 三、写景作文三、写景作文 ： “一、中心思想:作者通过写景最终来表达自己的情感。 例如:林海讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。 （注意：在平常的小事中找到“闪光点”，由点及面，以小见大。同时要写真事，吐真情，文章才 能具有感染力） 59 三、写景作文三、写